王俊強(qiáng)(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030006)

【文化與教育】

新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新途徑探析

王俊強(qiáng)
(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030006)

新常態(tài)背景下，大學(xué)生紛紛加入創(chuàng)業(yè)熱潮，心懷夢(mèng)想，想要在畢業(yè)后憑借自己的能力創(chuàng)造出一番事業(yè)，但由于大學(xué)生初出校門，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，僅憑一腔熱情創(chuàng)業(yè)難于成功。為此，本文主要分析新常態(tài)背景下高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并探析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新途徑，希望為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的借鑒和參考。

新常態(tài)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)新途徑

素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展和深入，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。[1]當(dāng)代大學(xué)生，需具備綜合能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，心懷夢(mèng)想，擁有滿腔熱血和激情，畢業(yè)后不甘于平凡地工作，希望通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。此外，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代洪流引領(lǐng)著大學(xué)生紛紛加入創(chuàng)業(yè)的行列，創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭猛增。使得提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、辨別真假及創(chuàng)業(yè)的能力就成為了高校非常重視和關(guān)心的問題。

一、新常態(tài)背景下高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義

(一)有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)難

當(dāng)前，就業(yè)難是我國社會(huì)突出的問題，給大學(xué)生的就業(yè)造成了極大的困擾。許多大學(xué)生在畢業(yè)后由于無法找到合適的工作而出現(xiàn)自暴自棄、自卑等消極心理，甚至出現(xiàn)抑郁、自殺等行為，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建，而對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種途徑。[2]開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可在一定程度上緩解就業(yè)難的問題，可不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生自信心，讓其勇于創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還可以創(chuàng)建更多的崗位，吸納畢業(yè)生，既解決了自身的就業(yè)難，也緩解了社會(huì)整體的就業(yè)難。

(二)高等教育改革的必行之路

傳統(tǒng)的高校教育體制重理論，輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力薄弱。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這種教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極融入創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，使大學(xué)生成長為綜合型人才，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)人才的要求。

(三)促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

許多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，希望能找到一份發(fā)揮自己所長且自身感興趣、并具有發(fā)展空間的職業(yè)，施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造更多的人生價(jià)值，但受各種因素的影響和限制，找到一份理想中的工作難度較大。創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想的另一種途徑，通過不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和各種創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)自我得到更好的發(fā)展，以另一種方式實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。[3]可以說，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想的有力手段，學(xué)校必須加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自我理想。

二、新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新途徑

(一)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)思想指的就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來說，其創(chuàng)業(yè)思想受到兩方面的影響，即社會(huì)和校園。[4]對(duì)于社會(huì)大環(huán)境來說，國家相關(guān)部門應(yīng)努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供各種政策上的支持。對(duì)于校園小環(huán)境來說，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力任重道遠(yuǎn)，需培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)思想，并作為引領(lǐng)工作的基礎(chǔ)，一般來說可從以下幾個(gè)方面著手：(1)高校必須轉(zhuǎn)變意識(shí)，擺脫過去重科研輕教學(xué)的思想，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)院辦學(xué)水平的指標(biāo)之一；(2)針對(duì)如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，國家在創(chuàng)業(yè)方面可為大學(xué)生提供哪些政策上的支持，公司如何去建立、運(yùn)作及發(fā)展等問題，高校需綜合考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給予大學(xué)生現(xiàn)實(shí)有用的指導(dǎo)和幫助，而并不是單純地進(jìn)行理論上的灌輸，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走彎路；(3)把握并充分利用社會(huì)上的資源，尤其是校友資源，同時(shí)做好相關(guān)的示范和領(lǐng)導(dǎo)，采取各種積極有效的措施，開展各種有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專題講座，開通在線咨詢服務(wù)，為大學(xué)生解決更多實(shí)際的問題。[5]

