覃麗，張大均

(1.遵義職業(yè)技術學院，貴州遵義563000；2.西南大學心理健康教育研究中心,重慶404100)

教育心理

啟動效應對特質焦慮個體內部注意轉換偏向影響的研究

覃麗1，張大均2

(1.遵義職業(yè)技術學院，貴州遵義563000；2.西南大學心理健康教育研究中心,重慶404100)

內部注意轉換又稱為工作記憶的注意轉換，是Garavan（1998）通過雙計數任務所發(fā)現，指轉換任務的反應時明顯高于重復任務的反應時的現象。研究已發(fā)現焦慮個體存在對負性信息尤其是威脅信息的外部注意轉換偏向，那么，特質焦慮個體在完成情緒刺激的內部注意轉換任務時，是否也會產生對威脅信息的加工偏向？如果該加工偏向存在，造成該加工偏向的因素是什么？本研究通過改進雙計數任務和圖形識別任務，對特質焦慮個體的內部注意轉換的加工偏向以及該偏向產生的啟動效應進行研究，擬探討如下問題：首先，本研究通過雙計數任務探討特質焦慮個體是否存在對威脅性信息的內部注意轉換偏向；其次，在通過雙計數任務和對應的圖形識別任務探討啟動效應對特質焦慮個體的內部注意轉換偏向的影響。

特質焦慮；內部注意轉換；啟動效應

特質焦慮概念的提出：Cattell（1961）首次使用因素分析法將焦慮區(qū)分為特質焦慮（traitanxiety）和狀態(tài)焦慮（state anxiety）兩種形態(tài)，特質焦慮指的是個體整體的、相對穩(wěn)定的人格特征，而狀態(tài)焦慮指的是個體隨時間和情境而變化的短暫的情緒狀態(tài)。斯皮爾伯格（1970）認為特質焦慮是指在焦慮成分中具有相對穩(wěn)定的成分，是一種人格特質。換句話講，存在特質焦慮的個體傾向于把個體外界刺激環(huán)境知覺為危險的或有威脅的情境，并且可能對這類危險、威脅性情境產生狀態(tài)焦慮反應。它是一種預先給定的對威脅情境的知覺，以及對此情境不適當的反應（楊國愉，2007）?？傊箲]是一種人格特質，是逐漸發(fā)展形成的一種人格特征。

特質焦慮個體的注意偏向：很多研究采用不同的實驗范式，針對不同類型的焦慮障礙群體，結果均發(fā)現高焦慮個體更多的傾向于注意負性尤其是威脅性信息。在點探測任務中，高低焦慮個體對負性詞語的反應時存在差異，尤其是高特質焦慮個體對威脅性刺激具有注意偏向（Mogg，Bradley,1999；Yiend J,Mathews,2001；Morrison et al,2013）。相比于狀態(tài)焦慮，特質焦慮個體更容易受到負性刺激的干擾（何卓，2010），總之，雖然以往研究的實驗范式不同、被試不同以及刺激材料也存在差異（情緒詞匯、情緒面孔或簡筆畫等），但多數研究均發(fā)現焦慮個體表現出對負性或與威脅性相關刺激的優(yōu)先注意偏向。

實驗研究

1 實驗一：特質焦慮個體的內部注意轉換偏向

1.1 引言

國內外已有研究發(fā)現，特質焦慮個體存在對威脅性信息的選擇性注意偏向。有點探測實驗范式的研究發(fā)現，焦慮障礙個體與正常被試相對比,在威脅性詞位置的探測點的反應快于中性詞位置的探測點。采用視覺點探測掩蔽任務的研究也發(fā)現，即使情緒詞的呈現時間為閾下（如14ms）時間，特質焦慮個體依然能夠對威脅性刺激保持較高的警覺性。但特質焦慮個體并不是對所有消極刺激均產生注意偏向，而是僅僅對能喚醒自身焦慮情緒的刺激內容有注意偏向（Rutherfordet al,2004;Folket al,1992）。

