臨城中學 魯振云

團隊制勝 精細管理
——年級管理工作的幾點體會

臨城中學 魯振云

我所在的臨城中學近幾年高考成績令人欣慰，尤其是2014年、2015年、2016年高考成績，連續(xù)三年實現(xiàn)了清華、北大、人大、復旦、浙大、中科大、上海交大等名牌大學的全覆蓋。這與良好的年級管理是分不開的。作為數(shù)學教師、畢業(yè)班班主任、主抓年級全面工作的副校長，對此我深有體會。

一、團隊制勝是法寶

1.年級校長是行為標桿。

我要求師生做到的自己首先做到。我比任何老師工作時間都長，比任何老師發(fā)現(xiàn)的問題都多，能第一時間掌握師生動態(tài)，排除安全隱患，一竿子就能插到底。

年級無小事，處處是教育。我每天巡查教室，發(fā)現(xiàn)問題會及時處理。無論是學生之間、師生之間、老師與家長之間產(chǎn)生什么問題，首先我會積極擔責，消除老師顧慮，然后會積極處理，極力維護老師及學生的權(quán)益。

好老師是成長而來的，帶頭人要幫助所帶團隊老師的成長。我2011年開始帶年級，當時有22個班，只有6位老師擔任過班主任。我就手把手地教，細到每周班會如何上，一件事如何處理，甚至一句話該如何說。在我的帶領下，各個班齊頭并進，沒有出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象。

2.人本化管理是年級團隊的強大凝聚力。

在工作中，帶頭人要關(guān)心教師的生活和心理，幫助老師克服職業(yè)倦怠。最大限度的解放老師，實行人性化管理。

老師也有倦怠的時候。為此在每次年級會議上，我都會講責任、良心、擔當、表率等做人問題，講如何調(diào)整心態(tài)使自己工作更輕松、家庭更幸福，啟發(fā)老師們享受教育帶來的快樂。同時，力所能及地幫助老師解決各種問題，如積極給青年教師介紹對象，至今已成功介紹了十幾對；調(diào)解教師家庭矛盾、老師之間的矛盾；關(guān)心老師的職稱評定；解決老師的心理問題，等等，被人戲稱為“幫大姐”。

在不違背學校規(guī)章制度的前提下，我盡可能解放老師，使他們做到家庭、學校兩不誤，能夠心情愉悅地投入到工作中，提高了教學效率。

我?guī)У拇蟛糠职嘀魅味颊f：在你手下干真的很累，我們感覺干不好對不起你，但我們很順心。

二、精細管理是根基

在對學生的管理方面，我努力把工作做細、做扎實。

1.先讓學生學會做人。

自學生從高一入學教育到高考后填報志愿等，年級對每一個環(huán)節(jié)都有詳細安排。如高一入學后前半年注重學生行為習慣培養(yǎng)，學習方法指導，使他們樹立正確的價值觀和奮斗目標。我們把每項工作做得細之又細。比如讓高二學生給高一新生寫信，談談經(jīng)驗教訓；每周班會，每一次家長會，校訊通短信等我都親自準備。工作做得細，教育就有效果。學生學會了做人，自然就學會了做事，也就學會了學習。例如這三年所帶畢業(yè)生都有著良好的行為習慣，高考完離校時把教室、宿舍都打掃得一塵不染。

高三一年，老師既是保姆又是導師，課表調(diào)整、作息調(diào)整、菜譜調(diào)整，學生進考場前班主任準備的鼓勵紙條，考前動員、心理指導等，飽含著老師在背后巨大的付出。

2.敢于較真兒，對學生公平公正。

不管家庭背景如何，對每個孩子一視同仁。在年級管理上，我大力支持班主任工作，對班主任及各科老師反映強烈、學生都反感的嚴重違紀學生，我會竭盡全力幫助教育，最大限度給與寬容。但一旦其觸碰學校紀律底線，處理從不講情面。

3.永懷愛心和耐心。

多年來，我心系家庭貧困的學生、問題家庭學生、心理問題學生，無論從生活上還是心理上都會給予他們最大的幫助。幾年來，我給每個班都上過多次班會，我與大部分學生都交流過，尤其是班主任教育不了的學生都交到我這兒，我會持之以恒地給學生心理上的幫助、學習上的指導。我們不會輕易放棄任何一個學生，真正使孩子們感受到在臨中這個大家庭中的溫暖。