以標(biāo)志設(shè)計一課為例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維

潘青青

（方前鎮(zhèn)初級中學(xué)，浙江 金華 322314）

【摘 要】深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，構(gòu)建輕松有趣的美術(shù)課堂，是我們每位美術(shù)教師所追尋的目標(biāo)。本文以描述《標(biāo)志設(shè)計》的教學(xué)故事及反思，表現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，以及新課改在美術(shù)課中展現(xiàn)的活力。注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是設(shè)計課堂的精華所在。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)意設(shè)計

一、背景

隨著課改的進一步推進，美術(shù)學(xué)科也在不斷地探索新課改教學(xué)，并在學(xué)科領(lǐng)域開展了美術(shù)課改推進會。在此契機之下，我開始思索并逐漸將自己的感悟運用于實際教學(xué)之中。

二、課堂主要結(jié)構(gòu)描述

（一）教材分析和處理

標(biāo)志作為現(xiàn)代生活的視覺語言，已滲透到生活的各個角落。標(biāo)志（英文俗稱為：Logo），是表明事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標(biāo)志設(shè)計不僅是實用物的設(shè)計，也是一種圖形藝術(shù)的設(shè)計。它與其它圖形藝術(shù)表現(xiàn)手段既有相同之處，又有自己的藝術(shù)規(guī)律。

標(biāo)志設(shè)計這堂課，不僅要求進行標(biāo)志欣賞和對標(biāo)志知識點的了解，還要求學(xué)生進行創(chuàng)意標(biāo)志設(shè)計。由于學(xué)生對標(biāo)志概念知識的缺乏，所以在課堂內(nèi)容上選擇了大量平常生活中出現(xiàn)的標(biāo)志，增強他們的熟悉感，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）“三維”目標(biāo)確立

知識與技能：了解標(biāo)志的形式及分類等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法；

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造性思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達能力；

情感與態(tài)度：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：現(xiàn)代生活中標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)形式及方法。

難點：標(biāo)志的創(chuàng)意和豐富的內(nèi)涵表達設(shè)計。

（四）教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

教師出示蘋果公司標(biāo)志圖片，并提問：這是一個圖形，這個圖形代表了什么？

（學(xué)生會回答：這是蘋果公司的標(biāo)志）

教師作為獎勵將一個紅蘋果獎勵給回答問題的學(xué)生，并讓學(xué)生品嘗一口蘋果的味道如何。教師拿出蘋果手機將咬了一口的蘋果進行對比，并提問：這咬了一口的紅蘋果和這咬了一口的灰蘋果有什么區(qū)別，它們的顏色有何不同？哪一個更有價值？

（學(xué)生幾乎都會回答：蘋果公司的蘋果更有價值）

教師出示數(shù)字：哇，這是一個巨額數(shù)字?。?jù)統(tǒng)計，到2013年為止，蘋果公司的市場價值已經(jīng)超過6000億美元?？梢娺@么一個小小的標(biāo)志價值不菲??！并出示蘋果標(biāo)志的發(fā)展歷程。

過渡語：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計一個有價值的標(biāo)志?！?/p>

【設(shè)計意圖】用學(xué)生常見的蘋果公司標(biāo)志作為導(dǎo)入，講解蘋果標(biāo)志的市場價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的興趣，并用實物蘋果調(diào)動課堂氣氛，給課堂增加活力，充分感受美術(shù)課堂的魅力。

2.自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)探究

主要通過這幾個問題的探究，一步步深入課堂：標(biāo)志的概念，標(biāo)志的分類，標(biāo)志設(shè)計應(yīng)該具備哪些基本要素以及標(biāo)志設(shè)計的思路流程（歸納、總結(jié)）

【設(shè)計意圖】采用小組合作的學(xué)習(xí)、討論方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題，將新課改落實到課堂當(dāng)中，展示新課改帶來的活力。

3.講授新知

1.教師詢問學(xué)生，并整理課堂紀(jì)律。

2.教師提問：“哪個小組先來回答第一個問題，什么是標(biāo)志，標(biāo)志的概念是什么？”

（我的觀察：學(xué)生小組派代表回答，回答問題內(nèi)容完整，各個小組表現(xiàn)越來越活躍、主動）

3.教師提問：“首先，從用途上區(qū)分，可以將標(biāo)志分為哪兩類？……那么將標(biāo)志分的更細致一些，從它的表現(xiàn)形態(tài)分，可以分為哪幾類？”

舉一反三：教師出示圖片，請學(xué)生分辨圖片上的標(biāo)志具體屬于哪一類標(biāo)志。并出示將實物標(biāo)志，請學(xué)生分辨，活躍課堂氣氛。

【設(shè)計意圖】采用多種形式，將問題拋給學(xué)生解決，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生在展示過程中表現(xiàn)愈發(fā)積極，這是一堂屬于學(xué)生自己的課堂。

