周紅梅

【摘 要】文章以某高校汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)為背景，探討了如何利用項(xiàng)目管理的理論來(lái)規(guī)劃生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，包括項(xiàng)目的研究背景、項(xiàng)目建設(shè)的模式研究、項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施和管理等，并提出了項(xiàng)目建設(shè)和管理的一些實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理；應(yīng)用型本科；汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2017）11-0143-03

1 研究背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出：“教育要發(fā)展，根本靠改革。”高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是狠抓教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，應(yīng)用型本科人才成為我國(guó)緊缺的人才之一。地方高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，在培養(yǎng)模式上，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型本科以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨和特征進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系。切實(shí)開(kāi)展“工、學(xué)、研”結(jié)合，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，只有在實(shí)際的工作環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，才能在實(shí)踐中培養(yǎng)出“用得上、拿得起、有潛力”的應(yīng)用型人才。

目前，為實(shí)現(xiàn)“工、學(xué)”結(jié)合的教學(xué)要求及提高學(xué)生的技能水平，盡管很多學(xué)校與企業(yè)合作，建立了畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)踐中，由于國(guó)家的優(yōu)惠政策缺失，企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不是很積極，使學(xué)生在企業(yè)得不到合理的安排和有效的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。許多企業(yè)不能接受大規(guī)模的學(xué)生涌向生產(chǎn)線實(shí)習(xí)，而一些企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，引起學(xué)生的不滿和沖突。此外，在校學(xué)生的管理、崗位安排、考試等方面也存在諸多問(wèn)題。

如果實(shí)現(xiàn)“工、學(xué)”結(jié)合的唯一途徑是走出學(xué)校實(shí)習(xí)，弊端在所難免。因此，建立具有生產(chǎn)功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。只有通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)，學(xué)生掌握一定的技能和技能，具備一定的崗位能力，企業(yè)才會(huì)愿意提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正達(dá)到“工、學(xué)”結(jié)合的培養(yǎng)模式的目標(biāo)。

因此，應(yīng)用型本科也十分重視校園實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但由于經(jīng)費(fèi)不足、缺少設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師不足，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)條件離真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境還很遙遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)的效果也不理想。這些都已成為學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

相比較而言，學(xué)校擁有豐富的學(xué)生人力資源和規(guī)范的管理；企業(yè)擁有較先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備資源，還可以提供一批有熟練技能的人才作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，如果二者能夠有效地結(jié)合起來(lái)，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享、雙贏的目的。因此，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，企業(yè)能提供設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)操作的指導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供有力支持；學(xué)校有場(chǎng)地、學(xué)生及有效的管理等優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于企業(yè)擴(kuò)大發(fā)展十分有利。這樣，學(xué)生在校內(nèi)可結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。應(yīng)用型本科院校生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的成功建設(shè)，能使學(xué)生能夠在校內(nèi)的工程環(huán)境中進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)和實(shí)踐，生產(chǎn)出各種合格的產(chǎn)品或商品，不僅為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，也為企業(yè)和學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。在使學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得到全面提升，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

基于上述背景，圍繞應(yīng)用型本科院校定位，結(jié)合校內(nèi)汽車生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，探討如何運(yùn)用項(xiàng)目管理理論對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，并對(duì)應(yīng)用型本科院校汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了參考性建議。

2 項(xiàng)目建設(shè)的模式研究

2.1 建設(shè)以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作管理模式

構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的合作管理模式，不僅能讓學(xué)生感受到真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在這種理念指導(dǎo)下，LG學(xué)院與LFQC股份有限公司建立了校企合作模式，該模式的主要特點(diǎn)如下。

