本刊記者 張瑞磊 通訊員 汪秀芹崔婉梅

在體驗(yàn)中幸福成長(zhǎng)—唐山市豐南區(qū)胥各莊小學(xué)德育工作掠影

本刊記者 張瑞磊 通訊員 汪秀芹崔婉梅

2012年7月在人民大會(huì)堂召開的第八屆“愛我中華全國青少年科學(xué)與藝術(shù)大會(huì)”中，有這樣一位選手，她不能站立，更不能行走，是老師抱著她登上了書畫類一等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。她就是來自唐山市豐南區(qū)胥各莊小學(xué)的馮可欣同學(xué)，小欣欣患有先天性運(yùn)動(dòng)功能障礙疾病，不能像同學(xué)們那樣跑跳、玩耍，但是小欣欣的內(nèi)心世界卻是五彩斑斕的。這離不開小欣欣的堅(jiān)強(qiáng)，更離不開胥各莊小學(xué)教育人的默默奉獻(xiàn)。我們今天就走進(jìn)這所百年老校，探索這里的育人軌跡。

一本學(xué)會(huì)體驗(yàn)的書

“空洞的說教孩子不愿意聽，晦澀的理論家長(zhǎng)也不愿意學(xué)，因而我們就采取一條以體驗(yàn)式教育為載體，以實(shí)踐活動(dòng)為途徑的德育文化新路?！备吆Ｓ⑿ｉL(zhǎng)如是說。

“在德育過程中采用‘體驗(yàn)式’，就是由重說教向重實(shí)踐轉(zhuǎn)變；以實(shí)踐活動(dòng)為載體，使活動(dòng)中的每個(gè)個(gè)體，在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受，把德育的目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體的自覺要求。”

目前，學(xué)校開發(fā)的校本教材猶如璀璨群星，照亮了教育的夜空，胥各莊小學(xué)的教師們?cè)隗w驗(yàn)式育人模式的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從身邊小事說起、借名人成長(zhǎng)啟迪，并以德國心理學(xué)家艾瑞克·弗洛姆《愛的藝術(shù)》中所闡述的四個(gè)緯度“關(guān)心、尊重、責(zé)任、了解”為四大模塊，編寫了《愛的啟蒙》《關(guān)心篇》《尊重篇》《責(zé)任篇》《了解篇》等體驗(yàn)教育校本教材。比如，《尊重篇》的第2課《尊重他人》中，包括了尊重每一個(gè)人、尊重他人的勞動(dòng)成果、尊重他人的人格、尊重他人的隱私四個(gè)方面，分別采用故事啟迪、你說我說、故事鏈接、實(shí)踐與思考、陽陽行動(dòng)等學(xué)生感興趣的話題來分解教材中的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重他人。

一堂學(xué)會(huì)體驗(yàn)的課

開發(fā)“體驗(yàn)主題教育”校本教材后，他們還開設(shè)了專門的德育課堂，并實(shí)行“三進(jìn)三專三定期”，即進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)教研，專人、專學(xué)案、專用一系列的課程實(shí)施方案，定期交流、定期調(diào)查、定期活動(dòng)展示。注重過程性的資料積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

他們結(jié)合本校實(shí)際，將校本課程分系列到低、中、高年級(jí)，每周一安排主題德育課，上課時(shí)間調(diào)整為“30+10”制，即前30分鐘由師生學(xué)習(xí)，后10分鐘由師生一齊設(shè)計(jì)要舉行的體驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃，做到學(xué)以致用，在體驗(yàn)中理解、感受、分享。他們專門撰寫了校本課程進(jìn)德育課堂的實(shí)施方案，從特色性、系統(tǒng)性、完整性、可行性的角度對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行完整的闡述。為推進(jìn)課程實(shí)施，他們專門培訓(xùn)了部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任主題教育課的專職教師，并且從課程的三維目標(biāo)去備課，特別是將情感與行動(dòng)的結(jié)合。教師要有預(yù)案，使每周短暫的40分鐘發(fā)揮無限的作用，時(shí)時(shí)與行動(dòng)相聯(lián)系，達(dá)到從心育人、真心付出的教育效果。

學(xué)校不僅有系統(tǒng)的課程實(shí)施方案，還要求定期反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在實(shí)施的同時(shí)安排專職教師主持教研活動(dòng)，針對(duì)教材的編排和使用情況進(jìn)行交流，將實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行整理，最后集體討論解決問題。此外，每月開展一次問卷調(diào)查，從教材、課程的理解和喜歡程度進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)。同時(shí)，針對(duì)行動(dòng)篇中提出的系列實(shí)踐活動(dòng)，于每月末進(jìn)行展示。比如《關(guān)心社區(qū)》這一節(jié)課后，安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去調(diào)查社區(qū)的文化、環(huán)境、特殊人物等情況。三年級(jí)二班的同學(xué)通過走訪、調(diào)查，竟發(fā)現(xiàn)自己的小區(qū)有參加過戰(zhàn)役的老軍人、剪紙藝人等，于是他們成立了社區(qū)小分隊(duì)，向剪紙藝人張奶奶學(xué)剪紙，組織照顧老軍人，并發(fā)起了環(huán)保宣傳活動(dòng)，建立了“變廢為寶”活動(dòng)基地，孩子們制作的廢舊電池機(jī)器人還獲得了“科技制作大賽一等獎(jiǎng)”。

