中職高考學(xué)生樂理教學(xué)方法初探

湯茵

摘要：樂理教學(xué)是中職音樂教學(xué)的組成部分，在中職學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中占有舉足輕重的位置，尤其是對中職高考學(xué)生更是尤為重要，能夠讓中職學(xué)生在高考樂理考試當(dāng)中更加得心應(yīng)手，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的趣味以及成效，切實(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需要。為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，中職音樂教師在對中職高考學(xué)生展開樂理教學(xué)時需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生的音樂理論，并進(jìn)一步為學(xué)生音樂理解力、審美力等綜合素質(zhì)的發(fā)展提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職 高考 單招 樂理教學(xué)

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0087-02

通過對樂理知識的學(xué)習(xí)能夠讓中職高考學(xué)生擁有較為堅(jiān)實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，這樣學(xué)生不僅能夠深層次的展開音樂學(xué)習(xí)，提升音樂知識技能，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中職高考學(xué)生在高考當(dāng)中取得優(yōu)秀成績，并在今后的音樂實(shí)踐當(dāng)中做到學(xué)以致用，為學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升提供動力。因此，中職音樂教師要注重對樂理教學(xué)方法策略進(jìn)行創(chuàng)新改革，能夠真正認(rèn)識到中職高考學(xué)生樂理教學(xué)的特殊性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求來提高樂理教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識樂理學(xué)習(xí)

正確的認(rèn)識以及關(guān)聯(lián)是學(xué)生展開一系列學(xué)習(xí)活動的先導(dǎo)，同樣的，要想讓中職高考學(xué)生有效的掌握樂理知識，提升音樂基礎(chǔ)知識技能必須要讓學(xué)生對樂理學(xué)習(xí)有正確認(rèn)知，也就是樹立正確的思想認(rèn)識，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生為了高考成功以及學(xué)生未來的綜合發(fā)展而全身心的投入到樂理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷鍛煉和活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。首先，教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)要有意識的對樂理重要性的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透，使得學(xué)生能夠明確的認(rèn)識到樂理學(xué)習(xí)是為今后音樂深層次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的前提條件，關(guān)系到音樂綜合能力的發(fā)展，但是如果缺乏較為扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)，要想深層次的展開音樂實(shí)踐或者是深造，那么難度極大。后面無論是何種形式的音樂課程還是音樂技能訓(xùn)練，都會由于學(xué)生缺乏樂理知識基礎(chǔ)而大受影響。當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生樹立這樣的思想認(rèn)識后，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的音樂作品，并結(jié)合這些典型作品案例來為學(xué)生具體化分析樂理重要性，讓學(xué)生能夠透過實(shí)際例子來進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生能夠意識到教師的良苦用心。其次，教師必須要以身作則，不斷夯實(shí)自身的樂理基礎(chǔ)，掌握全面的樂理教學(xué)技能，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行樂理知識系統(tǒng)的梳理，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的條理性。最后，教師可以就樂理知識學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)生進(jìn)行分享，使得學(xué)生能夠從中獲得感悟，產(chǎn)生樂理學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用生動語言簡化抽象概念

音樂理論課程的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生較為忽略的內(nèi)容，甚至對樂理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，這在很大程度上與樂理教學(xué)當(dāng)中大量的概念有著抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，理解和掌握的難度較大有關(guān)。如果教師在講解一些音樂概念時，不能夠運(yùn)用生動形象的語言或者是語言的講解，超出中職高考學(xué)生的理解范圍，則難以取得理想的教學(xué)效果，還會引起學(xué)生的反感情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大受影響。因此，中職音樂教師在對樂理知識當(dāng)中的抽象概念進(jìn)行具體的講解時，必須要做到簡明扼要，同時需要循循善誘，將抽象概念進(jìn)行形象化和具體化的呈現(xiàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職音樂教師要備好教材，也就是在正式的樂理教學(xué)之前在組織教學(xué)語言方面下更多的功夫，尤其是要針對抽象的樂理概念，更是需要在其中進(jìn)行投入，保障教學(xué)語言的流暢度和針對性，這樣再按照相應(yīng)的音樂教學(xué)程序來講授樂理知識時才會更加的順暢，能夠有效的節(jié)約教學(xué)時間，還能夠用富有感染力的語言吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，在愉悅的氛圍當(dāng)中豐富樂理知識的積累。例如，在教學(xué)調(diào)號的概念時，教師除了要借助生動的語言將其進(jìn)行準(zhǔn)確的描述以外，還可以借助其他的教學(xué)輔助工具或者多媒體展示的方式進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力，提高學(xué)生對樂理知識內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)其印象以及記憶。

