寬容的力量讓他揚(yáng)帆起航

陳露

摘 要：在對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)中，適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，往往會(huì)收到意想不到的教育效果，能夠使教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，激勵(lì)學(xué)生向上的積極性，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，塑造學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓后進(jìn)學(xué)生揚(yáng)帆起航。

關(guān)鍵詞：寬容的力量讓他揚(yáng)帆起航

第一次見(jiàn)到這個(gè)孩子時(shí)，是在開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)候，臉上寫(xiě)滿幼稚的他在肆無(wú)忌憚的破壞班級(jí)的紀(jì)律，被班主任訓(xùn)斥了一通。擔(dān)任這個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的我，于是不由得對(duì)這個(gè)今后可能給我“惹麻煩”的學(xué)生多看了幾眼，當(dāng)時(shí)的他，一臉的無(wú)所謂，似乎他破壞班級(jí)紀(jì)律是天經(jīng)地義的，我不禁心中嘆息：哎，又一個(gè)被家庭寵壞了的孩子！

接下來(lái)的日子中，果然不出我的所料，安靜的課堂上一有怪聲，十有八九是他的杰作，不交作業(yè)的名單上經(jīng)常出現(xiàn)他的大名，測(cè)驗(yàn)不合格的人中也總有他的身影……于是，我找他談話的次數(shù)與日俱增，甚至不止一次的批評(píng)他，但是，收效甚微，在他面前，我不再那么相信自己的能力，也放棄了立竿見(jiàn)影改造他的打算，但我還是沒(méi)有放棄他，我的理智不允許我這么做，因?yàn)槲业囊淮畏艞壱馕吨鴮?duì)他一生的放棄。

在空閑時(shí)間，我坐下來(lái)靜靜地思考：該如何對(duì)待他呢？他必定只是個(gè)孩子，很多行為習(xí)慣和思想情操都需要教師正確、科學(xué)、并有耐心地引導(dǎo)和教育，才能真正感化他，改造他。因此，我改變了對(duì)待他的態(tài)度，學(xué)著接納和寬容。開(kāi)始課上多注意他的情感態(tài)度，多叫他回答問(wèn)題，課后，選他當(dāng)小組長(zhǎng)，幫著收作業(yè)，發(fā)本子，他干得很“帶勁兒”。但是，一星期不到，他竟然又恢復(fù)了往日的狀態(tài)，依然我行我素，我陷入了迷茫之中……

但是，生活中總有一些小細(xì)節(jié)，偶爾會(huì)喚醒你頭腦中的靈光，契機(jī)出現(xiàn)了。調(diào)皮的他課堂上經(jīng)常是坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，那天我在黑板上板書(shū)，突然后面?zhèn)鱽?lái)“嘭”的一聲，我和孩子們循聲望去，他連人帶椅子摔到地上，全班同學(xué)哄堂大笑，注意力一下子離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)實(shí)在話，我當(dāng)時(shí)非常生氣，恨不得一下子將他拎出教室，但我知道那決不是解決問(wèn)題的最好辦法，那樣還會(huì)影響預(yù)定的教學(xué)工作的正常進(jìn)行。我從教室前面搬過(guò)去一張長(zhǎng)凳子，對(duì)他說(shuō)：“椅子摔痛了，換張長(zhǎng)凳子吧！”他是個(gè)聰明的孩子，從我的目光中，他感覺(jué)到了嚴(yán)厲，立刻坐得很端正，而其他孩子從中隱約感覺(jué)到：課堂上違反紀(jì)律不是好孩子。三十多雙小眼睛關(guān)注著我，我笑著說(shuō)：“我們繼續(xù)上課吧?！焙⒆觽兊男那榉潘闪?，正常的教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。課后，我找他談話，我先大力表?yè)P(yáng)他課堂上積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言，他臉上有了靦腆之色，一看時(shí)機(jī)到了，我話題一轉(zhuǎn)：“但是，我覺(jué)得你要是不……就好了?！彼?tīng)得很認(rèn)真，臉上滿是誠(chéng)懇。于是，我跟他談好條件，等椅子的傷恢復(fù)后，給他換椅子，他欣然接受。通過(guò)以后的日子觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上他不再犯類似的違反紀(jì)律的錯(cuò)誤，而且比較愛(ài)護(hù)桌椅。我成功了，我和他心靈的距離拉近了，欣慰之情涌上心頭。

初嘗成功喜悅的同時(shí)，我也看到了他身上的毛病還很多，我有責(zé)任而且有信心把他蛻變成一個(gè)積極向上的好孩子?！白鳂I(yè)問(wèn)題”是他身上的“頑疾”，想要去除，需要老師的耐心、愛(ài)心、恒心。針對(duì)他怕做家庭作業(yè)的情況，我決定：當(dāng)天作業(yè)不做，第二天一定要他補(bǔ)。我是這樣想的，也是這樣做的?？墒撬麨榱粟s作業(yè)，龍飛鳳舞，三下五除二就補(bǔ)好了，我沒(méi)有將他的作業(yè)給別的孩子傳閱，也沒(méi)有將作業(yè)撕掉讓他重做，而是來(lái)到他的座位上，讓他將作業(yè)擦凈，重新書(shū)寫(xiě)一遍，這種方法當(dāng)天還是有效的，第二天他的作業(yè)又犯老毛病了，看來(lái)重寫(xiě)一遍并不能完全解決問(wèn)題，于是我在他重寫(xiě)一遍的作業(yè)后用紅筆打上優(yōu)加五角星，鼓勵(lì)他寫(xiě)得更認(rèn)真些。他的每一次的工整作業(yè)，我都不忘給他加上小星星，小星星累計(jì)起來(lái)，他體驗(yàn)到了成功感，增加了自信心，感受到了老師的愛(ài)心，作業(yè)書(shū)寫(xiě)一次比一次認(rèn)真，小星星隊(duì)伍越排越長(zhǎng)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

耐心的等待，我終于看到了花開(kāi)，但我希望花兒開(kāi)得更艷些。他其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，粗心導(dǎo)致了他的作業(yè)正確率不高。那次共做了幾道口算題，做好后讓他檢查，他洋洋自得的說(shuō)檢查了9遍，集體訂正時(shí)，他錯(cuò)了3題，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有責(zé)怪他，第二天課堂練習(xí)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我檢查得很認(rèn)真，保證不錯(cuò)！”看著他那股天真、認(rèn)真的勁兒，我對(duì)他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果9題他又錯(cuò)了2題，他很懊惱，象泄了氣的皮球，我還是沒(méi)有批評(píng)他，告訴他：“你比昨天有進(jìn)步，老師相信你明天就不會(huì)再錯(cuò)了?！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。在他細(xì)心的作業(yè)后我都不會(huì)忘記給他加上五角星，寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話，現(xiàn)在的他比以前細(xì)心多了。我的付出有了收獲。

看著他的喜人變化，我深深體會(huì)到：在教育中，寬容的力量是多么的巨大。寬容本是一種美德，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，更是一種高雅的教育藝術(shù)。在對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)中，適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，往往會(huì)收到意想不到的教育效果，能夠使教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，激勵(lì)學(xué)生向上的積極性，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，塑造學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓后進(jìn)學(xué)生揚(yáng)帆起航。