淺談看圖說文

黃文燦

（青海省大通縣橋頭第三完全小學(xué)）

在小學(xué)低年級(jí)看圖學(xué)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看圖有幾個(gè)毛?。阂皇莵y看，無順序；二是只注意“好玩”的部分，其他視而不見；三是往往只看人物，不看景物或次要人物。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生看圖，更好地理解課文內(nèi)容，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

教會(huì)學(xué)生掌握看圖的方法?！洞禾靵砹恕肥且黄嬅婕小⒄Z言精練的看圖學(xué)文教材。我是這樣指導(dǎo)的：觀察時(shí)，采取由遠(yuǎn)及近、由物到人的觀察方法進(jìn)行。開始看圖，只需引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面畫了些什么；再看時(shí)，就要讓畫面的東西“活”起來，從中啟發(fā)學(xué)生的思維、想象。如看地里，可提問“春天來了，地里的莊稼怎樣？”看學(xué)校，可提問“學(xué)校里的學(xué)生在做些什么？”讓學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生把圖上景物、人所在的位置以及這些景物人所賦予的內(nèi)容搞清楚，為理解文意打基礎(chǔ)。又如，《美麗的公雞》是一篇看圖學(xué)文的童話教材，有六幅圖，由六個(gè)小段組成。從內(nèi)容上看，應(yīng)一氣呵成。如果每段平均用力，勢必不扎實(shí)，且易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒，我分析教材后，覺得應(yīng)抓住看圖學(xué)文的教材特點(diǎn)組織教學(xué)，首先應(yīng)看清看懂圖意，充分借用圖畫，學(xué)習(xí)本篇教材生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言。指導(dǎo)學(xué)生看清第一張畫時(shí)，要求學(xué)生看清公雞是站在小河邊，看清河里有個(gè)倒影，說明公雞在照鏡子，看清公雞的形象，那挺起的胸脯，高聳的尾巴，表明公雞“自以為很美麗”，然后自學(xué)課文內(nèi)容，自然地點(diǎn)出關(guān)鍵詞語“得意洋洋”。要看清公雞不是站在河邊，而是在“照鏡子”這一點(diǎn)，這就能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解文意，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞語、規(guī)范的語句，按一定的邏輯順序組成段落來表達(dá)圖意的方法，看圖學(xué)文中的文，是根據(jù)圖畫所表達(dá)的意思（有的通過想象），由許多詞組成一個(gè)一個(gè)句子，再由一個(gè)一個(gè)句子組成一段話，然后組成文章。如《小八路》一文，作者根據(jù)圖意，分別用不同的語言文字寫小八路的外貌（身穿軍裝，頭戴軍帽，腳穿草鞋，胳膊上還有袖章）和精神品質(zhì)（長得……結(jié)實(shí)，一定跑過很多路，打過很多仗，準(zhǔn)是個(gè)勇敢的小八路，一有空，……掏出本子寫字）。從課文教學(xué)的目的看圖是為了學(xué)文，只有理解文中的每一個(gè)詞、每一句話的意思，閱讀課文時(shí)，頭腦中才會(huì)自然而然地浮現(xiàn)出該事的具體形象來，才算真正達(dá)到了看圖學(xué)文的目的。要了解小八路的形象和品質(zhì)，必須抓住文中的“袖章、結(jié)實(shí)、勇敢、專心”等詞語來品味、理解。理解時(shí)，一定要把圖結(jié)合起來，采取引導(dǎo)學(xué)生先初看一遍圖，在理解課文內(nèi)容時(shí)，再回到圖中去的方法，啟發(fā)學(xué)生思考文中的詞、句、段的意思，這樣可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。當(dāng)學(xué)生觀察到小八路圓圓的臉蛋、粗壯的胳膊和腿時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“結(jié)實(shí)”這個(gè)詞；觀察到小八路目不轉(zhuǎn)睛地看書時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“專心”這個(gè)詞；在學(xué)習(xí)《八角樓上》之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了多篇看圖學(xué)文教材，已經(jīng)具備了一定的觀察能力。因此，從三年級(jí)起應(yīng)當(dāng)對(duì)看圖學(xué)文提出更高的要求，這就是要把“看圖”“學(xué)文”“聯(lián)想”三者聯(lián)系起來，揉在一塊。在指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文的全過程中，我讓學(xué)生展開聯(lián)想，著重思考以下幾個(gè)問題：第一，井岡山時(shí)期是一個(gè)艱苦的年代，你是從哪些地方看出來的？第二，“每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了”這句話是什么意思？它告訴我們什么？第三，“凝視著星星之火，毛主席在沉思”，“沉思”是一番什么情景？你從圖書哪些部分和課文哪些詞句看出毛主席是在沉思？毛主席在沉思什么？第四，畫家在《八角樓上》這幅圖上題字“不滅的明燈”是什么意思？是光指八角樓上這盞清油燈嗎？還有沒有更重要的一層意思？這樣，通過圖文對(duì)照，學(xué)文時(shí)進(jìn)一步看圖，相輔相成，以期達(dá)到以圖悟文的目的。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，合理設(shè)計(jì)作業(yè)

看圖學(xué)文的字詞句教學(xué)及其作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)圍繞看圖學(xué)文并更好地為看圖學(xué)文服務(wù)。如《秋天的田野》有二十個(gè)生字，其中要求“四會(huì)”的就有十三個(gè)，又有許多難懂的農(nóng)業(yè)機(jī)械專用名詞術(shù)語，如“聯(lián)合收割機(jī)”“輸送器”等，如不是先讓學(xué)生理解，學(xué)文時(shí)就會(huì)帶來一定困難。

綜上所述，看圖學(xué)文雖然課數(shù)不多，但作用不小，很值得研究。經(jīng)過從事二十幾年的小學(xué)教育，我逐步幫學(xué)生小結(jié)出看圖的一般方法。如看單幅圖要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素；看連幅圖要注意事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局；看復(fù)雜圖要分清主次、先主后次，從整體看到局部，再從局部回到整體；看景物要按順序：從上到下，從左到右，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近；看人物要注意人物的外貌、衣著、身份、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。

總之，教學(xué)這類課文，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解，不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，還可以陶冶學(xué)生愛美的情操，啟發(fā)思維，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以期收到良好的效果。

編輯 李建軍