范兆倉+聶銳新+白銀龍+查濤+陳安昭

摘要：我國體質(zhì)健康測試在經(jīng)歷了近70年的探索，由最開始效仿蘇聯(lián)提出的《勞衛(wèi)制》，到今天形成了今天我國自主制定的符合我國青少年身體狀況的《國家學生體質(zhì)健康標準》。隨著時代發(fā)展、人們生活水平的提高，體質(zhì)健康測試在實施過程中出現(xiàn)了諸多問題，如教師松懈對待、數(shù)據(jù)采集工作不完善、學生不重視，等等。針對體質(zhì)健康測試出現(xiàn)的問題，本文提出了相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試 執(zhí)行情況 對策

中圖分類號：G804文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0022-01

隨著經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，社會文明的逐漸上升，人們越來越重視自身的健康問題，許多體育俱樂部應運而生，參加體育鍛煉的人數(shù)在逐年遞增。國家更是注重國民健康尤其是青少年健康問題，然而現(xiàn)階段部分學生生活安逸、性情懶惰，致使他們沒有強身健體甚至勞動衛(wèi)國的思想，相應的調(diào)查研究也表明學生的體質(zhì)健康水平在逐漸下降，由此體質(zhì)健康測試的完善性及調(diào)動性顯得尤為重要。

一、體質(zhì)健康測試的發(fā)展演變

中國在1950年根據(jù)蘇聯(lián)的體質(zhì)健康測試制度提出了符合我國國情的《勞衛(wèi)制》，并在1951年在全國部分地區(qū)試行此制度。當時已有一些先進地區(qū)自發(fā)組織實行《體育鍛煉標準》[1]，為之后《勞衛(wèi)制》在全國實施奠定了基礎。1954年，國務院正式公布《準備勞動與衛(wèi)國制度暫行條例》[2]，1956年對《準備勞動與衛(wèi)國制度暫行條例》進行修改，并更名為《勞動衛(wèi)國體育制度條例》，并于1958年國務院正式批準公布。[3]2002年教育部、國家體育總局組織課題組對《國家學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》從不同角度進行了多方論證，最終確定了評價指標及各項指標在綜合評分中的權(quán)重并在全國范圍內(nèi)試行。2007年教育部、國家體育總局對學生體質(zhì)健康測試進行了修訂和完善，頒布了《國家學生體質(zhì)健康標準》。

二、學生體質(zhì)健康測試執(zhí)行情況

1.教師松懈對待

學生體質(zhì)健康測試是一項十分繁雜的工作，關(guān)系到每一位同學的每一項體質(zhì)測試，涉及數(shù)據(jù)的處理，工作量十分龐大。體質(zhì)健康測試都是由本校的體育老師來進行監(jiān)督，然而把所有任務都交于體育老師管理，勢必會影響到體育老師的正常教學與教研工作。所以一些學校就會出現(xiàn)體質(zhì)健康測試由學生測試學生的現(xiàn)象，沒有老師的監(jiān)督，體質(zhì)健康測試就無法保證真實性與可信性。

2.數(shù)據(jù)采集工作不完善

由于測試儀器的生產(chǎn)廠家不同，生產(chǎn)技術(shù)的準確性及性能就存在著差別，另外，所用的儀器受到人為操作因素影響，所得到的數(shù)據(jù)也存在著不可避免的機械誤差，這都影響到測試結(jié)果的準確性和真實性。此外，由于體制健康測試的時間較長，有些學生由于參加實習工作或不在學校等原因無法按時參加體質(zhì)健康測試，學校就會安排補測，很多高校對于補測都是睜一只眼閉一只眼，甚至學生沒有參加補測就隨意填寫學生的成績，導致數(shù)據(jù)的不準確性。在體質(zhì)健康測試結(jié)束后，統(tǒng)計的結(jié)果需上傳到體質(zhì)健康測試網(wǎng)站。部分高校為了達到標準合格率，篡改學生體質(zhì)健康測試成績。由此可見，高校上傳的學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)不具備真實性。

3.學生不重視

對于學生而言，學生體質(zhì)健康測試不過是走走過場，不跟學分掛鉤，不影響獎學金發(fā)放，沒有太大的實際意義。因此只需要在測試的時候盡量達標就可以了。一些身體素質(zhì)較差的同學（尤其是女生），甚至找人替考。由此可見，不僅教師缺乏嚴謹?shù)木瘢瑢W生也不重視。

三、學生體質(zhì)健康測試問題解決對策

1.成立專門的測試教師小組

各高校及相關(guān)教育部門應該提高對體質(zhì)健康測試的重視程度，根據(jù)各學校的實際情況成立體質(zhì)測試教師檢查小組。對體質(zhì)檢查小組的老師進行培訓，使老師了解體質(zhì)健康測試的重要性。嚴格把關(guān)，保證體質(zhì)健康測試所得數(shù)據(jù)可靠。此外，對于教師將測試任務下放給學生這一行為，應該完全杜絕。規(guī)范體質(zhì)健康測試程序，從頭至尾拒絕作弊、作假的現(xiàn)象。

2.完善數(shù)據(jù)采集工作

各高校應該配備專門的老師進行數(shù)據(jù)采集整理工作，防范采集數(shù)據(jù)過程中可能出現(xiàn)的問題。嚴格規(guī)范體質(zhì)健康測試，保證采集的數(shù)據(jù)具有真實性。對于補測，學校應派專人進行。規(guī)范數(shù)據(jù)采集與上傳，對于不達標現(xiàn)象，學校應該客觀面對，不可走“捷徑”，從內(nèi)部找原因，增加學生課外體育活動，使學生通過真正的體育訓練提高身體素質(zhì)。

3.提高學生重視程度

各高校應該完善運動器械及活動場地，增加校園的體育活動，使同學們接觸到豐富的體育項目，在眾多的體育活動中找到適合自己的，使同學們愛上運動。學校應該提高對體質(zhì)健康測試的重視程度，并在日常的教學中普及體質(zhì)健康測試的意義，讓同學從思想觀念上轉(zhuǎn)變對體質(zhì)健康測試的認識。信息采集要嚴格把關(guān)，保證信息完整可靠，堅決杜絕替考等現(xiàn)象。只有引起同學們的重視，才能使他們更加積極地投身到體育鍛煉與體質(zhì)健康測試中來。

參考文獻：

[1]中央人民政府體育運動委員會.關(guān)于公布準備勞動與衛(wèi)國體育制度暫行條例、暫行項目標準、預備級暫行條例的通告[Z].1954-05-04.

[2] 中央人民政府體育運動委員會.勞動衛(wèi)國體育制度條例[Z]. 國務院全體會議第81 次會議，1958-10-20.

[3]中央人民政府體育運動委員會.關(guān)于在全國施行國家體育鍛煉標準條例的請示報告[Z]. 1975-04-11.

[4]王華倬.論我國近現(xiàn)代中小學體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗[D]. 北京體育大學，2003.

責任編輯：孫瑤