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      初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)初探

      2017-07-01 00:05:38楊家雄
      新課程·中旬 2017年5期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)藝術(shù)初中道德與法治思維

      楊家雄

      摘 要:初中道德與法治學(xué)科注重社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng),將道德與法治的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生塑造良性的道德與法治思維。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,由于應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)方式等的影響,初中生出現(xiàn)了不愿學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的心態(tài)。對初中道德與法治學(xué)科課堂的有效教學(xué)方法進(jìn)行淺述。

      關(guān)鍵詞:初中道德與法治;教學(xué)藝術(shù);思維

      新課改的開展,為我國的教育開啟了新的篇章,多名教育工作者正在教育歷史新的一頁上書寫著新時(shí)代的輝煌。新課改強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,突出素質(zhì)教育的重要作用。初中道德與法治這一門學(xué)科,既是新課改下一門素質(zhì)教育課程,又是一門塑造學(xué)生道德思維、法治思維的必修學(xué)科。為使初中生能夠形成良好的道德法治思維,筆者對相關(guān)資料進(jìn)行了整理,特在此文中進(jìn)行系統(tǒng)性論述。

      一、初中生道德法治思維的發(fā)展階段

      根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的研究分析,中學(xué)生的道德法治思維發(fā)展會經(jīng)歷幾個(gè)固定的階段:

      1.自我中心階段

      學(xué)生按照規(guī)則、制度來規(guī)范自己的行為。

      2.權(quán)威階段

      學(xué)生對外界的權(quán)威表現(xiàn)出絕對的尊重和服從,將規(guī)則、制度視為不可更改的、絕對的。

      3.初步自律道德階段

      學(xué)生從道德的他律轉(zhuǎn)為道德的自律,不再將規(guī)則看做一成不變的。

      4.公正階段

      學(xué)生的道德法治觀念傾向于主持公正、平等。

      二、初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析

      對于初中生來說,他們的道德水平已然逐漸達(dá)到了初步自律道德階段,甚至步入了公正階段,在這一時(shí)期,初中道德與法治學(xué)科課程對于塑造學(xué)生良好的道德與法律思維具有至關(guān)重要的作用。然而,目前的初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)尚存在一些亟待解決的問題。

      1.重視程度不足

      初中道德與法治學(xué)科課堂的受關(guān)注程度不高,學(xué)生在課堂普遍呈現(xiàn)出一種“心不在焉”的狀態(tài)。深入分析其原因,筆者認(rèn)為這是受到了應(yīng)試教育的影響。對于初中生來說,在中考中,以往初中道德與法治學(xué)科是一門開卷考試的學(xué)科,因此學(xué)生認(rèn)為該學(xué)科的學(xué)習(xí)無需付出太多的時(shí)間和精力,將更多的時(shí)間分配給中考中閉卷考試的學(xué)科。

      2.傳統(tǒng)教育影響

      傳統(tǒng)的教育方式,是教師將知識一股腦傾倒給學(xué)生,很形象地被稱為“填鴨式教育”。傳統(tǒng)教育方式未能在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因而新課改提出了一種新的教學(xué)方式——探究式學(xué)習(xí),為的是能夠擴(kuò)大學(xué)生在課堂中的影響,將學(xué)生作為課堂的中心。然而,傳統(tǒng)教育方式的影響至今依然存在,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科知識有所困難。

      3.課堂氣氛枯燥

      初中道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力,在于其能夠提高學(xué)生的道德水平,增加其法制知識,為學(xué)生更好地進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。然而,也因?yàn)榈赖屡c法治學(xué)科內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、概念抽象,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到課堂氣氛枯燥,學(xué)習(xí)沒有興趣,從而更加被動(dòng)地接受有關(guān)知識。

      三、初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)建議

      興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為,倘若初中道德與法治學(xué)科教師能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將能夠更加輕松地教學(xué)。另外,新課改突出強(qiáng)調(diào)了探究式學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的重要作用,要求一線工作的教師能夠在課堂中有所運(yùn)用,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此,初中道德與法治學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將學(xué)生編為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,再根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂多種教學(xué)形式的選擇。

      1.利用多媒體構(gòu)建課堂環(huán)境

      利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)、是否有效學(xué)習(xí)均存在重要影響。利用多媒體可以在恰當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供輔助教學(xué)的微課視頻,促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如,在教授學(xué)生與法律相關(guān)的內(nèi)容時(shí),我們可以利用多媒體來為學(xué)生播放法制節(jié)目的節(jié)選內(nèi)容。

      2.利用有效提問促進(jìn)學(xué)生思考

      提問是教師常用來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的教學(xué)方式,對于教學(xué)而言,有效的提問能夠促使學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下獲得必需的知識,進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生進(jìn)行有效的提問,我們需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入的了解,結(jié)合教育學(xué)家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的概念來不斷推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如,對“法制”和“法治”進(jìn)行區(qū)分,而學(xué)生對“法制”和“法治”的概念均不了解,我們可以要求學(xué)生逐步掌握二者概念,再對其聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行思考。

      對于初中生來說,他們的心智尚處于發(fā)展的時(shí)期,雖逐漸趨于成熟,卻也需要教師的引導(dǎo),幫助他們形成正面的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。初中道德與法治這門課程,對于塑造學(xué)生良性的道德與法治思維具有重要意義,理應(yīng)引起全體師生的重視。初中道德與法治教師應(yīng)積極探索能夠激發(fā)初中生進(jìn)行道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的更好方式,幫助學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張萬古.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2010.

      [2]宋麗.淺談初中政治課堂教學(xué)藝術(shù)[J].青年科學(xué)月刊,2012.

      編輯 趙飛飛

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