閱讀與思考

倪睿嘉

“你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多”，這是楊絳回復(fù)一名高中畢業(yè)生關(guān)于人生困惑長(zhǎng)信中的一句話(huà)。這句平實(shí)的評(píng)論不禁讓我們陷入深刻的思考：閱讀與思考之間有什么關(guān)系嗎？

從出生開(kāi)始，人就在家庭中學(xué)習(xí)，在學(xué)校里成長(zhǎng)，在社會(huì)中進(jìn)步，每一個(gè)個(gè)體與人類(lèi)社會(huì)及其演變相比可謂滄海一粟。對(duì)于世間萬(wàn)物的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)人生的困惑，我們中學(xué)生如何面對(duì)作為個(gè)體的人的局限性？如果像那位高中生一樣將浮淺而繁雜的許多困惑無(wú)盡地拋向他人，雖然能得到一些答案和幫助，但畢竟不可持續(xù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極閱讀，自我解惑；我們應(yīng)該主動(dòng)思考，提高解易思難的能力。

人固有惑，從閱讀中獲取答案是解決困惑的有效途徑。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，困惑會(huì)不斷增加。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有讀書(shū)多了，充盈了自身知識(shí)和思想，才能撥開(kāi)淺層的疑慮探究核心的問(wèn)題。許多問(wèn)題的根源是同樣的，學(xué)會(huì)透表層看本質(zhì)的能力，才能快捷有效地解決困惑。另外，讀書(shū)多了就能夠從不同的角度看問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也會(huì)提高。在學(xué)習(xí)歐洲地理時(shí)，我精讀《麥哲傳》，考慮探險(xiǎn)航線(xiàn)要素，克服了死記硬背的模式，不僅獲得了課外閱讀的樂(lè)趣，而且獲得了歐洲地理的深刻知識(shí)。多少同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦的同時(shí)，還嘆息著不見(jiàn)成效，倘若我們改變學(xué)習(xí)方法，也許這些嘆息就會(huì)少許多吧？

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，其實(shí)思考是比閱讀更高層次的學(xué)習(xí)。讀書(shū)會(huì)督促我們思考，思考會(huì)促使我們進(jìn)一步讀書(shū)，兩者相輔相成，伴隨了我們不斷進(jìn)步的人生。多少有志之士手不釋卷，讀思結(jié)合，不僅在自我精神上獲得了滿(mǎn)足，而且滋養(yǎng)許許多多人的思想，正如大家楊絳一樣名垂千古。當(dāng)思考速度遠(yuǎn)超讀書(shū)儲(chǔ)備時(shí)，提出的所謂人生困惑不免顯得淺薄。閱讀與思考在我們一生中相伴而行，只有將二者有機(jī)地結(jié)合為一體，才能不誤入“讀書(shū)不多而又想得太多”的完美狀態(tài)啊。

放下手機(jī)，遠(yuǎn)離游戲， 閱讀吧，思考吧。上學(xué)路上，等車(chē)時(shí)，睡覺(jué)前， 每個(gè)人每天都有許多零散的5分鐘，10分鐘……我們?cè)跁?shū)中樂(lè)，在書(shū)中思。

本文有一定的哲理性，善于從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且引申到論述的要點(diǎn)。通過(guò)名人名句的運(yùn)用，在常情道理之中深化了主題。語(yǔ)言自然樸實(shí)，邏輯性強(qiáng)，能讓讀者在閱讀中去體會(huì)，去深思。

（指導(dǎo)教師：李 莉）