牛燕

摘 要：近幾年我國(guó)正逐漸注意到傳統(tǒng)文化教育對(duì)于提升國(guó)民素質(zhì)的重要性，傳統(tǒng)文化的教育更要從娃娃抓起，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，因此在幼兒園的傳統(tǒng)文化教育中要以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為基礎(chǔ)，使幼兒了解并學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，為其身心的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化 幼兒園 教育活動(dòng) 探索

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0-01

前言

傳統(tǒng)節(jié)日在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)民族文化歷史的重要組成部分之一，但是近年來(lái)傳統(tǒng)文化教育的缺失使得人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日逐漸失去了解，本文就如何通過(guò)在幼兒園中開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育提出了自己的見解，并在實(shí)踐教育中探索出一些具體的做法。

一、對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀

我國(guó)民俗文化的重要體現(xiàn)之一就是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日大多與節(jié)氣、歷法、天文、重大事件以及一些古代先賢有關(guān)，這些在一些諸如《尚書》等古代文獻(xiàn)中均有記載，傳統(tǒng)節(jié)日大致可以分為兩類：一是與節(jié)氣有關(guān)的祭祀、慶祝的節(jié)日，例如春節(jié)、清明節(jié)等；另一類則是紀(jì)念日，例如端午節(jié)等。

早在先秦時(shí)期一些日子就被當(dāng)時(shí)的人們賦予了特殊的意義，但是當(dāng)時(shí)這些日子的內(nèi)涵還不夠豐富，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，這些日子從最早的迷信禁忌以及原始崇拜逐漸演化到現(xiàn)在的寄托情感、祈求幸福的日子。在發(fā)展的過(guò)程中一些神話故事為節(jié)日增添了神秘和浪漫的色彩，一些歷史先賢的在節(jié)日中被賦予了永恒的紀(jì)念意義，因此我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有著厚重的歷史感[1]。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在傳統(tǒng)文化傳承的過(guò)程中起到了不可替代的作用，通過(guò)節(jié)日文化教育可以使人們深刻感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)我國(guó)人們的民族自豪感以及民族凝聚力，更能使民族文化得以發(fā)展為和諧社會(huì)的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。

二、在幼兒園中開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的建議

1.了解本地歷史并加以利用

我園處于山東地區(qū)，境內(nèi)曾存有齊、魯、曹、維等諸國(guó)，齊魯大地自古就是禮儀之邦，歷史造就了這片土地多姿多彩的民俗風(fēng)情，如今的山東更是一個(gè)具有鮮明地方色彩的大省。我省的古代先賢更是不勝枚舉，有齊國(guó)大夫晏嬰，政治家、思想家、儒家的創(chuàng)始人孔子及其學(xué)生曾子，名醫(yī)扁鵲、建筑巨匠魯班、軍事家孫斌等，在文學(xué)界有蒲松齡、辛棄疾、李清照。眾多的文化思想?yún)R聚到一起，在對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)本地歷史文化資源加以利用。例如，山東曲阜的孔子文化節(jié)，該節(jié)日正式設(shè)立是在1989年，9月28日是孔子的誕辰，所以時(shí)間定為每年的9月26日到十月十日，現(xiàn)在每年的這個(gè)時(shí)期都會(huì)在孔廟大成殿前舉行大型的歌舞來(lái)紀(jì)念這位偉大的思想家政治家，弘揚(yáng)東方文化，在世界各地更有許多孔子學(xué)院，我園依托孔子文化節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，例如讓幼兒回家收集孔子的生平事跡，在每日十分鐘的經(jīng)典誦讀中，師生共同誦讀《論語(yǔ)》，讓幼兒選擇一條自己最喜歡的一條，說(shuō)出自己喜歡的理由，并對(duì)其他的小朋友進(jìn)行講解，使幼兒了解孔子的思想，樹立更遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