4.教師在上個環(huán)節(jié)對學(xué)生給予高度評價，并提問：“下面有一個非常重要的問題，一個好的標(biāo)志應(yīng)該具備哪些基本要素？”

（學(xué)生基本能回答：簡潔明了、易于識別、具有美感）

情節(jié)設(shè)計：學(xué)生回答之后，將標(biāo)志設(shè)計的基本要素展示給學(xué)生，并由學(xué)生淺談其中的奧妙，具體情況，具體分析，將標(biāo)志設(shè)計的要素進行個例分析。例如分析零八年奧運會的標(biāo)志，將圖形中的形象進行分析，可得出其中包含了豐富的中國文化，有代表中國人民的五角星，有盤長，有太極，并有代表奧運的五環(huán)和顏色，設(shè)計非常的巧妙。并由學(xué)生展示繪畫，展現(xiàn)小設(shè)計師風(fēng)采。

（我的觀察：學(xué)生通過幾輪的回答展示，已經(jīng)表現(xiàn)的非?；钴S，并樂于享受美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)）

【設(shè)計意圖】通過個例分析，將標(biāo)志設(shè)計的基本要素進行剖析，讓學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計的基本要素，明確一個優(yōu)秀標(biāo)志的構(gòu)成要素。并通過學(xué)生的展示，充分將課堂氣氛調(diào)動起來，形成學(xué)生展示的高潮。

5.教師介紹：標(biāo)志設(shè)計的基本知識同學(xué)們都掌握了，特殊的任務(wù)也來了，同學(xué)們，請看幻燈片…香菇是我們磐安最具代表性的特長之一，磐安也稱之為“香菇之鄉(xiāng)”…今天就請各位小設(shè)計師，設(shè)計一個屬于自己的香菇品牌設(shè)計。在設(shè)計之前，我們來整理一下標(biāo)志設(shè)計的基本流程。

教師小結(jié)：標(biāo)志設(shè)計的步驟大致分為六個步驟，在繪制設(shè)計之前根據(jù)主題展開構(gòu)思，選擇合適的組合形式，然后開始繪制標(biāo)志的草圖，選擇適合主題形象和文化背景的顏色，最后將確定的圖形進行細致的定型和上色。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計思路流程的討論，整合標(biāo)志中的各項要點，讓學(xué)生在練習(xí)創(chuàng)作的過程中思路清晰，作品內(nèi)容完整，富有創(chuàng)意和內(nèi)涵。

4.創(chuàng)作實踐

1.觀察學(xué)習(xí)：展示大量香菇的實物圖片，觀察其形狀，顏色，想象其味道。出示香菇的部分品牌設(shè)計圖，學(xué)習(xí)其中的設(shè)計手段，化繁為簡，顏色一致，生動創(chuàng)意。

2.創(chuàng)作要求：設(shè)計自主品牌的香菇標(biāo)志設(shè)計，完成一幅傳遞信息準(zhǔn)確，簡潔明了，獨特美觀，富有內(nèi)涵的標(biāo)志設(shè)計。

3.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題具有普遍性時，要求學(xué)生暫停，教師進行全班講解。

5.展示評價

1.先畫好的同學(xué)，把自己的作品張貼在展示區(qū)上。

2.學(xué)生自己介紹作品的設(shè)計思路及含義，然后學(xué)生之間展開互評，最后教師再點評。點評中要注意：作品構(gòu)圖飽滿，顏色搭配得當(dāng)，創(chuàng)意新穎，內(nèi)容富有意義。

【設(shè)計意圖】作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)相一致，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點及不足，提升學(xué)生的欣賞能力、分析能力和表達能力。教師在這一環(huán)節(jié)中，客觀的評價學(xué)生的作品，并給予鼓勵和拓展思路，讓評價做到實處。

6.課堂延伸，拓展生活

教師小結(jié)：標(biāo)志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會生活中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學(xué)價值和強大的社會功能。

[我的課后反思]

孔子曾說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，我把教學(xué)重點放在了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，并不單進行知識點的探究和講授。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在生活的實際經(jīng)驗中，感受標(biāo)志設(shè)計的要素的美感，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并參與其中。

同時，新課改的精髓在于，還給學(xué)生一個自己的課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，一堂課的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)更多的放在學(xué)生身上，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計為小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的展示空間，在合作學(xué)習(xí)中，體會合作學(xué)習(xí)和美術(shù)課堂的愉悅。但突破性不強，學(xué)生在作品介紹互評時較為簡潔，時間不足，教師評價作品時間過多，因此教學(xué)過程還可進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并加強學(xué)生的平時訓(xùn)練強度。只有通過學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中，尊重其個性，展示出個性的自我特色，進一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的熱情，才能讓美術(shù)課真正走進學(xué)生的心中。