以往對特質焦慮個體注意定向的研究較多（Koster,Crombez,Verschuere,De Houwer,2004），但有關注意轉換的研究較少。以往研究發(fā)現，對正性信息的注意轉換偏向與特質焦慮個體對社會壓力的敏感性密切相關（Taylor et al,2010），焦慮個體對威脅信息的注意偏向可以作為焦慮障礙治療效果的敏感指標（Hamsetal,1998）。因此，對特質焦慮個體的內部注意轉換偏向的研究具有重要的臨床意義。目前有關正常個體的工作記憶的注意轉換發(fā)現個體對情緒信息的注意轉換代價高于中性信息的注意轉換代價（石慧，2005），但以往有關特質焦慮個體工作記憶的注意轉換的研究尚未涉及。

因此，本研究在借鑒Garavan（1998）的實驗范式的基礎上，采用情緒面孔圖片為刺激材料，以不同效價情緒刺激的計數為實驗任務，考察特質焦慮個體在完成重復任務和轉換任務時的不同表情刺激的計數反應時差異，通過該反應時差異探查特質焦慮個體的內部注意轉換中是否存在注意轉換加工偏向。

1.2 研究目的

揭示特質焦慮個體的內部注意轉換中是否存在對憤怒表情信息的轉換偏向。

1.3 研究假設

高特質焦慮個體對憤怒表情信息的內部注意轉換表現出注意轉換加工偏向，而非特質焦慮個體未表現出該傾向。

1.4 研究設計

采用三因素混合實驗設計，表情類型為組內變量，有高興和中性（憤怒和中性或者高興和憤怒）兩個水平，任務類型為組內變量，分為重復任務和轉換任務兩個水平，組別為組間變量，分為高特質焦慮、中特質焦慮和低特質焦慮組。自變量為表情類型、任務類型和組別，因變量為平均反應時和準確率。

1.4.1 被試

隨機選擇在校全日制本科生330名，考慮性別平衡，采用特質焦慮問卷①Trait Anxiety Inventory，TAI。由Spielberger等于1970，1980年修訂，1998年譯成中文開始在國內使用，主要用來評價特質焦慮。對選取的330名學生進行篩選。根據文獻將特質焦慮分為三組：高特質焦慮組（TAI＞55）、中特質焦慮組（40＜TAI＜55）和低特質焦慮組（TAI＜40）（張文蘭，1999：程靈芝，2004；楊國愉，2007），每組25人，共75人。年齡范圍為18—24。所有被試需符合以下條件：右利手,無任何智力障礙，視力正常或矯正后正常。所有被試通過校園論壇招募，自愿參加，簽署知情同意書；被試完成指定實驗后，給予一定報酬。

1.4.2 刺激材料

從中國情緒圖片庫中共選取高興、憤怒和中性表情各36張，用于練習實驗和正式實驗。其中高興表情包含男性高興表情、女性高興表情各18張；憤怒表情包含男性憤怒表情21張，女性憤怒表情15張；中性表情包含男性中性表情、女性中性表情各18張。正式實驗開始前，先進行練習實驗，練習實驗包含3張高興表情、3張憤怒表情和3張中性表情。等概率隨機呈現三種刺激序列：一種為高興表情和中性表情組成的序列，一種為憤怒表情和中性表情組成的序列，一種為高興表情和憤怒表情組成的序列。每個刺激序列包含11、12、13、14和16個表情刺激。相同效價的表情面孔連續(xù)呈現的次數不多于5次，轉換刺激與重復刺激呈現的比率為70:62。由于本研究的任務是對不同表情的情緒面孔進行計數，因此，即使表情有重復也不會影響被試的計數任務。在正式實驗中，所有類型的表情面孔均重復呈現，但每個刺激序列的面孔并不會重復呈現。并且，不同刺激序列的面孔的呈現順序不同。實驗共分為6個block，每個block包含10個刺激序列，高興-中性表情計數、憤怒-中性表情計數、高興-憤怒表情計數各2個block。其中，高興-中性表情計數包含總數為11的刺激序列20個、總數為12的刺激序列20個、總數為13的刺激序列20個、總數為14的刺激序列20個、總數為16的刺激序列20個；高興-憤怒表情計數包含總數為12的刺激序列20個、總數為13的刺激序列20個、總數為14的刺激序列20個、總數為16的刺激序列20個；憤怒-中性表情計數包含總數為12的刺激序列20個、總數為13的刺激序列20個、總數為14的刺激序列20個、總數為16的刺激序列20個。