（1）校企雙方明確分工。企業(yè)負(fù)責(zé)基地產(chǎn)品的訂單、生產(chǎn)、銷售、管理，并承擔(dān)學(xué)生崗位的安排和生產(chǎn)技術(shù)等業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行主要考核及評(píng)價(jià)；同時(shí)，引進(jìn)了公司的研發(fā)基地，并參與優(yōu)秀專業(yè)教師的創(chuàng)新培訓(xùn)工作。學(xué)校提供生產(chǎn)場(chǎng)地、生產(chǎn)線所需的主要設(shè)備與設(shè)施，確定培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在不影響生產(chǎn)任務(wù)的情況下，做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安排工作，學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商安排教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及管理基地的生產(chǎn)運(yùn)行等事項(xiàng)。

（2）共同管理實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院汽車專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和LFQC科技股份有限公司對(duì)基地實(shí)行共同管理。汽車工程系主任擔(dān)任基地的正主任，企業(yè)經(jīng)理?yè)?dān)任副主任；指定一名教師為聯(lián)絡(luò)員，協(xié)調(diào)與處理學(xué)生實(shí)訓(xùn)事務(wù)。

（3）學(xué)生為基地的實(shí)訓(xùn)員工。所有實(shí)訓(xùn)的學(xué)生都是生產(chǎn)線的員工，受負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)和質(zhì)量控制的技術(shù)總監(jiān)的指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)員工化管理，進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核，根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放一定工作津貼。

2.2 融教學(xué)于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施模式

基地根據(jù)生產(chǎn)需求進(jìn)行布局，建立與企業(yè)一致的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位，從專業(yè)角度并根據(jù)工作要求，制定項(xiàng)目課程、教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，把實(shí)訓(xùn)作為一項(xiàng)綜合性課程設(shè)計(jì)實(shí)施。把專業(yè)課程融入學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中。

為了保證學(xué)生能學(xué)到真本領(lǐng)，合理地安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，把學(xué)生分成若干小組，不同的小組崗位不一樣，每個(gè)項(xiàng)目完成后輪換一個(gè)崗位，并按企業(yè)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核與評(píng)估?；嘏c企業(yè)攜手共同制定管理制度，把質(zhì)量管理、團(tuán)隊(duì)合作等核心的社會(huì)能力培養(yǎng)融于其中。

2.3 實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的考核中體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的模式

實(shí)訓(xùn)基地在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，學(xué)生在工作結(jié)束后以小組為單位，進(jìn)行全面、綜合的崗位考核，主要從工作態(tài)度、專業(yè)技能、崗位測(cè)試等方面得出所有崗位的考核總分，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在實(shí)施具體的專業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的質(zhì)量管理、團(tuán)隊(duì)合作等一些專業(yè)素質(zhì)能力會(huì)得到一定的提升，會(huì)促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守行規(guī)的意識(shí)。

3 項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施與管理研究

3.1 項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施措施

成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本校的基地項(xiàng)目的建設(shè)工作，對(duì)基地建設(shè)的重大事項(xiàng)及項(xiàng)目的規(guī)劃進(jìn)行決策。

3.1.1 成立管理機(jī)構(gòu)

（1）建立項(xiàng)目建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施與管理，審定實(shí)施方案，制定管理辦法，監(jiān)督、檢查項(xiàng)目的執(zhí)行情況和資金使用情況等。

（2）教務(wù)與后勤處是該基地建設(shè)的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和事務(wù)管理，發(fā)揮協(xié)調(diào)和檢查、監(jiān)督的作用：各教學(xué)部門(mén)是基地建設(shè)的主體，根據(jù)本部門(mén)專業(yè)發(fā)展規(guī)模，充分發(fā)揮擁有的專業(yè)、校企合作及師資等特色，制定建設(shè)規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展建設(shè)工作。

（3）成立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，制定管理文件，同時(shí)注重檔案建設(shè)，做好工作總結(jié)。

3.1.2 投資形式多元化

借助校企合作的平臺(tái)，達(dá)到校企共建、共享、共贏。企業(yè)援助的設(shè)備和學(xué)生實(shí)訓(xùn)所用設(shè)備相一致，這樣訓(xùn)練出來(lái)的畢業(yè)生與社會(huì)的需求相符合。

