“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園發(fā)展趨勢研究

胡小勇 張華陽

高教數(shù)字校園

“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園發(fā)展趨勢研究

胡小勇 張華陽

（華南師范大學(xué) 教育信息技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園已成為新的研究熱點(diǎn)，其發(fā)展趨勢和策略成為亟待探討的問題。本研究首先闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的理論內(nèi)涵；并通過論述國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園發(fā)展趨勢，闡述其發(fā)展特點(diǎn)與存在問題；進(jìn)而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展策略，包括存儲云端化、數(shù)據(jù)海量化、應(yīng)用泛在化、物聯(lián)智慧化、學(xué)習(xí)社交化等。

互聯(lián)網(wǎng)+;智慧校園;發(fā)展趨勢

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的理論內(nèi)涵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“我國要在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。”在2015年兩會期間，李克強(qiáng)總理制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的互聯(lián)網(wǎng)是指一種以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)，而“+”是代表互聯(lián)網(wǎng)針對各行各業(yè)的催化作用，通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展與改革[1]。

我國教育部在《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》中指出，“開展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)管理的數(shù)字校園/智慧校園應(yīng)用”，“引導(dǎo)各級各類學(xué)校開展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)管理的數(shù)字校園/智慧校園應(yīng)用”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出推動了智慧校園的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+視野下智慧校園”的校園模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園不僅具備智慧校園本身具有的特點(diǎn)，即“互聯(lián)網(wǎng)+”新一代信息技術(shù)推動的特征與特點(diǎn)，不僅是智能技術(shù)支持下的智慧校園，也有著面向師生個性化服務(wù)，培養(yǎng)有智慧學(xué)生，促進(jìn)有智慧教師發(fā)展的智慧校園特征。因此，本文界定“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園是以智能技術(shù)支持下的培養(yǎng)有智慧學(xué)生的校園形態(tài)。

二、國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展趨勢

（一）國外“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展趨勢

1.研究述評

21世紀(jì)以來，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家的校園已基本步入互聯(lián)網(wǎng)支持的智慧校園，不僅配備了相應(yīng)的硬件設(shè)備，也營造了相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

表1 國外“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園研究

通過文獻(xiàn)分析（如表1所示），國外“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展趨勢主要集中在：（1）使用社交平臺，營造社交型的學(xué)習(xí)氣氛。國外的智慧校園在社交平臺的使用上給予了重視，不僅會使用Facebook（臉書）、SNS（社交網(wǎng)站）、論壇、郵箱等社交媒體支持學(xué)習(xí)者社交，學(xué)校內(nèi)部通過搭建全方位的服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)跨平臺社交[6]。社交平臺擴(kuò)展了社交網(wǎng)絡(luò)，在社交深度和社交廣度上都進(jìn)行了強(qiáng)化。（2）利用云計(jì)算技術(shù)，提供便利學(xué)習(xí)空間。國外校園使用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)云平臺支持的智慧校園。如日本廣島大學(xué)使用云計(jì)算技術(shù)結(jié)合無線射頻技術(shù)形成了考勤系統(tǒng)，可以通過PC/智能平板等隨時隨地查看考勤，并支持信息共享。[7]利用云平臺技術(shù)進(jìn)行信息資源共享主要包括了文字聊天、照片傳送等。（3）構(gòu)建傳感物聯(lián)的可監(jiān)控校園，實(shí)現(xiàn)安全校園。國外智慧校園通過建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)以提供底層設(shè)施，通過傳感器實(shí)現(xiàn)物聯(lián)互通。在瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院，構(gòu)建了ETHOC（Every Thing Has Online Content，完全在線內(nèi)容）系統(tǒng)，從信息提供者接口和用戶接口兩方面考慮設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了校園信息交互[8]；通過物聯(lián)網(wǎng)支持下的傳感器技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了校園監(jiān)督，提升了校園的安全性。（4）依托大數(shù)據(jù)分析課程開展情況，幫助學(xué)生完成課程作業(yè)。國外智慧校園依托大數(shù)據(jù)分析課程開展情況，如馬里斯特學(xué)院建立了大數(shù)據(jù)分析平臺，分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。[9]大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)分析通過收集學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，例如線上閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)言、作業(yè)完成情況等，以預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)情況，并及時幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)者。（5）使用可再生能源，實(shí)現(xiàn)校園節(jié)能減排。國外智慧校園不僅使用智能技術(shù)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行優(yōu)化和改善，也對校園加強(qiáng)了建設(shè)。如意大利布雷西亞大學(xué)采用了在BIM（建筑信息模型）基礎(chǔ)上開發(fā)的BEM（建筑能量模型），構(gòu)建了低能耗的智慧教室[10]。

