張建霞

摘 要：在高中階段的英語教學(xué)過程中，教師不光要注重教學(xué)方式、教學(xué)方法的改進(jìn)，還需要意識(shí)到學(xué)生的心理優(yōu)勢也是教學(xué)成功的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于心理的愉悅，教師靠學(xué)生的心理優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為不可忽視的因素。文章從高中生形成學(xué)好英語的“心理優(yōu)勢”的五大要素，“心理優(yōu)勢”的強(qiáng)化是英語教學(xué)成功的必由之路兩個(gè)方面，研究心理優(yōu)勢在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：心理優(yōu)勢；高中英語；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0039-02

“心理優(yōu)勢”從專業(yè)化的角度來說，一般是指具有十分明確的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈的行動(dòng)，并且擁有成功的渴望、體驗(yàn)以及把握。在英語教學(xué)過程中，教師不僅可以通過“心理優(yōu)勢”刺激學(xué)生的心理，令學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，還能夠?qū)ⅰ靶睦韮?yōu)勢”作為一種有效的教學(xué)手段促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，高中英語教師如何才能采取有效的措施、強(qiáng)化“心理優(yōu)勢”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用呢？

一、高中生形成學(xué)好英語的“心理優(yōu)勢”的五大要素

1. 建立英語“心理優(yōu)勢”首先要抓住重點(diǎn)，全面關(guān)注

在高中英語學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，比如說單詞的發(fā)音問題、語法的應(yīng)用問題、文章的理解問題等。這些問題的源頭，往往都?xì)w結(jié)到一個(gè)地方，那就是英語單詞記不牢靠。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，教師要想學(xué)生建立起對(duì)英語的“心理優(yōu)勢”，那么便可以從學(xué)生認(rèn)為最難的單詞記憶開始做起。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先觀察單詞，通過觀察單詞學(xué)生便可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)單詞與單詞之間有許多共通點(diǎn)，利用這些共通點(diǎn)可以有效地進(jìn)行記憶。比如說，有些單詞的發(fā)音相同，如“bare”與“bear”，前者表示形容詞“赤裸的”，后者表示名詞“熊”。有些單詞表示相反的含義，只是詞綴不同，如“order”與“disorder”，“appear”與“disappear”等。所以說，學(xué)生們只要掌握記憶單詞的規(guī)律，那么學(xué)習(xí)英語對(duì)他們來說便是一件輕而易舉的事情，每當(dāng)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候便會(huì)感到很輕松，那么學(xué)生也就成功建立起了學(xué)好英語的“心理優(yōu)勢”。

2. 建立英語“心理優(yōu)勢”的時(shí)候要學(xué)會(huì)具體問題具體分析

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意不同年級(jí)學(xué)生的英語水平不同，所以教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也應(yīng)有所不同，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。教師需要具體問題具體分析，分別采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的英語“心理優(yōu)勢”。比如說高一的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)對(duì)他們的單詞訓(xùn)練，從單詞抓起培養(yǎng)他們的“心理優(yōu)勢”；對(duì)于高二的學(xué)生，教師可以著重培養(yǎng)他們的口語能力，令他們?cè)诳谡Z方面收獲自信；而對(duì)高三的學(xué)生而言，他們正處于高考的關(guān)鍵時(shí)刻，教師則要加強(qiáng)對(duì)他們的閱讀理解能力的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的邏輯思維能力。如此一來，高中生才能夠在三年內(nèi)一步步地建立起“心理優(yōu)勢”。

3. 建立英語“心理優(yōu)勢”需要能夠排除干擾

高中英語教師在幫助學(xué)生建立英語“心理優(yōu)勢”的時(shí)候，往往會(huì)遇到許多干擾因素，而這些干擾因素不僅有外部原因還有教師的內(nèi)部原因。首先，從外部原因來講，部分學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備比較落后，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。其次，從內(nèi)部原因來講，部分高中英語教師的教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)觀念跟不上時(shí)代潮流的變化，仍舊采用陳舊的教學(xué)方式，令學(xué)生一步步地厭倦英語學(xué)習(xí)，影響學(xué)生有效地建立英語“心理優(yōu)勢”。所以，教師必須想盡一切方法一步步地排除這些干擾。教師不僅要向?qū)W校及時(shí)反映教學(xué)設(shè)備比較落后的問題，而且必須緊跟時(shí)代的腳步，掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念。比如說，在英語課堂中可以采用小組合作交流的方式，討論詞綴“un”和“ness”的含義；或者將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語課堂教學(xué)之中，通過多媒體展示各個(gè)詞綴的不同，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4. 建立英語“心理優(yōu)勢”需要照顧到不同水平的學(xué)生

