鮮艷

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0246-01

幼兒園美術(shù)教育是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。教師在美術(shù)活動(dòng)中，唯有給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)，幫助其在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學(xué)習(xí)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。當(dāng)前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)?！耙殉蔀槭澜绨l(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多運(yùn)用自然生態(tài)的，回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。我們要從幼兒的興趣入手，有目的地選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣密切相關(guān)的美術(shù)材料、工具開展美術(shù)活動(dòng)，從而使幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)中提高想象力、創(chuàng)造力、合作能力等。

1 美術(shù)材料的投放

美術(shù)材料是經(jīng)過加工可以轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品的物品。一般屬于一次性消耗品，如紙、顏料、自然材料和綜合制作材料等等。本研究的美術(shù)材料指在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒運(yùn)用到的可操作的材料，包括繪畫材料和手工材料，繪畫的材料主要包括三個(gè)方面。一是畫面材料，二是顏料及調(diào)料，三是畫具（主要是筆）。手工材料則指手工活動(dòng)中運(yùn)用到的一些材料，包括泥工材料、紙工材料和制作玩具的材料等等。本研究的美術(shù)材料的投放就是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，主要是繪畫活動(dòng)和手工活動(dòng)，幼兒在教師引導(dǎo)下自由選擇可操作的美術(shù)材料，或者是教師提供特定的美術(shù)材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

孩子對(duì)周圍環(huán)境和生活中美好的事物極易產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣，根據(jù)其已有經(jīng)驗(yàn)，在他們生活的周圍環(huán)境中選擇相關(guān)的美術(shù)材料，激發(fā)和促進(jìn)他們創(chuàng)造美的情趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的探索與追求，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的自我表現(xiàn)需要和匱乏的表現(xiàn)技能上找到一個(gè)平衡點(diǎn)。這既能讓幼兒積極主動(dòng)又輕松地利用材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，又能保護(hù)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和操作的欲望，還能相應(yīng)地獲得成就感和自信，一舉數(shù)得。

2 生活環(huán)境中美術(shù)材料運(yùn)用的原則

2.1 適齡化原則

教師在選擇材料引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)要充分尊重幼兒年齡特點(diǎn)。如對(duì)于小班孩子來說，材料選擇要考慮容易操作，只要進(jìn)行簡單的拼一拼、貼一貼、印一印、吹一吹，就能有所呈現(xiàn)。這樣保證了幼兒不會(huì)因?yàn)榧寄艿南拗贫僮骼щy，同時(shí)達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力、增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)想象力的目的。

2.2 適時(shí)化原則

教師在組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)要充分結(jié)合活動(dòng)主題準(zhǔn)備美術(shù)材料。如以喜慶節(jié)日為主題的活動(dòng)，就得多準(zhǔn)備一些艷麗、暖色調(diào)的美術(shù)材料；如果是以植樹節(jié)、綠化環(huán)境為主題的活動(dòng)，則應(yīng)多準(zhǔn)備一些“綠”色調(diào)的美術(shù)材料。

2.3 多樣化原則

在美術(shù)材料的選擇上，只要是有利于激發(fā)孩子興趣和有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的，就應(yīng)多做嘗試。只要符合創(chuàng)作主題，在美術(shù)材料的選擇上就不應(yīng)該有限制。

2.4 層次化原則

美術(shù)材料的投放不僅要關(guān)注材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素和價(jià)值，更要關(guān)注孩子的個(gè)體發(fā)展差異，讓他們進(jìn)行自主選擇，充分發(fā)揮各人所長進(jìn)行活動(dòng)。也只有這樣，他們才會(huì)在整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作過程中充滿好奇，充滿快樂。