1.4.3 實驗范式

本研究的實驗范式改編自Garavan（1998）的雙計數任務范式。在雙計數任務范式中，同時在一個屏幕中呈現三角形和圓形圖片作為目標刺激，連續(xù)呈現類似的不同刺激序列，每個刺激序列包含16-25個不同的目標刺激，每種刺激序列都有6個trials，共60個trials。要求被試對三角形或圓形的圖片個數進行計算。每個目標刺激呈現后，被試需默算三角形和圓形的圖片個數，算好后，按鍵進入下一目標刺激。16-25個目標刺激后，屏幕中出現指導語，要求被試對三角形和圓形的圖片的個數的計算結果進行報告。該研究范式可以考察個體工作記憶中的注意轉換特點，反映的是一種自上而下的內部注意轉換機制。

本研究采用情緒面孔刺激代表三角形或圓形圖片，一方面使研究具有一定的生態(tài)效度，另一方面，又能對不同類型的情緒面孔的注意轉換特點進行研究。在本研究中，要求被試對每個刺激序列中的高興表情面孔、憤怒表情面孔及中性面孔分別計數。計數策略是，當刺激呈現后，被試復述未出現的表情面孔的個數，同時對當前出現的表情面孔進行計數，計數完成后，快速按鍵以表示當前計數完成并可以開始下一刺激的計數任務。當一個刺激序列結束后，屏幕中央出現“請報告高興表情、憤怒表情、中性表情面孔的數字”，被試在鍵盤上輸入計數結果。最后，以往研究范式中存在反饋，但正確反饋和錯誤反饋對被試稍后進行的反應會產生額外影響。為防止反饋影響被試稍后的反應，所有序列均不給予反饋。為保證被試一直認真完成計數任務，實驗開始時，告知被試本研究中將重點考察計數的正確率，請被試在保證正確的前提下盡快按鍵。具體實驗范式見圖1。

圖1 雙計數任務范式

1.4.4 實驗流程

實驗在隔音屏蔽的實驗室中進行，被試進入實驗室，在電腦前的椅子上坐好，注視顯示屏。練習實驗開始前，主試先簡單介紹實驗的主要內容。首先，進行一項認知方面的實驗，實驗中，電腦屏幕中將出現高興、憤怒或者中性的表情面孔，被試對呈現的高興、憤怒或中性的表情面孔進行計數。接著進行一項練習實驗，按照屏幕中央呈現的要求：在屏幕中央將快速呈現一張表情面孔，面孔呈現完畢后，將持續(xù)一段時間的黑屏，被試在黑屏時默數上一表情面孔的個數，接下來將呈現另一張表情面孔，稍后繼續(xù)呈現一段時間的黑屏，被試在黑屏時默數已經出現的所有表情面孔的個數，如此循環(huán)呈現，直到屏幕中央出現“請報告xx面孔的個數”，將計數結果通過鍵盤輸入。被試理解指導語要求后，按任意鍵開始實驗。表情面孔的呈現時間為200ms,黑屏的呈現時間由被試自由控制，當被試完成計數時，按任意鍵跳入下一個表情面孔，如此持續(xù)循環(huán)，直至一個刺激序列完成。為防止被試在計數時，只記一類面孔的個數，而用一個總數減去所記個數得出另一類表情面孔的個數，故每個刺激序列的總表情個數不同，被試將不得不計算兩類表情面孔的個數。為保證被試計數的準確性，在實驗開始時，告知被試，計數的準確率是此次實驗考察的重要指標。因此，被試在保證正確的前提下，需要盡快做出按鍵反應。

1.4.5 數據分析

保留反應時在200ms-2000ms內的數據，對被試反應準確率低于60%的數據進行剔除。利用SPSS16.0導入數據，并進行混合實驗設計的方差分析。其中，組別（高特質焦慮組、中特質焦慮組和低特質焦慮組）為組間變量，任務類型（重復任務和轉換任務）為組內變量，表情類型（高興、中性和憤怒）為組內變量。對組別、任務類型和表情類型的主效應、交互效應和簡單效應進行分析。