在高中英語課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)遇到兩種學(xué)生：一種是熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，另一種則是不熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生。而教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，在課堂中做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不能帶有任何偏見。在英語課堂教學(xué)中，教師要給不熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們看到自己在英語課堂當(dāng)中的良好表現(xiàn)，以此促使他們熱愛英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在授課當(dāng)中還要注意給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，尊重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。如此一來，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的時(shí)候，其英語“心理優(yōu)勢”也便建立起來。

5. 建立英語“心理優(yōu)勢”需要堅(jiān)持不懈

學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有好多年，但大部分高中學(xué)生的英語水平仍舊不高。因此，要建立英語“心理優(yōu)勢”，學(xué)生自身就要有堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生對(duì)英語的興趣是一步步累積起來的，并且是一個(gè)長久的過程，短暫的英語學(xué)習(xí)興趣不能稱為“心理優(yōu)勢”。所以，教師要幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)興趣堅(jiān)持到底。例如，教師每天給學(xué)生布置相應(yīng)的英語練習(xí)，比如記憶十幾個(gè)英語單詞或者做幾篇英語閱讀理解題或者寫一篇英語作文，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如此一來，學(xué)生想要學(xué)好英語的信念就不易消退。

二、“心理優(yōu)勢”的強(qiáng)化是英語教學(xué)成功的必由之路

1. 高中英語教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的心理素質(zhì)訓(xùn)練

教師要促使學(xué)生建立“心理優(yōu)勢”，首先就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的心理素質(zhì)訓(xùn)練。那么，教師如何才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的心理素質(zhì)訓(xùn)練呢？教師要做的第一步就是要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，要讓學(xué)生明白他們學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了通過高考，更是為了提高自己的能力。學(xué)生要明白學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了家長，更不是為了教師。接下來，教師則需要磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。學(xué)生只有在英語學(xué)習(xí)中具有肯吃苦、能吃苦的精神，才能付出實(shí)際行動(dòng)，才會(huì)有成功的可能。英語學(xué)習(xí)處處考驗(yàn)學(xué)生的耐力，比如一些英語課文需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行背誦，大量相近的英語單詞需要記憶，這些都需要學(xué)生具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

2. 高中英語教師需要幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力

教師要幫助學(xué)生建立“心理優(yōu)勢”，還需要幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力之后，在英語學(xué)習(xí)中不但不會(huì)感到費(fèi)勁，而且對(duì)英語的好感也會(huì)上升，這十分有利于“心理優(yōu)勢”的形成。首先，教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力的訓(xùn)練，比如采取科學(xué)的方法進(jìn)行單詞的記憶訓(xùn)練。其次，教師還需要幫助學(xué)生加強(qiáng)理解能力的訓(xùn)練。比如，在英語閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)找到總起句、過渡句等具有關(guān)鍵性的句子以及其中具有代表性的單詞。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀訓(xùn)練，積累生詞、增強(qiáng)閱讀能力。接下來，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的英語應(yīng)用到生活當(dāng)中。學(xué)生只有將英語學(xué)習(xí)與自己的生活融為一體，才不會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。比如，同學(xué)之間相見的時(shí)候可以互相問候一句“How are you doing”，當(dāng)有同學(xué)需要幫助的時(shí)候詢問一句“Can I help you”。經(jīng)過這樣長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)將在生活中說英語當(dāng)成一件理所當(dāng)然的事情。當(dāng)然，教師還需要注意不能一味地幫助學(xué)生，要學(xué)會(huì)放手、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生要想形成英語“心理優(yōu)勢”，終究是要靠自己。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)英語。比如，有些學(xué)生喜歡通過聽英文歌來學(xué)習(xí)英語，有些學(xué)生喜歡通過看英文電影來學(xué)習(xí)英語，還有一些學(xué)生喜歡通過做大量的英語練習(xí)題來學(xué)習(xí)英語。這些學(xué)習(xí)方法，都會(huì)在一定程度上促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更加努力地學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)過程中有效應(yīng)用“心理優(yōu)勢”，能夠提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從高中生形成學(xué)好英語的“心理優(yōu)勢”的五大要素，“心理優(yōu)勢”的強(qiáng)化是英語教學(xué)成功的必由之路兩個(gè)方面，研究心理優(yōu)勢在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。高中英語教師要通過有效的方式讓學(xué)生真正喜歡英語、熱愛英語，讓學(xué)生擁有想要學(xué)好英語的信念和目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。

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