張福彬

（四川省樂至縣高級職業(yè)中學(xué)，四川 樂至 641500）

[摘 要] 中職PS教學(xué)中采用項目教學(xué)法進行教學(xué)，有助于提高中專學(xué)生對PS課程學(xué)習(xí)的注意力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時，在課程的教學(xué)中實施項目教學(xué)法也可以加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生學(xué)會運用這些知識。針對項目教學(xué)法在PS教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，以期提高課堂的教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；PS教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0068-01

項目教學(xué)法是以一個項目貫穿整個課堂，根據(jù)項目的完成過程來決定教學(xué)的進度，可以有一個或者多個項目來構(gòu)成的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成整個項目的執(zhí)行，掌握教學(xué)計劃內(nèi)的內(nèi)容，并能夠熟練地運用。

一、中職學(xué)校項目教學(xué)法

中職學(xué)校項目教學(xué)法要以教學(xué)項目為研究課題，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在執(zhí)行過程中，教師對項目進行指導(dǎo)。但是，在項目執(zhí)行之前，教師要給學(xué)生解釋清楚項目的內(nèi)容。在條件允許的情況下，也可以給學(xué)生進行展示，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他情況進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行探討，小組的學(xué)生根據(jù)項目的情況進行交流學(xué)習(xí)。首先要對項目進行分析，其次提出問題，小組內(nèi)根據(jù)提出的問題進行探索，找出問題的答案。最后，在小組內(nèi)進行交流學(xué)習(xí)，對項目學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)。

在項目的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握理論知識，并且能夠通過小組交流合作的方式進行知識的遷移，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。

二、中職學(xué)校項目合作式教學(xué)的應(yīng)用措施

項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上被動地聽的現(xiàn)象，是在教師和學(xué)生的共同努力之下完成的教學(xué)活動，在中職PS的課堂上引入項目教學(xué)法，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更深刻地理解知識，提高課堂教學(xué)的效率。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

PS教學(xué)是計算機教學(xué)中重要的學(xué)科之一，對于計算機的學(xué)習(xí)來說也比較有趣。但是，中職的學(xué)生文化課底子相對于來說不是太好，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到理解上的困難就容易退縮，那么運用項目教學(xué)法，可以增加科目的一些樂趣，保證學(xué)生在整個過程中都能夠積極地參與到課堂的教學(xué)中，在課堂上學(xué)到更多的知識，提高課堂的教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，教師也要注重個體差異，尊重學(xué)生的認知特點，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達和執(zhí)行能力，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。除此之外，教師在執(zhí)行項目教學(xué)法的時候應(yīng)該主題分明，清楚地把握課堂的重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和談?wù)摰臅r候能夠明確方向。在項目教學(xué)法進行的過程中，也要及時地對項目任務(wù)進行總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解。與此同時，也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如，在講解修復(fù)畫筆工具的使用技巧和方法的時候，教師可以給各個小組分配筆頭大小和硬度不同的畫筆工具，讓學(xué)生使用。學(xué)生對使用后的效果進行討論，當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，教師再進行演示，規(guī)范學(xué)生的操作。然后再讓學(xué)生進行操作，鞏固學(xué)生的操作。

（二）設(shè)置PS學(xué)習(xí)項目主體，劃分小組進行合作學(xué)習(xí)

在PS的教學(xué)過程中，通過項目教學(xué)法可以讓學(xué)生懂得與其他學(xué)生進行合作，推動學(xué)生未來的發(fā)展。例如，在污點修復(fù)的項目教學(xué)中，首先，教師要能夠讓學(xué)生了解關(guān)于污點處理的常用方法，教師作出操作規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過項目學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的操作能力。其次，要能夠合理地安排項目教學(xué)的課時，將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。然后讓小組合作搜集有關(guān)資料，讓學(xué)生在組內(nèi)進行討論。最后，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況進行課件的制作，整理成相關(guān)的項目資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生進行積極的探討。教師對學(xué)生的探討結(jié)果進行總結(jié)，并且跟學(xué)生進行交流。

（三）完成項目，小結(jié)并提交書面報告

在學(xué)生完成項目后，小組進行總結(jié)和歸納，形成書面形式的報告，然后交給教師，教師對該節(jié)課的內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，并概括該項目在操作過程中遇到的問題以及解決這些特殊問題的措施，加深學(xué)生對知識點的印象。

（四）學(xué)生互評，教師綜合評價

在項目教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進行互評，加強學(xué)生之間的交流，以促進學(xué)生以后更高效地合作。同時，教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合性的評價，注重學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的綜合運用能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中，積極發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，提高中職課堂教學(xué)效率。

中職學(xué)校為社會提供了實用型的技能人才，因此，在項目教學(xué)的過程中，教師要不斷地更新教學(xué)觀念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，注重知識的靈活性，運用項目教學(xué)法，從而提高學(xué)生對知識的掌握能力與對知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]吳曉慧.項目式教學(xué)法在PS中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代交際，2015（1）：197.

[2]薛輝，鄧軍，文雄軍.項目教學(xué)法在《Photoshop圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2012（24）：199-200.