1.5 統(tǒng)計結果

1.5.1 特質焦慮大學生進行雙計數任務的按鍵反應時分析

對被試計數任務時的按鍵反應時進行3組別（高特質焦慮組、中特質焦慮組和低特質焦慮組）×2任務類型（重復任務和轉換任務）×3表情類型（高興、中性和憤怒）的混合實驗設計的重復測量方差分析（表2）。分析結果發(fā)現，組別有顯著主效應（F（2,72）= 13.25，P=0.000）,多重分析發(fā)現，高特質焦慮組的反應時明顯高于中特質焦慮組（P=0.001）和低特質焦慮組（P=0.001）（見圖2）。表情類型的主效應顯著（F（2,144）=93.79，P=0.000）。任務類型的主效應顯著（F（1,72）=157.37，P=0.000），具體表現為轉換任務的平均反應時明顯高于重復任務的平均反應時。表情類型×任務類型的交互效應顯著（F（2,144）=14.02，P=0.000）（見圖3）。組別×表情類型×任務類型的交互效應不顯著（F（4,144）=2.37，P=0.055）。

表2 特質焦慮大學生雙計數任務按鍵反應時

圖2 不同特質焦慮水平大學生完成雙計數任務的反應時

圖3 表情類型與任務類型的交互效應

1.5.2 不同焦慮水平大學生對不同表情類型的平均反應時分析

對不同表情類型與任務類型間的簡單效應分析發(fā)現（表3），在固定重復任務的條件下，不同表情類型間的按鍵平均反應時存在顯著差異（F（2,144）=118.86，P=0.000），表現為憤怒表情的平均反應時明顯高于高興表情的平均反應時（P＜0.05），但高興表情的平均反應時與中性表情之間差異不顯著（P＞0.05）（圖4）；在固定轉換任務的條件下，不同表情類型的按鍵平均反應時存在顯著差異（F（2,144）=51.23，P=0.000），表現為中性表情的平均反應時明顯低于高興表情（P＜0.05）和憤怒表情的平均反應時（P＜0.05），憤怒表情的平均反應時顯著高于高興表情的反應時（P＜0.05）（圖4）。

圖4 表情類型面孔在重復任務水平上的簡單效應

圖7 任務類型在高興表情水平上的簡單效應

圖5 表情類型在轉換任務水平上的簡單效應

圖6 任務類型在憤怒表情水平上的簡單效應

表3 不同表情類型面孔的不同任務類型的平均反應時

1.5.3 不同焦慮水平大學生對不同任務類型的表情面孔的平均反應時分析

對不同表情類型×任務類型間的簡單效應分析發(fā)現，當表情面孔固定為憤怒表情時，轉換任務的平均反應時明顯高于重復任務的平均反應時（F（1,72）=79.87，P=0.000）（圖6）；當表情面孔固定為高興表情時，轉換任務的反應時顯著高于重復任務（F（1,72）=163.44，P=0.000）（圖7）；當表情面孔固定為中性表情時，轉換任務的反應時也顯著高于重復任務的反應時（F（1,72）=107.51，P=0.000）（圖8）。

圖8 任務類型在中性表情水平上的簡單效應

1.6 討論

本研究通過雙計數任務范式對特質焦慮個體的內部注意轉換特點進行研究，結果發(fā)現個體在完成轉換任務表現出對憤怒表情的注意轉換偏向，且高特質焦慮組的注意轉換偏向比中特質焦慮組和低特質焦慮組更明顯。

本研究結果顯示，高特質焦慮組被試完成情緒表情分類計數任務的反應時明顯高于中特質焦慮組、低特質焦慮組被試，說明高特質焦慮個體的認知加工能力與正常組相比存在缺陷（Mogg et al，2008）。當個體在完成憤怒表情、高興表情或中性表情的計數任務時，轉換任務的反應時明顯高于重復任務，這說明個體在完成雙計數任務時，產生了轉換代價，這與以往對工作記憶的內部注意轉換存在轉換任務的反應時明顯高于重復任務的反應時，存在轉換代價的研究結果一致（Garavan,1998;Li et al, 2006）。說明個體完成不同效價（分類）表情的計數的計數任務與完成物理信息的計數任務一樣，均會存在注意轉換現象。當個體在完成重復任務時，憤怒表情的反應時明顯高于中性表情和高興表情的反應時，但高興表情與中性表情之間卻并不存在顯著差異。當個體在完成轉換任務時，憤怒表情的反應時明顯高于高興表情、中性表情，且中性表情與高興表情之間差異也顯著。這說明特質焦慮個體存在對憤怒表情面孔的工作記憶轉換偏向（內部注意轉換偏向）。這與物理信息的工作記憶內部注意轉換研究中的刺激信息的特性不會影響轉換代價結果不一致（齊兵等，2007），這種差異可能是由于物理信息與情緒信息的認知加工的不同導致（蔣長好等，2008）。由此推測，注意偏向的產生很可能與注意的轉換成分中存在的對負性信息尤其是威脅性信息的注意加工偏向有關。

