小議職業(yè)學(xué)校的“為師”之道

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214121 ）

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長對孩子的要求也各有異同。作為一名職業(yè)學(xué)校的一線教師，如何體現(xiàn)自身價值，做一個令學(xué)生、家長及社會都滿意的教師，是探討之源。

[關(guān) 鍵 詞] 魅力；愛心；淵博；求知欲

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0097-01

職業(yè)學(xué)校五年制高職學(xué)生年齡普遍在16～21歲，他們來自不同的家庭，每個人的生活環(huán)境、家庭的教育方式都有所差異，導(dǎo)致學(xué)生個人素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊。既然選了日語作為自己的專業(yè)，要學(xué)好它，每天不可或缺地進行讀、背、聽是必然之事，而且還得持之以恒。然而正是這一點卻成為學(xué)生學(xué)好日語的攔路虎。

一、學(xué)生日語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法長期堅持

三天打魚兩天曬網(wǎng)者較多，尤其是男生，學(xué)得好的寥寥無幾。

（二）不愿真正下苦工夫，過度追求方法技巧，在找尋學(xué)習(xí)日語的捷徑上花大力氣

實際上要運用一種語言是一種技能，而要獲得這種技能絕不是靠技巧，學(xué)生過度追求技巧必然會減少真正訓(xùn)練技能的時間。

（三）只求學(xué)習(xí)新東西，過于追求速度，忽視溫故而知新的道理

眾所周知“熟能生巧”這個成語，只有不斷反復(fù)方能熟練，也只有熟練后方能掌握一種不假思索的技能。

（四）忽視聽力的重要性

作為一種有聲語言，我們必須通過聲音才能在大腦留下印象。每天不做聽力練習(xí)，只是默默地做些閱讀或者默默地背背單詞，其結(jié)果是：和人交流時會出現(xiàn)完全聽不懂對方在講什么，勢必就會出現(xiàn)“雞同鴨講”。

（五）光學(xué)不用

學(xué)了語言需要實踐，只有學(xué)了馬上去用，并且繼續(xù)在運用中再學(xué)，周而復(fù)始方能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

作為一名站在教育一線的普通教師既要面對學(xué)生還要面對家長，另外還要完成學(xué)校安排的各項任務(wù)，如此現(xiàn)狀該如何是好呢？在一時改變不了生源、改變不了家長教育理念的情況下我想唯有從為師方面來著手考慮。

二、教師改變學(xué)生日語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的嘗試

（一）做一個有魅力的教師

學(xué)習(xí)做人的道理與提高學(xué)習(xí)成績二者并駕齊驅(qū)。作為教師必須為人師表、以身作則，擁有高尚的情操及寬廣的胸襟，在日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)時時向?qū)W生灌輸誠信道理，結(jié)合商務(wù)日語學(xué)科特色讓學(xué)生多學(xué)習(xí)日本人的團結(jié)、守時、拼命精神。讓學(xué)生從自己身上感受到什么可以做、什么不可以做；什么是對的、什么是錯的，能讓學(xué)生緊緊圍繞在自己身旁，能產(chǎn)生出那種讓學(xué)生感覺“不怒而威”的氣勢，深深被自身的人格魅力所折服。

（二）做一個知識淵博的教師

俗話說“要給學(xué)生一杯水，教師自身應(yīng)有一條奔騰不息的河”，擁有廣博的知識是作為教師最雄厚的資本。在平日的日語教學(xué)中，假若自己能對中日歷史文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣異同等都能了如指掌，對學(xué)生提出的疑問都能一一作答，那學(xué)生肯定會因自己淵博的知識而感到心悅誠服。此外，還要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，做個與時俱進了解學(xué)生喜好的有心人，讓學(xué)生感到老師不僅學(xué)術(shù)上博學(xué)，還對娛樂、社會要聞知之甚多，讓學(xué)生愿意對自己敞開心扉添加砝碼。

（三）做一個富有愛心、耐心的教師

教師被稱為人類靈魂的工程師。職校學(xué)生情緒容易激動，在日常教學(xué)中，我們會碰到形形色色性格迥異的孩子。我們對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，對他們應(yīng)充滿真摯的愛、包容尊重并善于傾聽他們的心聲，不因?qū)W生成績差就戴上有色眼鏡看他們；也不因?qū)W生擾亂了課堂秩序而使自己無所適從，我們必須自身及時調(diào)整情緒，做個有耐心的“粗線條”教師。

（四）做一個會喚醒學(xué)生求知欲的教師

作為教師，光有人格魅力、知識魅力、極具愛心耐心，而不會喚醒學(xué)生的求知欲、靈活運用多種教學(xué)方法的話，學(xué)生每天聽著老調(diào)重彈，肯定會厭倦。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊屑?xì)分析日語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)選擇日語專業(yè)的學(xué)生，有些未必是出于自己的本意。眾所周知，興趣是最好的老師，沒有學(xué)習(xí)的興趣就像燃盡汽油的汽車，任憑你多大力氣都休想快速向前。參差不齊的課堂，你若按照一個標(biāo)準(zhǔn)、一個目標(biāo)去設(shè)置，勢必會出現(xiàn)認(rèn)真聽講的、睡覺的、開小差的……一應(yīng)俱全。這時要讓學(xué)生喜歡上自己的課，唯有靠我們教師自身進行靈活多變。比如說：日語每天需要背誦的單詞、句子很多，這時候就可以采用“一視不同仁”的方法，讓那些背誦較慢的學(xué)生進行分量、分批記憶，適時給予他們鼓勵和表揚，讓他們也能時刻體會到成功及收獲的喜悅。另外，針對學(xué)生感興趣的日本風(fēng)俗習(xí)慣，可以嘗試讓學(xué)生分組、課后自己去收集資料、制作成PPT，課上以小組為單位用日語進行演講比賽，既鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，又提高他們的計算機操作能力，同時還訓(xùn)練他們的日語表達(dá)能力，真可謂一舉多得。

做到以上幾點，不管學(xué)生怎么變、家長怎么提要求、學(xué)校怎么布置任務(wù)，我想都能去坦然面對并接受眼前的一切吧！就讓我們與時俱進、從容為師！

作者簡介：王桂英（1978—），女，漢族，江蘇無錫人，本科，講師，畢業(yè)于南京東南大學(xué)，就職于無錫技師學(xué)院，研究方向：日語教學(xué)。