2.在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境

在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中環(huán)境的利用十分重要，因此在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的過(guò)程中更營(yíng)造一個(gè)濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，根據(jù)具體的節(jié)日在園內(nèi)建立一個(gè)合適的節(jié)日環(huán)境，例如，在春節(jié)期間在園內(nèi)走廊懸掛一些親子制作的燈籠、布藝鞭炮；在元宵節(jié)來(lái)臨，家長(zhǎng)陪同幼兒上街看豐富多彩的正月十五鬧元宵活動(dòng)，將孩子們拍到的精彩鏡頭來(lái)布置教室、走廊；在端午節(jié)來(lái)臨前夕讓小朋友自己搜集有關(guān)于端午節(jié)的掛飾，我園也組織家長(zhǎng)和幼兒一起制作香囊和龍燈，營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的氣氛，師生還針對(duì)不同傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料進(jìn)行搜集，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)幼兒講一講與節(jié)日相關(guān)的神話傳說(shuō)、民俗習(xí)慣等等。通過(guò)環(huán)境對(duì)小朋友產(chǎn)生影響使其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生興趣，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的印象，從而主動(dòng)的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

3.開展適合幼兒的節(jié)日活動(dòng)

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中都有與之相對(duì)應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)，但是一部分節(jié)日活動(dòng)并不適合在我園開展，所以我們對(duì)一些節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行選擇，例如在春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)組織中大班的孩子包餃子、湯圓、粽子，讓幼兒在自己動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到節(jié)日的氣氛，老師趁機(jī)向幼兒講解食物的由來(lái)，例如，粽子就是古代愛國(guó)詩(shī)人屈原投河以后當(dāng)?shù)厝讼蚝永锿斗鹏兆?，喂食河里的魚蝦，防止其破壞屈原的遺體。由于小班的幼兒不具備自己制作食品的能力，所以將家長(zhǎng)們邀請(qǐng)來(lái)和孩子們一起制作食品。而對(duì)于一些其它節(jié)日活動(dòng)也可以選擇性的使用現(xiàn)有條件進(jìn)行替代，例如，原來(lái)在春節(jié)的時(shí)候都要燃放鞭炮，考慮環(huán)保和安全因素，我園購(gòu)進(jìn)一些電子鞭炮供孩子們玩耍，幼兒在放鞭炮時(shí)老師告訴孩子鞭炮的由來(lái)，既讓孩子充分體會(huì)到節(jié)日的快樂(lè)，又不污染環(huán)境衛(wèi)生，還不用擔(dān)心孩子受到傷害。對(duì)傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行選擇并進(jìn)行創(chuàng)新，在保證幼兒安全的前提下，使幼兒充分體檢節(jié)日活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)。

4.在日常教育中插入與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)作品

幼兒園的日常教學(xué)相對(duì)于其他階段來(lái)說(shuō)比較靈活，可以根據(jù)這一課程特點(diǎn)在重要的節(jié)日開展主題教學(xué)周活動(dòng)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有許多的文化作品，傳統(tǒng)節(jié)日主題教學(xué)周就可以從中選取適合幼兒的文化作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅使幼兒學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更了解了傳統(tǒng)節(jié)日文化。例如，在元宵節(jié)來(lái)臨之際，開展了元宵節(jié)主題教學(xué)周，在元宵節(jié)猜燈謎，并選擇一些傳統(tǒng)的字謎給孩子們猜，不僅使幼兒認(rèn)識(shí)了許多新的漢字，更讓幼兒認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)漢字的趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，音樂(lè)課帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)歌謠《賣湯圓》，這首歌謠通俗易懂朗朗上口，符合幼兒的接受習(xí)慣，還可以開展安全教育課程《安安全全元宵節(jié)》，提高孩子們的節(jié)日安全意識(shí)，提醒孩子過(guò)節(jié)在開心的同時(shí)不要忘了注意安全，數(shù)學(xué)的加減法則可以出下面這樣的計(jì)算題，例如，盆里原來(lái)有十個(gè)湯圓，有兩個(gè)小朋友每個(gè)小朋友吃三個(gè)還剩幾個(gè)？這樣的傳統(tǒng)節(jié)日主題教學(xué)周可以在寓教于樂(lè)情況下，使幼兒更好的了解并喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日文化。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，是增強(qiáng)我國(guó)民族凝聚力的重要途徑之一，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要意義，對(duì)節(jié)日文化與校園教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)節(jié)日文化，促進(jìn)其身心的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李明輝. 置于文化視野中的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)[J]. 學(xué)前教育研究，2004，Z1：87-88.

[2]李靜. 如何將傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒園教育中[J]. 學(xué)周刊，2011，08：206-207.