有了這樣的課程，孩子們不僅在心里重視，也有了更多的機(jī)會(huì)與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)去交流，能夠從中體驗(yàn)愛、付出愛、傳遞愛、升華愛，實(shí)現(xiàn)個(gè)體在群體的力量和實(shí)踐中得到升化的目的，真正做到在體驗(yàn)中培養(yǎng)健全的人格。

一場(chǎng)真實(shí)中的體驗(yàn)

教育需要實(shí)踐，更需要在實(shí)踐中創(chuàng)新。因此，他們開展了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在家庭、社會(huì)中實(shí)踐，在社區(qū)中成長(zhǎng)，探索校園德育文化建設(shè)及培養(yǎng)良好社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的途徑與方法。形成體驗(yàn)式的校本特色德育體系，建構(gòu)富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的德育文化，實(shí)現(xiàn)由制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生們的知、情、意、行只有在體驗(yàn)生活中才能升華為道德實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，形成教育的動(dòng)力。胥各莊小學(xué)改變了以往少數(shù)大隊(duì)委每天執(zhí)勤的制度，而由各班輪流擔(dān)任值周班。值周學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全方位介入學(xué)校的管理工作，包括學(xué)生進(jìn)校、放學(xué)路隊(duì)，課間活動(dòng)、早午自習(xí)、衛(wèi)生、兩操等，值勤學(xué)生在管理他人的同時(shí)也受到教育。各班按學(xué)校要求合理設(shè)置班級(jí)管理崗位，每個(gè)崗位都有具體要求，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，比如：設(shè)置小燈官、小門官等。這樣每位學(xué)生都有一項(xiàng)任務(wù)，有一份責(zé)任，學(xué)生人人有事干，班級(jí)事事有人管?！皭坌闹抵堋斌w驗(yàn)日，“衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)制”培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也提高了學(xué)生的自我管理意識(shí)與能力。

他們還成立了藝術(shù)、科技、文學(xué)、愛心等協(xié)會(huì)組織，讓每一個(gè)孩子都擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)合作，樂于分享。比如實(shí)踐體驗(yàn)小組，通過全方位思考，設(shè)計(jì)、建立了學(xué)校的生態(tài)園。學(xué)生得以在有限的空間內(nèi)親近自然，親自動(dòng)手體驗(yàn)，與魚兒、兔兒，竹子、鮮花、蔬菜等結(jié)伴，通過自己的勞動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，懂得了珍愛生命、熱愛自然，體驗(yàn)到無窮的樂趣。校園的一草一木、每一個(gè)角落，學(xué)生在舉手投足間看到、接觸到的，都散發(fā)著愛的芬芳，訴說著愛的真諦。

人間最美好的是真情，為此，他們開展了體驗(yàn)真情的系列活動(dòng)?！皭奂胰?、親子活動(dòng)日”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到親情的力量，懂得了感恩，也讓家長(zhǎng)明白教育不僅需要愛，更需要實(shí)施愛的藝術(shù)。定期開展的班級(jí)親子活動(dòng)促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間情感的交流，通過體驗(yàn)讓小小的心靈將感恩和親情植根于心田?！叭恕眿D女節(jié)那天，有位家長(zhǎng)給汪秀芹老師打電話，“汪老師，我們孩子在學(xué)校是不是受刺激了，回家后非要給我洗洗腳，這是怎么回事？”汪老師解釋到，這是學(xué)校開展五個(gè)一活動(dòng)：分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，給媽媽洗一次腳，說一句感激的話，做一件小禮物，醞釀一篇美文。目的是讓孩子理解父母的艱辛，懂得生活的不易，學(xué)會(huì)回報(bào)。家長(zhǎng)沉默了一會(huì)，說道：“謝謝您，謝謝學(xué)校?！?/p>

學(xué)校極力開辟廣闊的社會(huì)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！凹t領(lǐng)巾一條街”、“愛心小分隊(duì)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小小交警”等活動(dòng)鍛煉了孩子們的實(shí)踐能力，讓他們更深入地認(rèn)識(shí)了社會(huì)，培養(yǎng)了他們的奉獻(xiàn)意識(shí)，小公民意識(shí)。比如實(shí)踐體驗(yàn)小組對(duì)學(xué)校所在小區(qū)的總體消費(fèi)調(diào)查、學(xué)生壓歲錢的收支調(diào)查等，讓他們了解了人們的生活開支構(gòu)成、消費(fèi)傾向等；雙休日換位體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)一天交警，當(dāng)一天售貨員，當(dāng)一天老師，當(dāng)一天清潔工等等，讓孩子們體味到了各行各業(yè)的艱辛，引導(dǎo)他們尊重不同崗位的人。每一個(gè)角色體驗(yàn)，每一個(gè)崗位，都讓孩子們獲得一個(gè)認(rèn)識(shí)，明白一個(gè)道理。

在體驗(yàn)主題教育系列工程的實(shí)施下，學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)平臺(tái)的搭建都讓孩子們貪婪地吮吸著愛的蜜露、體驗(yàn)著付出愛的幸福，讓每一個(gè)孩子增長(zhǎng)了愛的能力，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，從而提升了他們的道德素質(zhì)。