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      巧借“觸點”,激活寫作源頭

      2017-07-07 17:20谷敏
      語文世界(教師版) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:觸點中考初中語文

      谷敏

      綜觀當前學(xué)生寫作現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生寫作時常常一籌莫展,絞盡腦汁想半天,結(jié)果往往東拉西扯,不著邊際。究其主要原因在于學(xué)生寫作思維沒有被激活,思路枯澀,一旦打開學(xué)生的思維之門,借助合適的寫作素材,學(xué)生寫作時自然文思泉涌。在初中語文寫作教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生巧借“觸點”,激活寫作源頭,激發(fā)寫作靈感,讓學(xué)生愛上寫作,樂于寫作,善于寫作。

      一、巧借照片,放飛思緒,觸發(fā)靈感

      照片,看似普通,實則是生活的濃縮,是經(jīng)歷的見證,是情感的載體。一張照片,或記錄了生活的酸甜苦辣,或記載了一個感人的故事,或飽含了一份真摯的情感,或勾起了一段難忘的回憶。巧借照片,打開記憶閥門,尋找過往歲月,這一刻,仿佛時光倒流,思緒會不由自主地飛回到那段值得追憶的時光,這樣學(xué)生寫作的靈感自然得以激發(fā)出來,思維也變得活躍,寫作時自然得心應(yīng)手,下筆有神。

      比如,在一次作文教學(xué)中,筆者布置了如下作文題:同學(xué)們,想必你們家里都收藏了很多的照片,請以照片為載體,寫一寫發(fā)生在照片背后的故事。班上某學(xué)生在《我們一起走過的日子》中寫道:“翻開相簿,拭去些許的灰塵,一幅幅溫暖的畫面映入眼簾——這些珍藏在記憶中的溫馨點滴,是流淌在我身上的血液、銘刻于我心頭的珍寶。盡管時光荏苒,紅了櫻桃,綠了芭蕉……但永遠不變的是這珍藏在記憶中的溫馨點滴?!保ń又鴶懞屯瑢W(xué)一起走過的小學(xué)生活,追憶逝去的美好童年。)再如,有學(xué)生在《難忘的回憶》一文中這樣寫道:“翻開久違的相冊,無意中看到了這一張發(fā)黃的老照片:一位白發(fā)蒼蒼的老人,膝上坐著一個天真爛漫的小姑娘。撫摸著照片,我不禁回憶起了童年時的一幕幕。尋覓如煙的往事,在不經(jīng)意間叩開了心靈的門扉,讓我不能自已,往事如同電影般一幕幕地浮現(xiàn)在眼前。鼻子一酸,眼淚就像斷了線的珠子撲簌撲簌地往下掉?!弊髡哂烧掌归_敘述,接著回憶與爺爺生活的難忘點滴,表達自己對爺爺深深的思念之情。

      二、巧借場面,敘彼引此,表達意圖

      巧借場面,敘彼引此,即借助眼前的場面描寫,由此及彼,聯(lián)想遷移,引出自己的寫作意圖,表達自己所要傳達的思想主題。場面描寫可以是觸動心靈的一幕、令人難以忘懷的畫面,或校園生活中發(fā)人深省的場面等。在初中語文作文教學(xué)中,教師應(yīng)注意加強學(xué)生對場面描寫的指導(dǎo),以場面描寫為寫作觸發(fā)點,展示細節(jié),讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的習(xí)作。

      比如,2015年遼寧中考優(yōu)秀作文《最難忘的畫面》,文中這樣寫道:“街道人影伶仃,滴答的小雨嘲笑個不停,我無心眷顧。天是灰色的,心也是灰色的,而眼中,全世界也都是灰色的。也許是個偶然,也許是偶然中的必然,我從黯淡的眼角看到了它。那是一只螞蟻,一只在水洼中掙扎的螞蟻。大概,現(xiàn)在它也是無助的吧!于是,我停下腳步,默默地注視著它。它羸弱的腳不斷劃動,拼命向上游,爭取不至于溺在水里不能呼吸。我看見,周圍甚至生起一波波淡微的漣漪,那求生的欲望是如此的強烈!我被震撼了!很難想象這瘦小的身軀竟能爆發(fā)出如此強大的力量……剎那,天晴了,草盛了,花開了。我的心也開朗了。許多年過去,我仍深深記得,記得這幅難忘的畫面。每當困境無情抨擊著我,我便想起當初那只水中掙扎的螞蟻,那個頑強的生命。”該文作者觀察細致,描寫精彩,感悟深刻,由物及人,由物而悟,從中受到了思想的啟迪,領(lǐng)悟到生命的真諦。

      三、巧借景色,情由景生,文隨心動

      大自然是神奇多變的,一花一草,都存在著它的成長軌跡。春天百花綻放的山林、夏日清幽碧綠的荷塘、秋天金燦燦的田野、夜空中耀眼的星星、藍天中悠閑飄浮的白云、夕陽西下炊煙裊裊的村落、層層疊疊的山峰等,都可以是景物描寫的主體內(nèi)容。在初中語文作文教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以景色為寫作觸點,抓住某一景物特征,展開描寫,委婉舒展,放飛想象,由景生情,由情生文。

      比如,2011年蘇州中考滿分作文《熟悉的地方也有風(fēng)景》,考生是這樣寫“家鄉(xiāng)的霧”的:“家鄉(xiāng)的霧柔得真美。它韌如白云,剪不斷扯不斷。它輕輕敷在小草上,草也真愛霧姐姐,盡情地吮吸著甘汁。太陽漸漸升起,霧漸漸地變淡了。一輪紅紅的圓日高懸在半空中,高山、峰巒、樹木漸漸露出了輪廓,經(jīng)霧水洗滌的山川大地,充滿著勃勃的生機。那奄奄一息的枯木似乎也滋潤了,有了灑脫的生命。家鄉(xiāng)的霧親切、熱情,我愛家鄉(xiāng)的霧,它真讓人思念。”本文構(gòu)思精妙,語言生動優(yōu)美,景色宜人。作者先后寫了霧白、霧濃、霧變、霧柔的獨特魅力,最后以“它真讓人思念”作結(jié),既突出了中心,又讓人回味無窮。

      再如,2015年重慶中考滿分作文《我們攜手走進童年》:“窗外的桂花樹開滿了花,輕風(fēng)一吹,桂花紛紛揚揚地飄落下來,落在樹下的小人頭上、肩上。那個人就是我。見桂花飄落下來,我會揮舞著短短的手臂在風(fēng)中‘自嗨。哇,好香的花朵呀,那種清香的感覺真是太美太美。”作者匠心獨運,選取桂花樹下的場景,描寫了玩兒水槍、等爸爸回家、與伙伴們數(shù)星星、吃玉米等一系列生動的情景,追憶童年生活,表達了對童年深深的懷念之情。

      總之,在初中語文寫作教學(xué)中,教師要善于巧借“觸點”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想遷移,打開寫作思路,激活寫作源頭,調(diào)動寫作欲望,寫出充滿真情實感的好文章來。

      作者簡介:江蘇省鹽城市初級中學(xué)語文教師。

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