閻春梅

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，傳授語(yǔ)文知識(shí)，但它更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的極好陣地。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的第一動(dòng)力。作為一名教師，我們理應(yīng)首先自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精，走出一條屬于自己的教學(xué)特色之路，以“創(chuàng)新”引領(lǐng)“創(chuàng)新”， 優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，依托“開(kāi)放式”高效課堂，把課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)。

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉和動(dòng)力。時(shí)代呼喚創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新素養(yǎng)，包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的一些創(chuàng)新做法，取得了意想不到的效果。

第一，“角色”創(chuàng)新，凸顯學(xué)生主體地位，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)睛之筆

興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，深厚的興趣是長(zhǎng)效的興奮劑。為此，我力求課堂語(yǔ)言生動(dòng)幽默，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛穩(wěn)中有活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己潛在的動(dòng)力，提高自信心；同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的課堂學(xué)生做主！每逢講說(shuō)明文單元時(shí)，因?yàn)槲恼聦哟吻逦?，語(yǔ)言通俗，再加之學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法等知識(shí)有一定儲(chǔ)備，我便鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)“小老師”，引導(dǎo)他們探索適合的教學(xué)方法，并使之真正成為課堂的主宰者。就這樣，一個(gè)個(gè)有趣的課堂、一個(gè)個(gè)精美的課件、一次次創(chuàng)新的作業(yè)誕生了，每一個(gè)人都充分利用語(yǔ)文課堂的鍛煉機(jī)會(huì)，使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)得到全面提升。我的課堂充滿個(gè)性，我的學(xué)生滿懷好奇，就這樣，他們漸漸成為“創(chuàng)新素養(yǎng)”的追隨者。

第二，“方法”創(chuàng)新，插上想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的想象力——語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特靈性

聯(lián)想和想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的翅膀。有了這兩只翅膀，學(xué)生就可以在思維的天空中自由飛翔，就可以逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。我抓住閱讀與寫(xiě)作的契機(jī)，橫縱拓展，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新意識(shí)。

一是緊扣教材，從課文的實(shí)例分析中去理解聯(lián)想和想象的基本含義，以及二者的區(qū)別和聯(lián)系；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，立足現(xiàn)實(shí)，暢想過(guò)去和未來(lái)，拓寬思維的視覺(jué)和創(chuàng)新的意識(shí)；三是在課堂上組織開(kāi)“茶館式”的討論會(huì)，相互交流，集思廣益；四是開(kāi)展“課前二分鐘”演講活動(dòng)，讓學(xué)生即席發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力；五是摘抄集錦，讓學(xué)生摘錄課文中或課外讀物中的妙言警語(yǔ)，佳句精段，積累更多的知識(shí)信息。

第三，“思維”創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，個(gè)性見(jiàn)解從中誕生——語(yǔ)文教學(xué)的核心要義

創(chuàng)造性思維方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的靈魂。在語(yǔ)文教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體做法是鼓勵(lì)質(zhì)疑，自主探究。我授課過(guò)程中使用的四大法寶——文體要素法、主問(wèn)題探究法、篩選信息法、小組合作自主探究等，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力和語(yǔ)文思維能力。

第四，“訓(xùn)練”創(chuàng)新，布置創(chuàng)造性作業(yè)，拓展探究思考的空間——語(yǔ)文教學(xué)的有效陣地

從學(xué)習(xí)語(yǔ)文到運(yùn)用語(yǔ)文，中間包含著豐富的創(chuàng)新因素，如果語(yǔ)文作業(yè)是讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)文知識(shí)的話，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造因素就會(huì)被窒息。開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)就是對(duì)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。

創(chuàng)新元素已成為我語(yǔ)文課堂的核心要素，學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)構(gòu)成我語(yǔ)文教學(xué)的永恒篇章！語(yǔ)文教學(xué)的彌足珍貴之處便是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的獨(dú)特靈性，我愿做一個(gè)創(chuàng)新的引領(lǐng)者，為學(xué)生撐起一片自由馳騁的天空！