(二)積極打造創(chuàng)業(yè)師資，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程

提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升其創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備水平是關(guān)鍵，師資配備是重點(diǎn)。師資質(zhì)量的好壞與學(xué)生能力的高低有著直接的關(guān)系。為此，對(duì)于高校來說，必須要嚴(yán)抓師資問題，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：(1)在自主培養(yǎng)師資的同時(shí)，還要不斷引進(jìn)校外師資，使二者相互結(jié)合，以此來不斷加強(qiáng)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員、學(xué)生輔導(dǎo)員等教育師資的建設(shè)；[6](2)積極邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士，讓其到校內(nèi)進(jìn)行講座，為大學(xué)生提供營銷、管理等方面的指導(dǎo)，不斷豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念；(3)充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，在專業(yè)課教育中積極融入創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的必修及選修課，為大學(xué)生交授更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的鏈接；(4)加強(qiáng)大學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)，參加各種校內(nèi)外專題進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷自我增值，同時(shí)增強(qiáng)導(dǎo)師的社會(huì)調(diào)研能力，為學(xué)生提供更多實(shí)際性的指導(dǎo)和幫助。

(三)科學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供資金支持

高校還需要為大學(xué)生構(gòu)建更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，從多方面(政策、媒體宣傳、經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等)給予大學(xué)生扶持和幫助。尤其在互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展背景下，高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。平臺(tái)的搭建需要包括以下兩方面的內(nèi)容。(1)設(shè)立創(chuàng)業(yè)工作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，努力加大創(chuàng)業(yè)資金的投入，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施開展。若大學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)方案具有極大的可行性和創(chuàng)新性，學(xué)校相關(guān)人員在經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)估和考核后，應(yīng)給予其經(jīng)費(fèi)上的幫助，同時(shí)通過各種渠道和途徑為大學(xué)生獲取更多的創(chuàng)業(yè)基金捐助，提供資金上的支持。(2)努力開展落實(shí)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把校內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)中心及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的陣地，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)，幫助其申請(qǐng)專利，不斷發(fā)揮出校園基地的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等應(yīng)用價(jià)值。(3)努力深化校企合作發(fā)展平臺(tái)，讓大學(xué)生受益，申請(qǐng)政府扶持，借助平臺(tái)不斷推進(jìn)教育成果的轉(zhuǎn)化，促使社會(huì)資源得到科學(xué)合理地配置。[7]

(四)及時(shí)開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，做好抗風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備

任何創(chuàng)業(yè)都具備一定的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)更高。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、在校時(shí)依靠家里提供經(jīng)濟(jì)支持、充滿激情干勁但缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)期望過高等等。大學(xué)生群體抗風(fēng)險(xiǎn)的能力偏弱。為此，大學(xué)生應(yīng)做好抗風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。高校需對(duì)此做出高度的重視，加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)指導(dǎo)。一方面，學(xué)校應(yīng)積極了解并把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求，大力進(jìn)行教育宣傳，總結(jié)各種創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧，借助在線平臺(tái)、QQ、微信公眾號(hào)等新興網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生進(jìn)行全方位的在線咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，通過每日分享創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧、創(chuàng)業(yè)典型案例，不斷培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。[8]

三、結(jié)語

總之，隨著時(shí)代進(jìn)步和教育體制改革的不斷深入，在高校教育中融入創(chuàng)業(yè)教育已成為了發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也成為了高校一大任務(wù)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要高校引起高度重視，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，通過各種積極有效的措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多發(fā)展平臺(tái)和實(shí)質(zhì)性的幫助，在新常態(tài)背景之下，為大學(xué)生開創(chuàng)出創(chuàng)業(yè)的新途徑，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

[1]宋超.新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及高校創(chuàng)業(yè)教育探究[J].中國市場，2016，(29)：96-97.

[2]孫虹喬，魏曉玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策探析[J].中國市場，2015，(23)：242-244.

[3]楊帆.新常態(tài)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探討[J].中國商論，2016，(10)：184-186.

[4]吳芳，王鳳成.新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究[J].中國成人教育，2016，(6)：93-96.

[5]白靜雅.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及對(duì)策分析[J].商，2015，(44)：35.

[6]陳成春.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)初探[J].才智，2016，(17)：423-425.

[7]商應(yīng)美.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究現(xiàn)狀[J].青年探索，2015，(5)：107-112.

[8]徐以標(biāo).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和措施研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(9)：15-16.

【責(zé)任編輯：王 崇】

漢 長陵東當(dāng)

2017-04-12

王俊強(qiáng)(1982-)，男，山西太原人，助教，主要從事創(chuàng)業(yè)課程研究。

G647.38

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1673-7725(2017)06-0142-03