針對男女學生的特點體育課分班教學的可行性①

葛萌嬌

(上海市青浦區(qū)白鶴中學 上海 201700)

針對男女學生的特點體育課分班教學的可行性①

葛萌嬌

(上海市青浦區(qū)白鶴中學 上海 201700)

初中學生隨著年齡的增長，慢慢步入青春期，男女生在生理和心理方面產生較大差異，對體育課的興趣與愛好也有較大的不同。該文從多個方面進行研究，對初中體育課實行男女分班教學的可行性進行了分析，最終得出結論，初中實行體育課男女分班教學，更加有益于初中生的身心健康發(fā)展。

初中 體育課 男女分班 可行性

近年來，我國開始全面推進素質教育，學校對學生身體素質的提高也越來越重視，學生提高身體素質主要通過上體育課、參加體育鍛煉來進行，所以為了適應這種需求，學校必須對傳統(tǒng)的體育教學模式進行改革，調整教學目標，使體育教學向人性化、時尚化、具體化發(fā)展。

1 研究意義

決定課堂教學質量的一個重要指標就是課堂教學對學生是否產生有效作用，由于受傳統(tǒng)思想影響，體育課都是男女一起上課，一個老師負責教課，所以體育課對于學生的有效作用并不大[1]。這是因為初中生正處于青春期，男女生在心理、生理、身體素質和運動技能上都有很大的差異，所以老師在教課的時候像是在給兩種不同類型的人在上課，這就導致了教學質量差的情況。老師在組織學生進行鍛煉的時候，要分別給男女生各講一遍注意事項、動作要領、學習方法等，大大降低了課堂效率，不利于教學質量的提升。我們此次研究針對初中生采用男女分班就學是否合理展開調查，為中學是否采用體育課男女分班教學提供了現(xiàn)實依據(jù)。

表1 初中學生對于體育課男女分班教學的態(tài)度

表2 初中學生對體育課的愛好程度

表3 初中男女生體育課成績

2 對初中體育課采取男女分班教學是否合理的調查研究結果與分析

為了研究初中體育課實行男女分班教學的可行性，我們隨機抽取了200名初中生進行進行調查研究，研究結果如下。

通過表1我們可以看出，絕大多數(shù)同學是贊成體育課男女分班教學的，在抽樣調查中，僅有33%的學生不贊成分班教學，這說明學生在體育課男女分班教學方面呼聲還是很高的。

通過表2我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中女生對體育課的愛好程度為一般，對于體育課并沒有表現(xiàn)出很大的興趣，而男生絕大部分都是很喜歡上體育課，不喜歡上體育課的男生只占了2%，由此可見，男女生對體育課的喜好程度有非常大的差別。

通過表3可以看出，男生的體育科成績普遍較好，而女生體育課成績較為一般，這是由于男女生體質不同引起的，男生一般在體力、持久力、彈跳等各個方面都要優(yōu)于女生，再加上又比較喜歡上體育課，在課堂上積極鍛煉，成績當然要好一些[2]。由于男女生體育課的考核標準都一樣，所以在成績方面，女生落后于男生也是理所應當?shù)摹?/p>

從表4我們可以看出，初中男女生在體育運動項目的愛好上。表現(xiàn)出很大的差異性，籃球和足球是初中男生最喜歡的運動項目，喜歡人數(shù)占到了調查人數(shù)的89%，而僅有6%的女生表示籃球和足球感興趣。初中女生最喜歡的兩大運動項目分別是毽子和羽毛球，但是喜歡這兩種運動的男生則寥寥無幾。從調查結果中明顯可以看出，男生喜歡運動量較大的項目，而女生則喜歡運動量較小的項目。

表4 初中體育課男女生愛好的體育運動項目

表5 初中學生在上課時對異性關注的在乎程度

初中階段體育課實行男女生分班教學可以較好的解決這一問題，在男生體育課上，老師可以給學生安排一些力量型的項目，比如：籃球，摔跤，短跑等。女生則可以安排一些具有柔韌性、技巧性的項目，比如：舞蹈，毽子，跳皮筋等。這樣一來，不僅男女生都能兼顧到，也提高了課堂教學質量，增強了學生的體質，提高了學生的學習成績。

從表5可以看出，學生在進入初中階段后，隨著年齡的增長，很在乎異性對自己的關注程度，所以在做動作時，經常會感到不好意思，特別是女生，在上課過程中擔心露出自己的身材，害怕出現(xiàn)錯誤被同學嘲笑等，這往往會束縛學生的手腳，使學生在鍛煉過程中放不開，嚴重影響到了教學質量，不利于提高學生身體素質[3]。

3 對初中體育實行男女分班教學的研究結論

在初中體育課男女同班教學過程中，老師要同時照顧男女生之間的學習，所以難免會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，即使是男女生都兼顧到了，那也會使體育老師的教學方式針對男女生之間的差異產生分化，不利于提高教學效率和教學質量。即便是老師關注到了男女生之間的差異，但是老師很難分出神來再去照顧同性別之間的學生存在的差異。

4 對初中體育課事項男女分班教學的幾點建議

實行男女分班教學后，體育老師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)男女生自身的特點合理安排鍛煉項目，在教學過程中要考慮到男女生性格不同的問題，根據(jù)他們的性格特點引導學習，加強學生的思想道德教育，使同學之間能夠和睦相處。

結合體育課男女分班情況，適當調整男女體育老師比例，盡量讓男老師帶男生體育課，讓女老師帶女生體育課，這樣在教學過程中，能夠避免出現(xiàn)異性之間的交流出現(xiàn)尷尬的局面，讓學生能夠更加放心大膽的參加到體育鍛煉中來。

5 結語

初中體育課實行男女分班教學，符合學生的成長發(fā)展規(guī)律和廣大學生內心的需求，有利于學生的健康發(fā)展，值得在全國中學校園進行提倡和推廣。

[1]張大勇.初中體育課男女分班教學的可行性研究[J].教師,2011(16):43.

[2]婁國際.中職體育課男女生分班教學的可行性分析[J].河南科技學院學報,2003(2):96.

[3]孫小龍.我校體育課男女生分班教學模式可行性分析[J].科技資訊,2011(32):171.

G633.96

A

2095-2813(2017)06(b)-0177-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.177

葛萌嬌（1990,2—），女，漢，江蘇徐州人，本科，中教二級，研究方向：中學體育。