2.案例分析：韓國延世大學(xué)

韓國延世大學(xué)（Yonsei University）位于韓國首爾，是一所世界級的高水平大學(xué)。隨著智慧城市的出現(xiàn)，智能技術(shù)的發(fā)展，延世大學(xué)為將校園建設(shè)升級為智慧校園，加強(qiáng)了硬件建設(shè)和平臺建設(shè)（如圖1所示）。延世大學(xué)的學(xué)習(xí)者使用智能設(shè)備接入智慧校園中，通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)、SNS等信息技術(shù)手段建設(shè)了延世大學(xué)的智慧校園[11]：（1）提供電子材料閱讀，從質(zhì)量和數(shù)量上完成閱讀材料的升級，購買了更多的電子期刊與紙媒書籍。（2）學(xué)生通過在線論壇，實(shí)現(xiàn)在社交中學(xué)習(xí)，在論壇中完成討論并發(fā)生互動，而不是傳統(tǒng)的被動聽講座，可以通過網(wǎng)絡(luò)利用閑暇的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）延世大學(xué)在提供必要的知識課程的基礎(chǔ)上，增添了TED（TED公開課）演講、MOOC（慕課）課程等學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)講座視頻中邀請外部教師參與教授講座，實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時討論。（5）通過手機(jī)日歷發(fā)布文體活動，保證將信息傳達(dá)給學(xué)生。（6）學(xué)生通過手機(jī)端的學(xué)生身份證進(jìn)入圖書館，并通過智能手機(jī)檢測穿梭的校園巴士和自助餐廳是否擠滿了學(xué)生。

圖1 韓國延世大學(xué)智慧校園框架

（二）國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展趨勢

1.研究述評

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。在政策文件的推動和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的號召下，國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園開展了豐富的理論研究與實(shí)踐研究（見表2）。

結(jié)合文獻(xiàn)分析，國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展趨勢主要集中在：（1）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，形成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園需要構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)覆蓋體系，基于現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的承載能力與覆蓋范圍，不僅將網(wǎng)絡(luò)覆蓋在教室大樓、圖書館等正式學(xué)習(xí)場所，也可以拓展至飯?zhí)?、宿舍等生活場所，使學(xué)習(xí)者能夠通過移動設(shè)備隨時隨地地接入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）利用大數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)有“智慧”學(xué)生。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心在于對海量數(shù)據(jù)的存儲與分析，其最核心特征是通過各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動過程與狀態(tài)的數(shù)據(jù)[16]。大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的智慧校園收集學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的數(shù)據(jù)，不僅能夠得出廣大學(xué)生團(tuán)體的基本生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，以此改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施情況，也可以分析個體，培養(yǎng)具備個性化的有“智慧”的學(xué)生。（3）完善各類硬件建設(shè)，提升基本設(shè)施環(huán)境。硬件設(shè)施是智慧校園的基礎(chǔ)，國內(nèi)學(xué)者邵東華等通過設(shè)計(jì)多認(rèn)證方式的多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了智慧校園中應(yīng)具備設(shè)備低故障率的要求[17]。但在智慧校園中，硬件設(shè)施不僅僅是指數(shù)字校園中已經(jīng)存在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)信息化裝備，更多的是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制的設(shè)備。國內(nèi)學(xué)者沈霞娟等設(shè)計(jì)了利用信息傳感設(shè)備，包括射頻識別裝置、紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)等，將校園實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)和滿足了隨時感知捕獲校園環(huán)境的需求[18]。（4）提升信息共享度，避免出現(xiàn)信息孤島。智慧校園建設(shè)的平臺往往有已經(jīng)存在的教育平臺、教育資源平臺、教育服務(wù)平臺等一系列平臺，這一系列云平臺需要整合并提升信息共享度，構(gòu)建統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)各類服務(wù)信息共享。（5）加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)，完善教育信息化體系。高水平的智慧校園離不開信息化隊(duì)伍的付出，也需要各級科研單位與科研機(jī)構(gòu)的支持，智慧校園的建設(shè)需要加強(qiáng)信息化隊(duì)伍的建設(shè)，通過對內(nèi)培養(yǎng)人才、對外招攬人才的方式建設(shè)一支具備高信息素養(yǎng)的人才體系隊(duì)伍，并逐步完善智慧校園。

