團(tuán)體心理活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用實(shí)踐研究

王飛

[摘 要] 團(tuán)體心理活動(dòng)是團(tuán)體心理咨詢中常用的一種形式，將團(tuán)體心理活動(dòng)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合是思想政治教育改革的一種嘗試。在論述團(tuán)體心理活動(dòng)與思想政治教育結(jié)合可行性研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，并對(duì)結(jié)合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了思考與探索。

[關(guān) 鍵 詞] 團(tuán)體心理活動(dòng)；思想政治教育；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0146-02

團(tuán)體在一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中有著非常重要的影響。因?yàn)槿说谋举|(zhì)是其社會(huì)性，人必須生活在社會(huì)團(tuán)體中，自己的需要、期望、價(jià)值才能滿足和實(shí)現(xiàn)。所以每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體。團(tuán)體心理活動(dòng)指的是團(tuán)體心理咨詢中所采用的活動(dòng)。團(tuán)體心理咨詢是以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)。在團(tuán)體心理咨詢中，有一種團(tuán)體心理活動(dòng)的形式，它是在團(tuán)體情景下為吸引成員積極參加，引發(fā)成員心理互動(dòng)和成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)的一系列有趣活潑的活動(dòng)。本文中的團(tuán)體心理活動(dòng)指的是利用團(tuán)體心理咨詢的團(tuán)體活動(dòng)結(jié)合思想政治教育課（具體是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)系列生動(dòng)、有趣的活動(dòng)。

一、團(tuán)體心理活動(dòng)與思想政治教育課結(jié)合之可行性

（一）學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

青年學(xué)生喜歡三五成群，一起學(xué)習(xí)，一起游戲。他們可以從同伴那里得到支持和安全感，所以很看重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。他們比較容易對(duì)朋友吐露心中的煩惱，也容易受到朋友的影響。學(xué)校團(tuán)體心理活動(dòng)可以為他們營(yíng)造活動(dòng)氣氛。

（二）學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題

“95后”大學(xué)生雖然來(lái)自不同的地方，但是具有相同的年齡特征，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)面臨很多共性問(wèn)題，比如，生活適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式問(wèn)題、人際交往問(wèn)題和生涯規(guī)劃問(wèn)題等，有著共同的發(fā)展課題。他們需要了解自己的思想、感受和行為，需要建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，需要了解自己的職業(yè)價(jià)值觀，需要培養(yǎng)自信和掌握社交技能，需要改善適應(yīng)水平和保持心理健康等。通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)，每位成員自愿參與其中，有著共同的困惑需要去解決。他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，通過(guò)觀察其他成員的反應(yīng)與表現(xiàn)獲得自我教育，促進(jìn)自我成長(zhǎng)與自我完善。團(tuán)體心理活動(dòng)中還是在大學(xué)生思想政治教育中，活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)都是相近的，有著共同的價(jià)值追求與處理問(wèn)題的方法。二者結(jié)合在一起不但能充實(shí)學(xué)生在校生活的內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、組織能力，樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)和集體協(xié)作精神。

（三）二者的活動(dòng)目標(biāo)一致

團(tuán)體心理活動(dòng)是通過(guò)活動(dòng)解決人們心理困惑，改善人際交往，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，形成對(duì)事物相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)人格不斷完善。思想政治教育內(nèi)容包括思想、道德、心理、法律等，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的教育。大學(xué)生思想政治教育工作不僅關(guān)注時(shí)事政治的引導(dǎo)與灌輸，更要健全大學(xué)生的人格素質(zhì)，關(guān)注大學(xué)生的生活狀態(tài)與各方面的心理困惑，解決學(xué)生的思想困惑，形成良好的品質(zhì)、積極的人生態(tài)度，從而促進(jìn)大學(xué)生健康全面的發(fā)展。因此，團(tuán)體心理活動(dòng)與大學(xué)生思想政治教育的活動(dòng)目標(biāo)是一致的。

二、團(tuán)體心理活動(dòng)與思想政治教育課結(jié)合之必要性

（一）當(dāng)前大學(xué)生思想品德課存在的主要問(wèn)題

1.吸引力不夠

思想政治教育課的吸引力，主要指思想政治教育的內(nèi)容和活動(dòng)形態(tài)能夠契合大學(xué)生的思想發(fā)展需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前大學(xué)生的思想政治教育課，仍然以傳統(tǒng)的課堂灌輸為主要模式，教學(xué)中只重社會(huì)要求，忽視學(xué)生心理發(fā)展的需要；只重教育要求的正確性而忽視其接受性；只重共性要求，忽視個(gè)性指導(dǎo)等不良傾向。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接受道德規(guī)范與社會(huì)要求，強(qiáng)調(diào)教育的“一致性”。雖然在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，例如，案例式教學(xué)法、專題討論式教學(xué)法，但多以老師為主，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主體性與能動(dòng)性，學(xué)生難以將思政內(nèi)容內(nèi)化于心。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，而學(xué)生則必須接受學(xué)校的教育，順從社會(huì)給定的思想觀念與行為模式，這種“強(qiáng)制接受”的結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生了極大的抗拒心理，引起本能的反感，使思想政治教育難以收到預(yù)期的效果。加之有些老師不更新觀念，不貼近時(shí)代步伐，不與社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，難以引起學(xué)生的興趣，從而失去吸引力。

2.針對(duì)性不強(qiáng)