3.1.3 設(shè)備選用的合理化

選用設(shè)備要注重設(shè)備的實(shí)用性和可操作性，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的對(duì)接。大量的設(shè)備可以在性能指標(biāo)上有所不同，分類購(gòu)置、分檔使用，以節(jié)省資金。

3.1.4 “雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立規(guī)范化的“雙師型”教師隊(duì)伍；其次，采取靈活多樣的方式，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)；再次，應(yīng)大力引進(jìn)技術(shù)能手或能工巧匠充實(shí)師資隊(duì)伍，建立專兼結(jié)合的“雙師”師資隊(duì)伍。

3.1.5 嚴(yán)格績(jī)效考評(píng)制度

高校必須嚴(yán)格按要求進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目管理，依照計(jì)劃實(shí)施工程建設(shè)，對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備到位及使用、人員培養(yǎng)、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行績(jī)效考核和監(jiān)督。

3.2 項(xiàng)目建設(shè)的管理

3.2.1 加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)管理，提高服務(wù)功能

（1）項(xiàng)目建設(shè)方案的嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)及內(nèi)容，將依據(jù)建設(shè)項(xiàng)目建議書(shū)和相關(guān)政策，由董事會(huì)討論決定，任何部門(mén)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不得隨意更改。如果有客觀原因需要調(diào)整原計(jì)劃的，必須按照規(guī)定的審批程序予以嚴(yán)格審查。

（2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的落實(shí)。項(xiàng)目責(zé)任制落實(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，由教學(xué)部門(mén)主任擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)與審核工作，對(duì)資金使用、施工實(shí)施的全過(guò)程監(jiān)控責(zé)任。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需擔(dān)負(fù)起年度建設(shè)規(guī)劃的制定與實(shí)施，負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的使用管理，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)班子的檢查與監(jiān)督。

（3）項(xiàng)目運(yùn)行的控制。項(xiàng)目建設(shè)的運(yùn)行過(guò)程中，需依照“專家把關(guān)，分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的思路，對(duì)施工實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，并制定評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)方法，定期檢查、評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)展情況，同時(shí)做好對(duì)負(fù)責(zé)人的年度績(jī)效考核。

廣東理工學(xué)院將利用多媒體技術(shù)，建立汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)的專項(xiàng)網(wǎng)站，建立信息采集和監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行情況進(jìn)行階段性的總結(jié)與公示，確保項(xiàng)目運(yùn)行能及時(shí)得到監(jiān)控。

3.2.2 保障機(jī)制的完善

（1）做好制度保障。學(xué)院將按照《LG學(xué)院汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施管理辦法》《LG學(xué)院汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制與目標(biāo)考核辦法》等制度，進(jìn)一步明確項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人的責(zé)任、任務(wù)、進(jìn)度及建設(shè)目標(biāo)等。進(jìn)一步落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)的考核、評(píng)價(jià)等規(guī)定，為項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度與質(zhì)量提供了制度保證，確保項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（2）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)院財(cái)務(wù)狀況良好，得到各行業(yè)的資金支持，可為學(xué)院汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供較為充足的資金。廣東理工學(xué)院有一個(gè)獨(dú)特的校園背景，與LFQC股份有限公司多年的項(xiàng)目合作背景，有足夠的企業(yè)資金和設(shè)備，以共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，因此項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)有一定的保證，可促使項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]曾佳，吳志榮.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式研究與實(shí)踐[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[2]朱艷.XX高職院校實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目建設(shè)與運(yùn)行模式研究[D].南京：南京大學(xué)，2011.

[3]張齊坤.鐵路高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].天

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[4]蘇志剛，任君慶，劉麗娜.基于制度創(chuàng)新的“三三”辦學(xué)模式——記寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色辦學(xué)之路[J].職業(yè)技術(shù)，2010（1）.

[責(zé)任編輯：高海明]