表2 國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園研究

2.案例分析：浙江大學(xué)

浙江大學(xué)是國內(nèi)一所高水平大學(xué)，首批985高校之一，自1897年建校至今已有100多年的歷史。浙江大學(xué)自2010年提出“智慧型校園”后，至今已可以提供全方位信息化服務(wù)（如圖2所示），主要體現(xiàn)為建設(shè)電子校務(wù)、教學(xué)科研、網(wǎng)絡(luò)文化、電子服務(wù)、公共支撐服務(wù)五類服務(wù)平臺應(yīng)用，基本涵蓋了教學(xué)者、管理者、學(xué)習(xí)者三方的多方面服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了公共通信、共享數(shù)據(jù)、討論交流等主要核心功能。[19]

圖2 浙江大學(xué)智慧校園的實(shí)現(xiàn)技術(shù)與策略

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下智慧校園的發(fā)展策略

（一）存儲云端化，構(gòu)建有效教學(xué)教務(wù)云平臺

目前，部分高校已經(jīng)打造了云端存儲化的有效教學(xué)教務(wù)平臺，形成了“教、管、學(xué)”于一體的智慧化學(xué)習(xí)云平臺，可以實(shí)現(xiàn)整合資源和大規(guī)模分布式存儲等功能。利用云端存儲，不僅可以讓師生將數(shù)據(jù)文件放在云端進(jìn)行訪問，也可以在云端放置應(yīng)用程序，使應(yīng)用程序在云端可以作為數(shù)據(jù)文件的支撐軟件。

（二）數(shù)據(jù)海量化，提供科學(xué)分析解決好策略

智慧校園利用數(shù)據(jù)對發(fā)生的事件進(jìn)行監(jiān)管與分析，以支持教學(xué)教務(wù)的運(yùn)行，可以提供科學(xué)分析解決的好策略。在教師的教學(xué)過程中，大數(shù)據(jù)支持的學(xué)習(xí)分析可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；可以幫助學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方法，并了解教師的教學(xué)風(fēng)格，在課堂中能夠有效地抓住知識點(diǎn)，集中精力利用在課堂中學(xué)習(xí)的有效時間。此外，可以在通過數(shù)據(jù)支持的智慧校園中，分析校園餐廳師生就餐情況，確定師生用餐量及菜式；分析醫(yī)院就醫(yī)人數(shù)，有效確定當(dāng)前季節(jié)下校園中的師生多發(fā)病癥。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中的推廣，可以幫助教師找到學(xué)生普遍存在的問題，在教學(xué)中有重要的作用。

（三）應(yīng)用泛在化，落實(shí)建設(shè)順暢安全好網(wǎng)絡(luò)