隨著智能手機(jī)的發(fā)展和普及，微媒體的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容要跟上時(shí)代的步伐，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際思想，需要及時(shí)更新教育內(nèi)容。但是知識(shí)更替頻繁，教學(xué)內(nèi)容滯后，當(dāng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代步伐時(shí)，思想政治課教育本身就失去了針對(duì)性。思想政治教育與其他課程相比，功利價(jià)值不大，趣味性也較差，刻板的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)方法已成為突破思想品德教育課現(xiàn)有格局的障礙。一些教師仍然堅(jiān)持著導(dǎo)入—講授—結(jié)束的模式，課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，缺乏新意，也缺乏與學(xué)生之間的交流，使本應(yīng)生動(dòng)活潑的課堂成為死水一潭。從教學(xué)方法看，單一的講授方式仍然占據(jù)著主流，信息輸出是單向的而不是多元的、立體的，使思維異常活躍的大學(xué)生感到味同嚼蠟，很難產(chǎn)生共鳴，形成課堂的親和力。在當(dāng)今多元化的社會(huì)，這種刻板的教育方法難以奏效是顯而易見(jiàn)的。團(tuán)體心理活動(dòng)則是思想政治教育工作者將教育目標(biāo)或意圖滲透在適合大學(xué)生的各種有趣的活動(dòng)中，學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中彼此啟發(fā)、相互支持鼓勵(lì)，通過(guò)充分的互動(dòng)，探討自我，并嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式和接受新的觀念，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

（二）團(tuán)體心理活動(dòng)在思想政治教育實(shí)踐中的作用

1.團(tuán)體心理活動(dòng)可以提高思想政治教育的課堂有效性

思想政治教育課作為高職院?！皟烧n”中的核心課程，是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的“三觀”和道德行為進(jìn)行教育的主渠道。傳統(tǒng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等授課模式都以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。團(tuán)體心理活動(dòng)則是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和情景，讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)活動(dòng)的意義，分享感受，使其真正地把課本知識(shí)融入自身。團(tuán)體心理活動(dòng)不僅可以活躍課堂氣氛，更能提高思想政治教育課的吸引力，打造“三有”課堂——有趣、有效、有用。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課的積極性，提高“抬頭率”

“95后”學(xué)生個(gè)性鮮明，接受新鮮事物能力強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)，但認(rèn)識(shí)能力不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一方面他們關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，但同時(shí)因?yàn)樯铋啔v有限，“三觀”尚未定型，不能準(zhǔn)確而全面地看待問(wèn)題。這種認(rèn)知能力不足與自我意識(shí)強(qiáng)之間的矛盾一直困擾著他們。具體表現(xiàn)為愿意去關(guān)注國(guó)家政治生活，卻抵觸說(shuō)教灌輸，僅靠傳統(tǒng)式教學(xué)法難以激發(fā)他們的興趣。因此，在思想政治教育教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)的團(tuán)體心理活動(dòng)，由活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺(jué)思考，分享感受，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高“抬頭率”。

三、團(tuán)體心理活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)施探討

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)。

團(tuán)體心理活動(dòng)是提高思想政治教育課有效性的教學(xué)手段，服務(wù)于思想政治教育教學(xué)，所以不能本末倒置，為活動(dòng)而活動(dòng)。在二者結(jié)合過(guò)程中，首先要對(duì)思想政治課內(nèi)容進(jìn)行整合、模塊化，設(shè)計(jì)與團(tuán)體心理活動(dòng)所需的場(chǎng)景，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)安排。同時(shí)團(tuán)體心理活動(dòng)在精，不在多，要符合學(xué)生實(shí)際，突出教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主旨。

（二）理論與實(shí)踐的關(guān)系

團(tuán)體心理活動(dòng)與思想政治教育結(jié)合主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，提高學(xué)生上課的興趣，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”“做中悟”。但是在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些重要的理論問(wèn)題進(jìn)行深入的理性思考方面有明顯的不足。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)，卻缺少深層次的思考。為此，還需要提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和深度。所以團(tuán)體心理活動(dòng)和思想政治教育結(jié)合不等同排斥理論，不講理論。思想政治教育作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)“三觀”的導(dǎo)航儀，必須用理論的力量吸引學(xué)生，用理論指導(dǎo)學(xué)生，不能重活動(dòng)輕理論。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要灌輸一定的理論，同時(shí)還要對(duì)團(tuán)體心理活動(dòng)中的體會(huì)進(jìn)行升華，提煉出學(xué)生信服的理論，活動(dòng)和教學(xué)相輔相成，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

（三）做好教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定以小組整體表現(xiàn)為基礎(chǔ)，所以評(píng)價(jià)考核體系不僅需要反映出小組團(tuán)體的成績(jī)，同時(shí)也要體現(xiàn)個(gè)人。避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)“渾水摸魚(yú)”“搭便車”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)有失公平，影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。思政課的教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容思想性和政治性都較強(qiáng)，小組的一次活動(dòng)不能反映出小組的掌握情況，除了需要教師對(duì)理論的引導(dǎo)和強(qiáng)化，還需要對(duì)小組所有活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)理論的了解和尊重。

總之，團(tuán)體心理活動(dòng)為有效開(kāi)展思想政治教育提供了一個(gè)獨(dú)特的視角和全新的思路。作為思想政治教育工作者，如果能把二者有效結(jié)合起來(lái)，將能提高思想政治教育的有效性。團(tuán)體心理活動(dòng)應(yīng)用于思想政治教育還有一定的局限性，所以還需要進(jìn)一步研究和完善。

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