構(gòu)建高效課堂 加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

賈愛(ài)娟

（甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門(mén)街小學(xué)）

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的主渠道。實(shí)施新課改以來(lái)，我校以“5X”高效課堂為抓手，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

一、讀書(shū)學(xué)習(xí)，為高效課堂奠基

“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)于教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。”為了讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓校園洋溢書(shū)香。近年來(lái)，我校開(kāi)展了“讀經(jīng)典名著，做學(xué)者型教師”主題讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)印發(fā)了“玉門(mén)街小學(xué)教師學(xué)習(xí)筆記本”，購(gòu)置了《給教師的建議》《愛(ài)彌兒》和《教海漫記》等一大批教育經(jīng)典書(shū)籍，并為教師訂閱各種教育教學(xué)刊物。教師按《個(gè)人培訓(xùn)提高計(jì)劃》研讀學(xué)習(xí)，完成讀書(shū)筆記并撰寫(xiě)心得體會(huì)。利用兩周一次的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，開(kāi)展“你薦我讀”活動(dòng)，推薦有關(guān)課改的理論文章，交流構(gòu)建高效課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)還利用校園網(wǎng)站、教師QQ、讀書(shū)演講賽、優(yōu)秀筆記展覽等多種方式展示讀書(shū)成果，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

除了自我修煉，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，每年用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于義保經(jīng)費(fèi)的14%。我們要求教師學(xué)習(xí)返校后，完成“三個(gè)一”，即撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得，做一次講座，上一節(jié)翻版課，與其他教師分享優(yōu)質(zhì)教育教研資源，達(dá)到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。

二、研究課例，構(gòu)建高效課堂

課堂是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的沃土，課例研究有利于發(fā)現(xiàn)教研成果和問(wèn)題，有利于積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法。以“5X”高效課堂教學(xué)模式“課前導(dǎo)學(xué)—課內(nèi)互學(xué)—課中促學(xué)—課堂練學(xué)—課后拓學(xué)”為基本流程，以“知識(shí)鏈接、自主學(xué)習(xí)單、質(zhì)疑辨析、微視頻資源、評(píng)估檢測(cè)”為基本模塊，以自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課為五種基本課型，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.理論引導(dǎo)實(shí)踐

教育觀念是教育行為的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有進(jìn)步的教育實(shí)踐。目前，部分教師教育理論水平偏低，先進(jìn)的教育理念不能轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體行為，制約了教師課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。為了提高教師的教育理論水平，讓先進(jìn)的教育思想化成課堂改革的行動(dòng)，我校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)年語(yǔ)文組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考”“如何讓閱讀教學(xué)的第一課時(shí)出彩”“略讀課文教學(xué)功能和策略”等理論知識(shí)，以我校“5X”高效課堂的基本框架為主體，深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

2.課例展示形式多

為了提高每一位教師駕馭課堂的能力，學(xué)校結(jié)合“5X”高效課堂教學(xué)模式，開(kāi)展了形式多樣的課例展示活動(dòng)。（1）“推門(mén)課”。這種聽(tīng)課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。由學(xué)校行政及教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課，做到有記錄，有評(píng)議，反饋及時(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)問(wèn)題較多的教師，采取“跟蹤聽(tīng)課”加以指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高常態(tài)課質(zhì)量。（2）校內(nèi)賽課。由教導(dǎo)處制定具體的活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。賽課采用“說(shuō)課—授課—評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，聽(tīng)課之后安排集體評(píng)議。我校針對(duì)年輕教師開(kāi)展了青年教師崗位大練兵活動(dòng)，包括基本功展示、課堂賽課、個(gè)人才藝展示等環(huán)節(jié)，為教師磨煉教學(xué)技能提供了廣闊的舞臺(tái)。（3）校內(nèi)研究課。它是教師日常教學(xué)研究的一種重要形式，每學(xué)年教師至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。我們采用“集體備課，形成預(yù)案—上課實(shí)踐，評(píng)議交流—再上課實(shí)踐，再評(píng)議—再實(shí)踐”的“一課三教”的研究模式，形成以“課”為核心螺旋上升的研討過(guò)程，促進(jìn)教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。（4）精品課。每一學(xué)年，我校均有多位教師走出校門(mén)，參加各種觀摩課、評(píng)優(yōu)課、示范課活動(dòng)。我們要一次次精心“打磨”。一磨教學(xué)內(nèi)容，二磨教學(xué)方法，三磨教學(xué)案例，四磨教學(xué)細(xì)節(jié)。教導(dǎo)處安排校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人組成智囊團(tuán)，同時(shí)邀請(qǐng)區(qū)教研員到場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)，同行互助，不僅幫助授課教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、優(yōu)化策略，同時(shí)也促進(jìn)其他教師提高了教研能力。

3.教學(xué)反思促成長(zhǎng)

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！彼麚?jù)此提出教師成長(zhǎng)的公式：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，我校要求教師每學(xué)期上交16篇教學(xué)反思，每月還應(yīng)結(jié)合教研重點(diǎn)，交一篇高質(zhì)量的專(zhuān)題反思。如四月份反思專(zhuān)題為“群文閱讀，我的教學(xué)感受”，五月份為“校際交流活動(dòng)學(xué)習(xí)一得”。教導(dǎo)處評(píng)定出“月優(yōu)秀專(zhuān)題反思”，及時(shí)上傳到校園QQ群，便于學(xué)習(xí)借鑒。我們引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；二要反思課堂是否落實(shí)了學(xué)生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”；五要反思是否迸發(fā)出“智慧的火花”……教學(xué)反思將教師日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂(lè)。

三、攜手同行，共創(chuàng)高效課堂

1.同行互助，開(kāi)展集體備課

我校積極構(gòu)建“校級(jí)—學(xué)科組—年級(jí)組”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，積極為老師切磋專(zhuān)業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)、搭建平臺(tái)。近年來(lái)，教導(dǎo)處完善了集體大備課制度，要求做到“四定”和“四備”?！八亩ā奔矗憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言；“四備”為：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。每次集體備課要求一人主備、備課組內(nèi)討論、集體修改，在集體討論的基礎(chǔ)上，備出詳案，并且在書(shū)上要有批注、圈點(diǎn)，教導(dǎo)處定期督查，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

2.“青藍(lán)工程”，師徒共發(fā)展

近幾年，我校共有二十多位教師參加了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)、提、教，充分發(fā)揮我校教壇新星、學(xué)科帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，切實(shí)加快青年教師成長(zhǎng)。每學(xué)期師徒互相聽(tīng)課、說(shuō)課各不少于五次，師傅認(rèn)真上好示范課，徒弟努力上好匯報(bào)課。許多教師在活動(dòng)中脫穎而出。

“百年風(fēng)流盡渡，萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉?！绷⒆阏n堂，我校開(kāi)展“‘5X——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的研究”給學(xué)校教學(xué)教研工作帶來(lái)了生機(jī)，一大批教師迅速成長(zhǎng)，在各類(lèi)各級(jí)比賽中嶄露頭角，頻頻獲獎(jiǎng)。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有最好，只有更好”。我們相信，只要我們齊心協(xié)力，扎實(shí)推進(jìn)，創(chuàng)新思路，就一定能迎來(lái)玉小更為燦爛的明天。

編輯 張珍珍