陳李娟

摘 要：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)不可缺少的重要因素。因此從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。本文以幼兒版畫教學(xué)為例，闡述了幼兒版畫活動(dòng)中，開展小組合作學(xué)習(xí)的途徑及其重要意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 幼兒版畫

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0228-01

21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來世界適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)不可缺少的重要因素。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要。伴隨著新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)成為其中一個(gè)亮點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)別人的了解，促進(jìn)幼兒的交流，有利于增進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)。幼兒版畫作為我園的教學(xué)特色，在開展的過程中結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，旨在培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

1 合理分組，有效指導(dǎo)

為了培養(yǎng)幼兒的合作精神，在進(jìn)行版畫活動(dòng)之前筆者對(duì)班級(jí)的幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的分組。考慮幼兒的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓幼兒自由組合，個(gè)別幼兒需要與教師進(jìn)行協(xié)商完成分組。六個(gè)幼兒分為一小組，每個(gè)小組的幼兒通常以繪畫能力的高、中、低的程度來組合，采取把兩張桌子對(duì)起來的形式，小組成員圍坐在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于幼兒間關(guān)系的融洽，各組間的整體水平也較平均。小組分好以后，引導(dǎo)小組幼兒間有效地“合作”，即讓幼兒在版畫活動(dòng)之前輕松地圍繞版畫主題內(nèi)容進(jìn)行討論、各抒己見，聽取別人的意見，并且能夠在相互探討、爭論中有充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往、合作共事的能力。

2 適時(shí)適度，教師參與

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)幼兒解決不了的問題給予啟發(fā)性幫助。教師的角色不只局限于討論的組織者，教師要適時(shí)、適度地參與到幼兒的探討之中，和幼兒一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)幼兒發(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示、誘導(dǎo)幼兒發(fā)言，教會(huì)幼兒說出自己的觀點(diǎn)，和幼兒一起討論，逐漸培養(yǎng)他們發(fā)言的習(xí)慣和興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)指導(dǎo)小組成員在創(chuàng)作中分工合作，參與到學(xué)習(xí)中去，始終引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程和方式。

如在中班粉印版畫活動(dòng)中需要幼兒用顏料給吹塑紙上色然后在轉(zhuǎn)印到其它紙張上，但是有的幼兒在上色時(shí)發(fā)現(xiàn)顏色很淡，自己也很不滿意，他們問筆者時(shí)，筆者啟發(fā)他們回憶平日自己或別人畫畫時(shí)鮮艷的顏色是怎樣調(diào)出的，幼兒回憶思考后明白，要多放顏料少放水顏色才能鮮艷。教師雖然沒有直接將解決問題的方法告訴幼兒，但幼兒通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也找到了解決問題的辦法。

3 相互交流，互相評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)于自己的作品既然欣賞又陶醉，而對(duì)同伴的作品關(guān)心很少，這和他們“自我為中心”的特點(diǎn)是相符的。因此在中班，教師要設(shè)計(jì)一些合作性的版畫活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子們相互交流、相互協(xié)商。在這些版畫活動(dòng)中，讓幼兒逐步懂得“我能畫好，別人也畫得不錯(cuò)，如果大家一起畫就會(huì)畫得更好”。

4 小組合作，意義重大

4.1 小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒知道自己是不可缺少的一員，體現(xiàn)每位幼兒在小組活動(dòng)中的價(jià)值，讓幼兒初步學(xué)會(huì)與人合作，樹立了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

4.2 小組合作學(xué)習(xí)使幼兒更容易體驗(yàn)成功樂趣

由于每組幼兒能力不同，有很多能力差的幼兒在單獨(dú)完成作品時(shí)不容成功，但由于有小組中其他成員的共同努力，大家一起獲得了成功，作為小組的一員也可以體會(huì)到成功的喜悅，成功后的自豪之情更是溢于言表。強(qiáng)烈成功的愿望，把個(gè)人與小組的“利益”緊緊系在一起，在幼兒內(nèi)心深處形成無形的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了孩子們強(qiáng)烈的集體歸屬感和合作精神。

在進(jìn)行中班幼兒吹塑紙粉印版畫活動(dòng)《秋天的水果》時(shí)，要求幼兒先在吹塑紙上畫各種各樣秋天的水果，可以是梨、葡萄、蘋果、石榴等，第一次活動(dòng)時(shí)，筆者讓每位幼兒在一張16開的吹塑紙進(jìn)行秋天的水果作畫，發(fā)現(xiàn)有的幼兒幼兒水果種類很多，有的幼兒水果種類單一，還有的幼兒水果都畫的很大，也有的幼兒水果太多，只占了一小塊面，最后印制出來的效果都不盡人意。于是筆者換了班級(jí)選擇了同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行《秋天的水果》版畫活動(dòng)，每四個(gè)幼兒在一張4開的吹塑紙上進(jìn)行繪畫秋天的水果，幼兒在作畫的過程中會(huì)互相討論，互相學(xué)習(xí)最后我們看到畫面上的水果種類多了，有的水果大，有的水果小，畫面很豐富，印制出來的作品十分好看。

4.3 小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，解除幼兒的心理障礙

為了達(dá)到老師提出的要求，組內(nèi)幼兒必須相互幫助，做有助于小組成功的事情，鼓勵(lì)本組幼兒盡最大努力去學(xué)習(xí)、合作交流、共同探討，在解決疑難問題中相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，想象水果的豐富顏色形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，形狀的構(gòu)造。

4.4 小組合作學(xué)習(xí)可以讓幼兒累積合作經(jīng)驗(yàn)

在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒可能不會(huì)在需要合作情景中自發(fā)表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。例如，中班粉印紙版畫活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》中，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲的情境，激發(fā)幼兒與同伴合作，用各種材料表現(xiàn)動(dòng)物的形象，發(fā)展幼兒的合作、協(xié)調(diào)、及解決問題的能力，在活動(dòng)中教師不斷鼓勵(lì)幼兒互相欣賞，并講述自己組剪貼出的東西，使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出一種師幼積極、有效互動(dòng)的氛圍。通過這些具體合作的情景，教師及時(shí)幫助幼兒初步積累了合作的經(jīng)驗(yàn)、方法，使幼兒在合作中學(xué)會(huì)合作。

總之，合作精神是一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，因此必須“從娃娃抓起”。我們要抓住版畫的特點(diǎn)，挖掘版畫內(nèi)容中適合幼兒開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的條件、氛圍，促進(jìn)幼兒全面、持續(xù)發(fā)展。