本研究從注意轉換成分的角度加深了對特質焦慮個體的注意偏向的研究，有利于進一步深入揭示特質焦慮個體注意偏向產生的機制。以往研究發(fā)現，注意偏向的產生會隨著情緒刺激的重復呈現次數的增加或呈現時間的延長而使個體形成對情緒刺激的習慣化反應，從而使注意偏向減小或消失（劉興華等，2007），這對我們的臨床應用具有重要的實踐意義，如認知行為治療中的暴露療法，要求特質焦慮個體持續(xù)長時間、或多次數的暴露在令其產生焦慮的社會環(huán)境或心理氛圍中，會較低特質焦慮個體的焦慮情緒。重復呈現可能恰提高了特質焦慮個體的注意轉換能力，重復呈現使個體對威脅信息的警覺性降低，注意轉換加快，從而降低注意偏向（Barlow，2004）。但本研究雖發(fā)現了注意轉換偏向，并未對情緒刺激的重復呈現可能對注意轉換偏向的影響進行研究。因此，未來研究可以通過對情緒刺激的重復呈現，考察情緒刺激的注意轉換偏向是否會降低或減少，以進一步深入揭示特質焦慮個體的注意偏向產生的原因。

1.7 結論

本研究通過考察特質焦慮個體在完成不同情緒表情的雙計數任務的反應時差異發(fā)現，高特質焦慮個體在完成雙計數任務時，產生注意轉換現象。

2 特質焦慮個體的內部注意轉換偏向的啟動效應

2.1 實驗二：特質焦慮個體的內部注意轉換偏向的啟動效應

2.1.2 引言

注意加工分為自下而上的加工（將注意分配到外部環(huán)境）和自上而下的加工（將注意資源分配到內部世界）。自下而上的加工主要包含涉及工作記憶中的內部記憶表征加工。雖然該內部注意表征不能直接觀察到，但是經典Sternberg任務表明個體在加工信息時并不是同時或即刻通過工作記憶加工信息的。相反，工作記憶要求對信息進行涉及注意轉換的系列掃描。

雖然記憶表征不能被直接觀察到，但是，記憶過程中涉及的內部注意分配是可以采用“計數任務”研究的。該計數任務是Garavan改進并完善的。該任務中，當兩個不同的圖形以隨機的順序出現時，被試需要對這兩個不同的圖形進行分別計數，結果發(fā)現涉及計數更新的任務的反應時間明顯高于涉及相同任務的計數反應時。研究者認為這個涉及計數任務的反應時差異恰恰體現了內部注意轉換。然而，對于是何種因素導致的這種雙計數任務的反應時差異，目前的研究較少。

一種觀點認為后續(xù)任務為重復任務與后續(xù)任務為轉換任務之間的啟動差異是產生這種雙計數任務反應時差異的原因。由于重復任務的后續(xù)任務與前一任務之間的類型相同，而轉換任務的后續(xù)任務與前一任務之間的類型恰恰不同。因此，重復任務試次中的反應將會受到前一相同任務的啟動的影響，而轉換任務則不存在這種啟動效應。為排除這一啟動效應的干擾效應，Garavan采用一個分實驗對啟動效應這一干擾因素進行驅除，但他的研究并不能完全排除基于刺激的一致性而產生的啟動效應。