3 生活環(huán)境中美術(shù)材料的運(yùn)用

日常生活中的諸多元素都可以用作美術(shù)材料，如廢舊的報(bào)紙、形態(tài)萬千的石塊或是貝殼、或長或短，或粗或細(xì)的毛線、色彩分明的植物種子……這些材料有著各自的特征和性能。但要完全發(fā)揮它們的美術(shù)功效，在一次操作中并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，所以教師必須根據(jù)材質(zhì)等基本屬性進(jìn)行分類，再根據(jù)本班幼兒的能力、水平，有梯度地逐層開展活動(dòng)。

3.1 生活用品材料

一類是廢棄物類。如：盒子、紙袋、紙筒芯、瓶罐、報(bào)紙、牙刷、瓶蓋、各種紙張邊角料等等。這類物品既可以制作汽車、房子、小動(dòng)物等各種教玩具，又可以將大的紙袋進(jìn)行再加工，制作服裝，還可以根據(jù)不同紙質(zhì)的特性進(jìn)行撕貼……有一次，幾位小朋友躲在廁所里撕卷紙，筆者發(fā)現(xiàn)后，一邊讓小朋友觀看錄像，了解紙是從哪里來的，并告訴他們應(yīng)該愛惜紙張，一邊將一地的碎紙條收集好，和孩子們一起完成了一幅“小羊的新衣”撕貼畫。孩子們?cè)谥谱鞯倪^程中學(xué)得輕松又快樂。第二類是輔助物類（如各類繩子、棉簽、吸管等等），第三類是玩具類（如小汽車、積木、彈子等等）。這兩類物品由于材料的使用簡單，因此小朋友們最喜歡在區(qū)角中自由操作。常常是一名小朋友將染好顏料的毛線繃直，另一名小朋友拎起毛線輕輕彈下，一塊漂亮的格子手帕就完工了；小朋友選出心儀的彩色毛根，在手中隨意擰一擰，一束漂亮的鮮花就捧在手中；小朋友還將小汽車的輪胎、彈子浸泡在各色顏料中，然后在畫紙上“滾動(dòng)”，立刻留下一道道五顏六色的印

跡……這些看似簡單的操作，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力、感知能力、初步的合作能力，又使得他們的探索表現(xiàn)能力得到不斷地提高。

3.2 自然界中的材料

大自然豐富多彩，它為孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，賜予了我們隨手可得、千姿百態(tài)的美術(shù)材料。

其一是自然物類，如各種色彩、造型的花朵，不同形狀、紋理的樹葉，大小、形態(tài)各異的沙石等等。在“多彩的秋天”主題活動(dòng)中，筆者與幼兒一起收集各種樹葉、花瓣，組織開展“樹葉變變變”美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，葉子風(fēng)干后用它們進(jìn)行創(chuàng)意粘貼畫。孩子們相互合作，創(chuàng)意無限。有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，有的用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、飛舞的蝴蝶……

其二是蔬菜瓜果類。在繪本故事《鼠小弟的小背心》第二課時(shí)“制作小背心”活動(dòng)中，筆者準(zhǔn)備了一些蔬菜（如芹菜、青椒、蓮藕、花菜、竹筍等）。首先切開這些蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察它們的橫切面；接著再鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的蔬菜蘸色印畫。當(dāng)一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現(xiàn)的時(shí)候，孩子們感到驚奇和興奮：沒想到蔬菜能讓鼠小弟的背心變得如此美麗。

其三是果殼類，如種子（米、黃豆、綠豆、生、黑豆、蕓豆等）、殼類（雞蛋殼、開心果殼、子殼、貝殼、螃蟹殼、烏龜殼等）。此類材料可以進(jìn)行粘貼畫、拼貼畫等活動(dòng)。

材料的投放是一門藝術(shù)，是影響整個(gè)教學(xué)效果成功與否的一個(gè)重要因素，是教師的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能。在美術(shù)活動(dòng)中，科學(xué)地投放美術(shù)材料，既能給幼兒帶來積極的情緒體驗(yàn)；又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力；促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和大腦思維能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著不可替代的作用。