智慧校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)搭建，滿足順暢安全的良好網(wǎng)絡(luò)的條件才能支持泛在化的應(yīng)用，將校園營造為智慧校園。網(wǎng)絡(luò)的遍及可以有效地支持云平臺的建設(shè)，支持物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)，支持大數(shù)據(jù)的分析，支持?jǐn)?shù)字化的學(xué)習(xí)。遍及網(wǎng)絡(luò)化使校園內(nèi)的移動設(shè)備均可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)接入，為移動智慧校園提供了保障。

（四）物聯(lián)智慧化，營造智慧合理優(yōu)化好環(huán)境

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使智慧校園中的設(shè)施與設(shè)備關(guān)聯(lián)，如控制校園內(nèi)電梯運(yùn)行，路燈開關(guān)，設(shè)置校園自助購買火車票的設(shè)備和自助售賣機(jī)等。在相關(guān)場地，通過物聯(lián)網(wǎng)檢測教學(xué)場地清潔程度，檢測運(yùn)動場所是否符合運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)，排除師生在運(yùn)動中的不安全、不確定因素。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各類傳感器、RFID（無線射頻識別）設(shè)備實(shí)現(xiàn)物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT（信息技術(shù)）基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)，能夠?qū)崟r監(jiān)控校園內(nèi)環(huán)境。

（五）學(xué)習(xí)社交化，促進(jìn)改善普及便捷輕移動

在智慧校園內(nèi)開展數(shù)字學(xué)習(xí)，不僅可以擺脫傳統(tǒng)教育中時間與空間的限制，還促進(jìn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以通過移動便攜設(shè)備在智慧校園內(nèi)隨時隨地學(xué)習(xí)，選擇合適的時間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己喜愛的內(nèi)容，合理利用碎片化時間。如在具備網(wǎng)絡(luò)遍及的智慧校園內(nèi)，學(xué)習(xí)者可以點(diǎn)播校園云平臺中的學(xué)習(xí)視頻，尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，聯(lián)系與查找喜愛的教師，并與同學(xué)在云平臺內(nèi)產(chǎn)生互動，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的智慧校園模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下又有了新的模式改變，通過多種方式構(gòu)造智慧校園的生成與發(fā)展已成為當(dāng)下需要亟待解決與研討的問題。如何真正促進(jìn)智慧校園的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下的智慧校園的根本改變，是智慧校園下一步發(fā)展的方向。在智慧校園的構(gòu)建過程中，要圍繞“以學(xué)習(xí)為中心”的基本點(diǎn)，為學(xué)生提供“在關(guān)系中學(xué)習(xí)”的機(jī)會[20]，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在社會網(wǎng)絡(luò)體系中找到學(xué)習(xí)的樂趣與熱情。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園的構(gòu)建也離不開校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，智慧校園內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是以面向高效學(xué)習(xí)服務(wù)為基本理念的新型學(xué)習(xí)環(huán)境[21]。目前，國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園的相關(guān)研究仍處于前沿、起步階段，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限。如何真正構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的智慧校園已成為學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要課題。

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（責(zé)任編輯 杜丹丹）

Research on the Development Trend of Smart Campus in the "Internet +" Age

HU Xiaoyong,ZHANG Huayang
(School of Information Technology in Education,South China Normal University,Guangzhou,Guangdong,China 510631)

At present,in the "Internet +" age smart campus has become a new research hotspot. Its development trend and strategies have become an urgent issue to be discussed.Firstly,this study elaborates on the theoretical connotation of the smart campus from the perspective of "Internet +".Secondly,by discussing the development trend of smart campus at home and abroad,this study expounds its characteristics as well as its problems existed in the process of its development.Then,it puts forward development strategies for the "Internet +" smart campus,including cloud storage,large quantity of data,ubiquitous Apps,smart Internet of things,and learning socialization etc.

Internet +;Smart campus;Development trend

G434

A

2096-0069（2017）03-0030-06

2017-2-20

2013年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式的研究”(CCA130131)

胡小勇（1978— ），男，江西奉新人，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育技術(shù)系主任，研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)；張華陽（1994— )，男，遼寧遼陽人，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)。