有關情緒信息的認知加工研究發(fā)現，前一任務涉及的情緒信息會干擾后續(xù)任務的加工，產生正啟動或負啟動效應。并且情緒與任務轉換的研究也發(fā)現，涉及不同效價情緒相關任務轉換的轉換代價存在顯著性差別，與負性情緒信息相關的加工產生的轉換代價明顯大于與正性情緒信息相關的加工產生的轉換代價（Paulitzki et al，2008）。那么，情緒信息的雙計數任務是否也與物理信息的雙計數任務的反應時差異一樣，存在基于刺激一致性的啟動效應？如果該啟動效應存在，不同情緒相關的內部注意轉換的啟動效應是否一致？

因此，本研究采用情緒表情為刺激材料，要求被試完成對不同表情類型的圖形識別任務，一方面考察啟動效應是否存在？另一方面，如果該基于刺激一致性的啟動效應存在，那么，該啟動效應是否存在情緒類型的差異？

2.1.3 研究目的

揭示特質焦慮個體的內部注意轉換中是否存在啟動效應，不同情緒的啟動效應在內部注意轉換中是否存在差別。

2.1.4 研究假設

圖形識別任務中，不同表情類型的轉換任務反應時明顯高于重復任務反應時，高興表情、憤怒表情和中性表情的轉換任務的反應時存在顯著差別，且高特質焦慮個體的憤怒表情的反應時明顯高于低特質焦慮個體。說明特質焦慮個體的圖形識別任務中存在轉換代價，且不同情緒表情的內部注意轉換的啟動效應存在差別。

2.1.5 研究設計

采用3表情類型×2任務類型×3組別的三因素混合實驗設計。表情類型為組內變量，有高興、中性和憤怒三個水平。任務類型為組內變量，分為重復任務和轉換任務兩個水平。組別為組間變量。自變量為組別、表情類型、任務類型，因變量為平均反應時和準確率。

（1）被試

同上。

（2）刺激材料

從中國情緒圖片庫中共選取高興、憤怒和中性表情各36張，用于練習實驗和正式實驗。其中高興表情包含男性高興表情、女性高興表情各18張，憤怒表情包含男性憤怒表情21張，女性憤怒表情15張，中性表情包含男性中性表情、女性中性表情各18張。正式實驗開始前，先進行練習實驗，練習實驗包含3張高興表情、3張憤怒表情和3張中性表情。在“圖形識別任務范式”中，等概率隨機呈現兩種不同表情面孔組成的刺激序列，每個刺激序列包含11、12、13、14、15或16個表情刺激。高興-憤怒、高興-中性、憤怒和中性的刺激序列分別總數為11的刺激序列20個、為12的共有20個，刺激序列為13的共有20個，刺激序列為15的共有20個，刺激序列為16的共有20個。正式實驗共有6個block，每個block共有10個刺激序列。相同效價的表情面孔連續(xù)呈現的次數不多于5次，轉換刺激與重復刺激呈現的比率為70:62。

（3）研究范式

圖形識別任務范式中，被試不需要對不同的表情進行連續(xù)計數，只需要在表情呈現完畢后，根據實驗的要求對表情類型進行判斷。不同組合的表情呈現順序與上一實驗的“雙計數任務范式”相同。

2.1.6 實驗流程

被試進入隔音屏蔽的實驗室，在計算機前坐好。在屏幕中間任意呈現高興表情、憤怒表情或中性表情，表情呈現完畢后，被試在黑屏呈現時按鍵以便進入下一表情。被試只需要在表情呈現完畢后，直接在黑屏呈現時對不同類型的表情進行預先設定的按鍵反應即可。例如，如果該組被試的匯報類型為AB（高興憤怒），那么，“1”代表高興表情，“2”代表憤怒表情。具體實驗流程見圖9。

圖9 圖形識別任務的具體實驗流程

2.1.7 數據分析

圖形識別任務中，被試對每個表情刺激呈現完畢后，在黑屏時的按鍵反應時作為因變量。剔除被試反應準確率低于60%的數據，只保留200ms-2000ms內的數據。對有效平均反應時進行3表情類型×2任務類型×3組別的三因素重復測量方差分析。

