軍校士官任職教育中實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

鄒志斌

[摘 要] 針對軍校士官任職教育的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的重要性，闡述了如何組織實(shí)踐教學(xué)的“講、演、練、用、查、評”六個階段，并強(qiáng)調(diào)了利用先進(jìn)技術(shù)手段構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)條件的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)教育；教學(xué)條件

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0117-01

目前軍校士官任職教育是以崗位任職需求為牽引，以能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以解決任職所需的知識、能力、素質(zhì)為目的的教育，具有軍事職業(yè)性、崗位指向性、實(shí)踐依賴性、整體融合性等特點(diǎn)。這就要求院校在傳授理論知識的同時，還要提高學(xué)員的能力和素質(zhì)，而學(xué)員能力和素質(zhì)的提高，更多的要依靠實(shí)踐中的親身感受和反復(fù)鍛煉。所以實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是任職教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要平臺。實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施及實(shí)踐條件的質(zhì)量，關(guān)系人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

一、注重實(shí)踐教學(xué)的六個階段

實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施過程一般可概括為：講—演—練—用—查—評6個階段。

（一）講

講解內(nèi)容在課堂理論教學(xué)基礎(chǔ)上，從專業(yè)教學(xué)和部隊需求出發(fā)，選擇開設(shè)注重學(xué)員基本技能提高的實(shí)踐內(nèi)容，對實(shí)踐操作的方法、步驟、注意事項等具體內(nèi)容進(jìn)行講解。教員可以在演示前講解，也可以邊演示邊講解，把講解貫穿于整個演示過程之中。

（二）演

演示示范就是教員將操作步驟和方法展示給學(xué)員看。可以先進(jìn)行整體演示，使學(xué)員理解整個操作過程。然后進(jìn)行分解操作示范，把整個過程分解為若干部分，分別進(jìn)行示范。最后再進(jìn)行一次總結(jié)性示范，以鞏固學(xué)員已獲得的知識，形成完整的動作概念。教員的示范操作必須規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，做到步驟清晰可見，動作準(zhǔn)確無誤。另外要利用各種條件，確保學(xué)員能夠看清楚。

（三）練

練習(xí)操作一般是在教員演示示范操作后學(xué)員所做的練習(xí)，是學(xué)員在老師指導(dǎo)下經(jīng)過反復(fù)試做、練習(xí)，熟練掌握專業(yè)技能的活動。它是提高實(shí)際操作能力，形成基本技能的重要手段。大多數(shù)基本技能都是在不斷地練習(xí)中掌握的，正如賣油翁中所說“惟手熟爾”。

（四）用

綜合應(yīng)用通過模擬任職崗位，設(shè)置案例或布置任務(wù)的方式，讓學(xué)員在解決問題的過程中對前期練習(xí)掌握的基本技能得到綜合運(yùn)用。在這個過程中，既鞏固了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)員分析問題、解決問題以及團(tuán)隊合作的能力，使學(xué)員得到近似崗位的適應(yīng)性鍛煉。

（五）查

檢查效果是教學(xué)程序的重要環(huán)節(jié)，它可以是教員在學(xué)員練習(xí)過程中的檢查，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，糾正錯誤，幫助學(xué)員盡快準(zhǔn)確地掌握基本技能；也可以是完成整個實(shí)踐任務(wù)后對結(jié)果的檢查，是對學(xué)員綜合應(yīng)用基本技能解決實(shí)際問題能力的檢驗。

（六）評

總結(jié)講評是實(shí)踐教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。講評內(nèi)容主要是對授課內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，回答學(xué)員提出的問題，評價教學(xué)情況，指明實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，練習(xí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，提出下一步學(xué)習(xí)要注意的問題。通過講評，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而掌握基本概念、基本規(guī)律、基本方法。拓展學(xué)員分析問題、解決問題的思路，提高學(xué)員進(jìn)行分析問題、處置問題的能力。

當(dāng)然，每次實(shí)踐教學(xué)不一定都包括“講—演—練—做—查—評”這6個階段，甚至不一定按照這6個階段依次進(jìn)行。比如，有些實(shí)踐課可以先演示再講解，也可以在學(xué)員大規(guī)模練習(xí)之前先讓一名學(xué)員演示練習(xí)，針對練習(xí)過程中容易出現(xiàn)的常見問題，先集中講解。

二、利用先進(jìn)技術(shù)手段構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的好壞直接影響教學(xué)效果，所以積極利用各種技術(shù)手段構(gòu)建適合的實(shí)踐教學(xué)條件是非常必要的。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

對一些訓(xùn)練成本很高，比如艦船、飛機(jī)駕駛和裝備操作使用等實(shí)踐科目，利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建虛擬訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)員沉浸其中，并可以通過多種交互設(shè)備來駕馭環(huán)境、操作工具和對象，從而達(dá)到提高培訓(xùn)對象各種技能的目的。

（二）虛擬儀器技術(shù)

可以采用虛擬儀器技術(shù)開發(fā)滿足實(shí)踐課程需求的模擬仿真平臺，甚至可以直接使用現(xiàn)有的軟件如MultiSim，在實(shí)踐電路設(shè)計、測量儀器操作使用時，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，先模擬仿真再實(shí)物操作。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室技術(shù)

對軟件類的實(shí)踐操作，可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室技術(shù)，在講解演示時將教員機(jī)的操作投射到學(xué)員機(jī)上，在學(xué)員練習(xí)時老師可以監(jiān)控學(xué)員的操作過程，并可以把重點(diǎn)人員的操作投射到其他人的計算機(jī)上供觀摩學(xué)習(xí)。

（四）其他技術(shù)手段

針對課程特點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┢渌夹g(shù)手段，改善實(shí)踐條件。對一些不易觀察操作過程的實(shí)踐，比如，儀器面板操作、狹小座艙內(nèi)的操作等，可以采用攝像頭┼一體機(jī)的方法，將操作過程投射到大屏幕上，便于學(xué)員觀察。

總之，要想搞好實(shí)踐教學(xué)除了注重實(shí)踐教學(xué)的6個階段和

實(shí)踐條件建設(shè)外，還要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)對象等實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教檢式、模擬式、案例式和任務(wù)驅(qū)動式等多種教學(xué)方法。另外只要能做到兩個“愛”，熱愛教學(xué)工作，關(guān)愛教學(xué)對象，在教學(xué)工作中舍得花時間，愿意投精力，教學(xué)質(zhì)量就一定會有所提升。

參考文獻(xiàn)：

黃琦志，韓天石，楊竹蘋.軍校任職教育實(shí)踐教學(xué)方法初探[J].繼續(xù)教育，2010（8）.