三、指導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實(shí)踐

在對中職高考學(xué)生進(jìn)行樂理教學(xué)時，教師必須要正確認(rèn)知到基本樂理的內(nèi)涵，不能夠?qū)⑵鋯我坏淖鳛榧兝碚摰膶W(xué)科，而是要認(rèn)識到基本樂理是音樂作曲技術(shù)理論的一項(xiàng)實(shí)踐性課程，以免在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐的情況，否則難以引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識進(jìn)行結(jié)合。為了文化學(xué)生的樂理知識基礎(chǔ)，讓中職高考學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砀黜?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，必須要運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際的方法，具體而言可以從兩個方面著手：第一，結(jié)合聽覺進(jìn)行理論教學(xué)。樂理知識的講授可以和聽覺進(jìn)行有效融合，讓原本抽象理論體現(xiàn)在實(shí)踐當(dāng)中，這樣的方法能夠明顯優(yōu)于單一理論教學(xué)，而且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)記譜法一章時，其中涉及到了大量的記號，這些記號的種類多種多樣，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混淆情況。對此，教師可以選擇在鋼琴曲、聲樂曲等當(dāng)中讓學(xué)生掌握記號的知識，可以選擇典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彈唱，讓學(xué)生積極尋找記號不同的譜例，進(jìn)一步加強(qiáng)針對性的鍛煉，從而深化對記號的理解。第二，借助鍵盤進(jìn)行理論教學(xué)。樂理知識的理論性較強(qiáng)，如果能夠在教學(xué)當(dāng)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鍵盤輔助，能夠做到理論和實(shí)踐的整合，在讓學(xué)生聽到豐富音響的同時，還可以鍛煉學(xué)生的鍵盤實(shí)踐技能。

四、善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在當(dāng)前在中職樂理教學(xué)當(dāng)中之所以會遇到重重困難，在很大程度上是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，再加上教師不能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是要應(yīng)用較為普遍的多媒體技術(shù)，將圖文聲像等多種因素進(jìn)行靈活巧妙的組合和應(yīng)用，直觀清晰的為學(xué)生展現(xiàn)音樂作品的歷史背景以及人文內(nèi)涵，使得學(xué)生除了能夠欣賞豐富音樂以外以外，并從側(cè)面來掌握更多的音樂知識。在采用多媒體方式進(jìn)行樂理教學(xué)時，教師要善于選擇精彩的畫面，同時搭配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，形象生動的展現(xiàn)原本復(fù)雜以及枯燥的音樂理論，讓學(xué)生不再將樂理知識學(xué)習(xí)視作難題。通過多媒體技術(shù)應(yīng)用而呈現(xiàn)出的樂理知識已經(jīng)和原本的抽象理論相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，可以對學(xué)生的聽覺以及視覺進(jìn)行雙向刺激，在視聽結(jié)合當(dāng)中來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解音樂，取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在對樂理教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)時，對于一個完整的樂曲，要想細(xì)致的講解每一個樂段難度較大，而且會占用較多的時間，此時如果能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)則能夠改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)能力得到提高。

樂理知識的學(xué)習(xí)對于中職高考學(xué)生來說十分關(guān)鍵，這不僅僅是他們在高考音樂教學(xué)當(dāng)中的制勝法寶，還是學(xué)生未來音樂實(shí)踐得以創(chuàng)新發(fā)展的重要根基，為學(xué)生的學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)其他音樂課程時也會具備樂理知識的基礎(chǔ)保障。因此，中職音樂教師要增強(qiáng)對樂理教學(xué)的重視程度，能夠切實(shí)認(rèn)識到樂理教學(xué)對于中職高考學(xué)生而言的必要性和重要性，因此能夠結(jié)合教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識樂理，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動語言簡化抽象概念，指導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

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