2.1.8 統(tǒng)計結果

不同焦慮水平大學生對不同表情類型的重復任務和轉換任務的平均反應時分析。

3表情類型×2任務類型×3組別的三因素重復測量方差分析發(fā)現，組別有顯著主效應（F（2,72）=7.14，P=0.001），多重分析結果顯示：高特質焦慮大學生完成雙計數任務的平均反應時明顯高于低特質焦慮組（P=0.008）、中度特質焦慮組（P=0.003）（圖10）。表情類型有顯著主效應（F（2,144）=99.53，P=0.003），大學生在完成憤怒表情的雙計數任務時的平均反應時明顯高于高興表情（P＜0.005）和中性表情下的雙計數任務反應時（P＜0.005）。任務類型有顯著主效應（F（1,72）=15.17，P=0.000），具體表現為轉換任務的平均反應時明顯高于重復任務的平均反應時。

圖10 特質焦慮大學生的完成不同表情類型的重復任務和轉換任務反應時差異

表4 不同特質焦慮水平大學生完成雙計數任務的平均反應時

2.1.9 討論

本研究通過圖形識別任務對特質焦慮個體在完成內部注意轉換任務時是否存在啟動效應以及不同情緒信息相關的啟動效應是否存在差別進行研究，結果發(fā)現特質焦慮個體在完成圖形識別任務時，內部注意轉換過程中存在啟動效應，并且不同情緒面孔的啟動效應也存在差別。

本研究發(fā)現轉換任務的反應時明顯高于重復任務的反應時，體現出以往研究中的工作記憶的內部注意轉換代價（方偉軍等，2007；Gehringetal,2003），這說明即使是情緒刺激相關的內部注意轉換中依然會存在轉換代價。但是，憤怒表情的平均反應時明顯高于高興表情或中性表情的平均反應時，且高特質焦慮組的平均反應時明顯高于中、低特質焦慮組。這一方面說明被試在完成憤怒表情時的轉換更難，可能體現了人類在長期進化過程中形成的對威脅信息的警覺性，人類更容易注意到威脅性信息，并且很難將注意力從該警覺性刺激上轉移到其它刺激上；另一方面說明高特質焦慮組相較于中低特質焦慮組對威脅性信息的警覺度更高，這與以往研究中的焦慮圖式理論的闡述是一致的（楊國愉，2007；Staugaard，2010）?？傊?，圖形識別任務研究發(fā)現轉換任務的平均反應時高于重復任務，體現了基于刺激一致性的啟動效應，并且不同表情信息的啟動效應存在顯著差別，具體表現為威脅表情信息的啟動效應大于高興或中性表情信息的啟動效應。

2.1.10 結論

特質焦慮個體在完成圖形識別任務時，重復任務與轉換任務相比，存在基于刺激一致性的啟動效應，且不同表情類型的啟動效應存在差異，具體表現為威脅表情的啟動效應明顯高于高興、中性表情的啟動效應。

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（責任編輯：羅智文）

On the Impact of Activation Effects upon the Internal Attention Shift Tendency of Trait Anxiety Individual

QIN Li1，ZHANG Da-jun2
(1.Zunyi Vocational and Technical College,Zunyi 563000,China；2.The Research Center for Mental Health,Chongqing 404100,China)

Internal attention shift,also addressed as working memory attention shift,was discovered by Garavan（1998）via double counting tasks.Research has found that anxiety individual has an external attention shift tendency for negative information,and threat information in particular.Then,on completion of internal attention shift task stimulated by emotion,does trait anxiety individual generate processing tendency for threat information?If such processing tendency exists,what is the case for it?The study conducts systematic research in processing tendency of the internal attention shift of trait anxiety individual and the activation and backward inhibitionn factortriggered by suchtendency,via improving doublecounting task,tri-countingtask andpattern recognition task,inan attempttodiscuss issues below:first,via double counting task,the study explores whether trait anxiety individual has internal attention shift tendency on threat information;second,via double counting task and pattern recognition task,the study probes into the impact of activation effects on the internal attention shift tendency of trait anxiety individual.

trait anxiety;internal attention shift;activation effects

B482.6

A

1009-3583（2017）-0087-08

2017-05-04

覃麗，女，貴州遵義人，遵義職業(yè)技術學院副教授，博士。研究方向：大學生心理健康，家庭教育。張大均，男，四川南充人，重慶市人文社會科學重點研究基地西南大學心理健康教育研究中心，教授，博士生導師。研究方向：心理素質與心理健康。