楊愛

（山西省大同市礦區(qū)平盛一?。?/p>

摘 要：兒童時期的繪畫教育，是早期教育必不可少的重要組成部分，是一種有益于兒童身心發(fā)展的啟蒙教育。兒童繪畫能力的提高與教師的恰當指導密不可分。如果教師在上課時采取的方法得當，就會在課堂上收到事半功倍的效果。

關鍵詞：兒童；繪畫能力；教師；塑造與培養(yǎng)

兒童的繪畫教育，對開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童的形象思維以及陶冶兒童的情操有特殊作用，對兒童的全面發(fā)展以及身心成長有著積極的、不可替代的助推作用。隨著新課程改革的推進和素質教育的深入，作為一門在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用的美術教育，迎來了新的發(fā)展機遇。其中，教師在其中起到必不可少的作用。

一、教師的正確導入

在繪畫活動中，教師的導入方法很重要。妙趣橫生而又服務于目標的導入方式，能在頃刻間引起兒童的興趣，提升課堂效果，是組織好兒童美術活動的關鍵。

1.游戲導入法。游戲是一種最有效，也是最便捷的提升方法。兒童熱衷于追求游戲過程的快樂，游戲也是兒童的一種特殊形式的審美活動，通過兒童游戲和親身實踐，調動兒童的學習興趣，激發(fā)兒童內在的學習動機，讓兒童愉快地接受教育，成為學習的主體，促進思維想象的獨特發(fā)展。如畫小鴨時，出示玩具小鴨以游戲口吻說：“有只小鴨，從來不知道自己長得怎樣，它很想知道自己長得怎樣，小朋友你們說該怎么辦呢？”于是，兒童說：“我們給小鴨畫像?！边@樣兒童主動學習的興趣就被調動起來了。

2.猜謎導入法。兒童對猜謎非常感興趣。兒童謎語可以用最淺顯的擬人、比喻、夸張或暗示等形象化手法拐彎抹角地描繪出事物或物體的外表、形體、性質、色彩、音響、出處、用途等各方面突出特征，讓兒童根據(jù)謎面所提供的條件、線索等參考元素，通過聯(lián)想、推理、判斷來猜中謎底。猜謎活動，可以讓兒童了解物體的特征，這樣兒童就容易把物體的特征畫出來。如畫小兔時，老師就讓兒童猜這樣一個謎：有只小動物耳朵長、眼睛大、尾巴短、愛吃蘿卜、愛吃草。兒童一下就猜出來是小兔，這樣加深了兒童對小兔特征的認識，因此畫小兔時就把小兔不同于其他小動物的明顯特征畫出來了。猜謎語的過程中能使兒童智力得到開發(fā)，使兒童對事物的認識能力得到深化和提高。

二、教師的示范講解

教師在課堂教學中起著主導作用，教師應該扮演好自己的角色，充分調動課堂教學的積極性。從最基本的幾何圖形演變的物體開始教畫，如在正方形的基礎上加天線，圓形小按鈕，就畫好了電視機，圓形上畫一條弧線就成了蘋果。先讓兒童練會正方形、長方形、三角形、梯形、圓形等基本圖形，為以后打下基礎，然后對兒童進行由幾何圖形組成的物體練習，將抽象物體變?yōu)榫唧w形象。如教師畫直升飛機，孩子們以為很難，于是問：“它是由什么形狀組成的？”經(jīng)過啟發(fā)指導后，兒童知道飛機是由正方形的機身，三角形的機尾，一大一小橢圓的螺旋槳和一個弧形的底座組成，這樣一來，孩子們畫起來就容易多了。

1.變色游戲法。找三個小瓶子，分別裝上紅、黃、藍三種顏色水，再找一個空瓶，先倒入少量的紅色水，再倒入同量的黃色水攪拌一下，兒童就會發(fā)現(xiàn)瓶中水變成橙色了。用同樣的方法把不同顏色的水混合一起還會變成紫色水，綠色水等不同顏色的水。讓兒童根據(jù)教師演示的方法和步驟連續(xù)做幾次，這樣兒童在玩中就了解了繪畫中簡單的色彩知識。

2.故事游戲法。兒童最喜歡聽故事，故事中的動物形象都是兒童繪畫的內容。形象教學能讓兒童增加對事物的認識，并激發(fā)相應的興趣。如：“小貓釣魚”，教師邊講故事邊教兒童畫，這樣兒童既聽到了故事又學會了畫小貓、魚，甚至畫有關情節(jié)的背景，如蜻蜓、蝴蝶、小草等。還可以從中受教育，使兒童融入故事中，可以說起到寓教于樂的作用。

三、正確評價兒童的繪畫作品

如何正確評價兒童的繪畫作品是培養(yǎng)兒童繪畫興趣，調動兒童強烈的創(chuàng)作熱情及提高兒童繪畫作品水準的關鍵。兒童的繪畫作品是兒童的心理活動，是兒童個性的表現(xiàn)，有的工整細致，有的潑辣粗狂，有的生動形象，有的豐富多彩，有的富于想象。對于這些優(yōu)秀作品，應多給予鼓勵和表揚，而另一些形象簡單化、概念化，色彩單調平乏的也要少指責，要通過欣賞好作品，婉轉指出兒童努力的方向，多選些優(yōu)秀的繪畫作品來講評，這樣既可以給學生本人以鼓勵，也可以使其他兒童意識到繪畫的確不難，優(yōu)秀的“小畫家”就在自己身邊，從而打消畫好畫可望而不可即的思想。

參考文獻：

[1]章永生.現(xiàn)代兒童心理學[M].暨南大學出版社，2014：256-278.

[2]郭延慶.應用行為分析與兒童行為管理[M].華夏出版社，2012：39-45.

編輯 謝尾合