易飛

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有技能、有素質(zhì)的社會人才。在職業(yè)院校的物流項(xiàng)目教學(xué)中融入競賽方式能讓教學(xué)更加接近實(shí)踐化，對學(xué)生的能力和技巧掌握來說是具有重要意義的。主要對職業(yè)學(xué)校物流項(xiàng)目教學(xué)中競賽方式的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為職業(yè)學(xué)校的物流教學(xué)開展提供一些有益參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；物流教學(xué)；競賽方式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0107-01

物流管理專業(yè)在當(dāng)前是社會上一種比較新穎的教學(xué)，同時比較看重學(xué)生的崗位技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在物流項(xiàng)目教學(xué)中積極融入競賽方式能進(jìn)促使教學(xué)整體實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展，并且對

學(xué)生的社會參與能力提升和未來的發(fā)展都具有重要價值。下面將對職業(yè)學(xué)校物流項(xiàng)目教學(xué)中競賽方式的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、競賽方式的可行性

在物流項(xiàng)目教學(xué)中，主要是根據(jù)課程的專業(yè)性質(zhì)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行工作項(xiàng)目的任務(wù)制定。同時需要掌握一定的操作技能，或者對理論知識有一定的認(rèn)識和了解。競賽方式的融入在職業(yè)院校的教育中進(jìn)行應(yīng)用是符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)的，并且具有一定的引導(dǎo)性作用[1]。首先，學(xué)生在這個階段的知識技能是具備可適用性的。一般職業(yè)院校的學(xué)生都已經(jīng)得到了相關(guān)的物流知識基礎(chǔ)教學(xué)和管理知識的普及教育，他們在運(yùn)輸管理和

配送管理等方面具有一定的知識和能力，并且能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锪鬈浖僮鳌Ｔ谶M(jìn)行授課的過程中形成項(xiàng)目課程的整體框架，并根據(jù)項(xiàng)目模塊和知識目標(biāo)來進(jìn)一步的項(xiàng)目教學(xué)。同時，競賽方式在物流項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用是具有良好的人文環(huán)境條件的。一般來說職業(yè)院校都有著較好的職業(yè)教學(xué)環(huán)境，并且學(xué)生對競賽模式的教學(xué)也比較感興趣，在這樣的背景下能為競賽方式的應(yīng)用創(chuàng)造更好的條件，促使競賽教學(xué)得到有效開展。

二、職業(yè)學(xué)校物流項(xiàng)目教學(xué)中競賽方式的應(yīng)用實(shí)踐

（一）將競賽方式融入項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)中

以競賽方式來實(shí)施的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)物流教學(xué)進(jìn)行的全面教學(xué)改革和創(chuàng)新，徹底地突破了文化課和專業(yè)理論為主導(dǎo)的教

學(xué)模式框架，并且將技能教學(xué)和崗位實(shí)踐放在了重要位置上[2]。對此，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中需要將競賽方式與項(xiàng)目課程的標(biāo)準(zhǔn)之間結(jié)合起來，將競賽的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，將技能大賽評價標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)全面地結(jié)合，從而促使物流專業(yè)課程能得到全面覆蓋，為學(xué)生提供更多競賽項(xiàng)目和機(jī)會。這樣學(xué)生的積極性將得到全面的提升。

（二）開設(shè)競賽制課堂

競賽制的課堂設(shè)置模式主要是教師根據(jù)課程的內(nèi)容來列出相應(yīng)的與課程之間有關(guān)的知識問題和內(nèi)容，然后由主持人讀題，由選手進(jìn)行搶答，回答正確率高的一組獲勝。學(xué)生在進(jìn)行競賽參與之前需要進(jìn)行相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)和案例分析，在準(zhǔn)備充分的情況下來參與競賽。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的自主性將得到有效的提升。以物流員考證件為例進(jìn)行分析，在后期的課程結(jié)束以后教師就可以采取競賽的方式來進(jìn)行教學(xué)鞏固，檢查學(xué)生對知識的把握程度。對此學(xué)生必須做好充足準(zhǔn)備，以便能在項(xiàng)目任務(wù)中有更好的表現(xiàn)。教師可以將學(xué)生分為4～8人小組，按照小組成員位置進(jìn)行安排，同時要求學(xué)生總結(jié)和分析競賽的內(nèi)容[3]。然后在競賽開始以后主持人可以選擇一名學(xué)生作為裁判或者主持，然后其他的學(xué)生則等待在比賽區(qū)域內(nèi)。采用主持人讀題、多媒體顯示和選手搶答的方式來進(jìn)行競賽。答對加分，答錯則對方加分，最終分?jǐn)?shù)高的隊(duì)伍獲勝。此外，要在比賽后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M排名。在公布成績上展現(xiàn)出動態(tài)性，從而為學(xué)生營造競爭的氛圍，促使學(xué)生能更好地參與其中。

（三）突出教學(xué)主體性

在物流專業(yè)的課程設(shè)計上，教師需要始終將學(xué)生放在首要位置上，積極地采取校企合作的模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化和開展。同時要將競賽和項(xiàng)目引導(dǎo)方式全面地融入課程改革中，將教學(xué)內(nèi)容按照工作流程方式進(jìn)行設(shè)計，從而促使其形成項(xiàng)目化的教學(xué)。教師要讓學(xué)生融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓他們自己完成資料的搜集和整理，并制訂教學(xué)方案和計劃，在整個過程中教師始終是學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是主要起授課作用。在這樣的模式下學(xué)生的主動性和積極性將得到明顯的提升。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中也將得到更多的基本能力訓(xùn)練，從而促使教學(xué)模式得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

（四）提升教師競賽指導(dǎo)水平

在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校物流項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)施競賽方式對教師提出了更高的要求。作為教師一定要積極地提升專業(yè)能力和技術(shù)水平，能在指導(dǎo)競賽的過程中展現(xiàn)出自己的價值和能力。同時，在每次競賽完成以后，教師要積極地組織學(xué)生對競賽進(jìn)行反思，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生修改競賽方案和日常學(xué)習(xí)的不足。從而促使學(xué)生在專業(yè)方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。

競賽方式是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，是提升學(xué)生基本能力的重要途徑。在物流項(xiàng)目教學(xué)中融入競賽方式，教師需要全面地做好準(zhǔn)備，并且要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生的主動性能得到充分的發(fā)揮，以便于能更好地幫助學(xué)生成長，促使他們在競爭中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琇，倪志婧，王薇，等.綜合研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計與過程管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（2）：156-188.

[2]曹榮.基于專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵能力之培養(yǎng)[J].職業(yè)，2011（8）：174-180.

[3]李金蓮.職業(yè)核心能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）：210-215.