淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理教育

周忠林

[摘 要] 就業(yè)是職業(yè)院校的重要工作，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是職業(yè)院校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)心理教育，幫助解決學(xué)生就業(yè)過程中存在的不良心理，是提高就業(yè)質(zhì)量的重要保證。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；就業(yè)心理

[中圖分類號] B844 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0018-01

多年來，我院持續(xù)的高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，贏得了企業(yè)的青睞和社會的好評，有力地促進(jìn)了學(xué)院的健康發(fā)展。然而，在就業(yè)安置工作中，發(fā)現(xiàn)一些影響就業(yè)穩(wěn)定和就業(yè)質(zhì)量的不良心理現(xiàn)象，需引起高度重視。需要認(rèn)真對不良心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，采取有效的教育對策，幫助學(xué)生克服不良心理。

一、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題

針對我院學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)工作的實(shí)際，采取班主任座談會、學(xué)生和班主任調(diào)查問卷、企業(yè)反饋調(diào)查等方法，結(jié)合在就業(yè)安置過程中所遇到的問題，歸納整理出學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題。

（一）適應(yīng)能力差，就業(yè)不穩(wěn)定

少數(shù)學(xué)生不能很快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，不能適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、企業(yè)的管理制度，具體表現(xiàn)為不習(xí)慣企業(yè)的作息時間、工作班次和工作強(qiáng)度，甚至在生活方面不適應(yīng)，尤其是在進(jìn)入企業(yè)的初期尤為突出，眾多的不適應(yīng)是學(xué)生離職的主要理由。

（二）期望值過高，定位不準(zhǔn)，重待遇輕技術(shù)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在選擇企業(yè)的時候，有超過50%的學(xué)生看重的是工資待遇，尤其當(dāng)企業(yè)給的待遇低于自己的期望時，就會選擇離職，有的學(xué)生眼高手低，沒有準(zhǔn)確的自我定位，沒有考慮到企業(yè)的發(fā)展前途以及個人技術(shù)技能的發(fā)展空間，只注重眼前的待遇，還有的學(xué)生抱著試試看的心理，稍不滿意就離開。

（三）缺乏積極的工作態(tài)度，畏難怕苦，沒有個人發(fā)展規(guī)劃

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對待工作的態(tài)度是無所謂或說不清，對企業(yè)分配的工作消極應(yīng)付，完不成任務(wù)甚至經(jīng)常出錯。這部分學(xué)生還表現(xiàn)在不愿意倒班、不想加班，怕吃苦怕受累，有的覺得技術(shù)不如人，害怕干不好，缺乏自信，干一天算一天，沒有個人的規(guī)劃和目標(biāo)。

二、學(xué)生就業(yè)存在問題的心理分析

針對學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，需要進(jìn)行心理分析，找出存在問題的心理因素，才能研究解決問題的對策和方法。

（一）麻木和盲從心理

有這種心理的學(xué)生，在企業(yè)招聘宣傳、企業(yè)的情況以及崗位需求等方面不想了解，抱著無所謂的態(tài)度，企業(yè)錄用就去，不主動選擇企業(yè)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生盲目隨從，別人去哪個企業(yè)他也去，沒有從自身的實(shí)際和要求出發(fā)，無目標(biāo)地選擇，等到了企業(yè)之后，才感覺到許多不適應(yīng)、不滿意。

（二）功利心理和短期心理

功利心理表現(xiàn)為過分看重工資待遇，以企業(yè)給予的待遇多少作為選擇的目標(biāo)，沒有從企業(yè)的發(fā)展前景以及個人的發(fā)展空間考慮，這部分學(xué)生只注重眼前利益，甚至于在同學(xué)中相互攀比第一次的工作收入，沒有長期規(guī)劃和目標(biāo)，同樣不可能長期堅(jiān)持。

（三）自負(fù)和自卑心理

自負(fù)的學(xué)生自我感覺良好，眼高手低，不愿意做一些簡單的基礎(chǔ)工作，覺得自己有技術(shù)，什么工作都能做，缺乏踏實(shí)工作的態(tài)度。而有的學(xué)生在企業(yè)工作時，總感覺到自已的學(xué)歷、技術(shù)技能不如他人，害怕做不了或者做不好，盲目自卑，不思進(jìn)取。

三、學(xué)生就業(yè)心理教育對策

上述存在的不良就業(yè)心理，需要我們在教育和管理過程中加以重視和解決，通過適當(dāng)?shù)男睦斫逃褪鑼?dǎo)，有效促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定性，提高就業(yè)質(zhì)量。

（一）樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位

要樹立就業(yè)教育是貫穿整個學(xué)校教育全過程的教育理念，從學(xué)生入學(xué)開始，就要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)知和定位，準(zhǔn)確把握自己未來的發(fā)展方向，從而讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，為了實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，為選擇適合自己的企業(yè)和崗位，去努力學(xué)習(xí)。無論什么樣的企業(yè)和工作崗位，都有成功的可能，給予學(xué)生合理的目標(biāo)定位，才能腳踏實(shí)地、安心工作。

（二）重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力

利用就業(yè)指導(dǎo)課、素質(zhì)拓展課以及專題講座等形式，積極進(jìn)行就業(yè)心理教育和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對就業(yè)的錯誤認(rèn)識和不良心理。加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取到企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等形式，強(qiáng)化學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)能力，盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的位移，適應(yīng)企業(yè)的要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高解決困難和問題的能力

自信來自于素質(zhì)和能力，這需要把教學(xué)和就業(yè)緊密相聯(lián)，時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的重要性，要幫助學(xué)生建立自信，要相信自已有能力做好工作，有能力解決問題和困難，在不斷解決問題、克服困難中提高自身的實(shí)力，不斷獲取成功。

總之，就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和企業(yè)的共同努力，加強(qiáng)就業(yè)心理教育，適應(yīng)新時期企業(yè)發(fā)展需求，不斷提高就業(yè)質(zhì)量刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟三琴.中職生就業(yè)心理問題與對策[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（1）.

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