職業(yè)高中英語教學方法探討

趙莉芳

[摘 要] 我國在不斷地發(fā)展，教育也在不斷完善，培養(yǎng)新一代的人才是我國教育的核心目標。英語對學生的發(fā)展有很大的好處，英語學習不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠為職業(yè)高中學生未來接觸英語打下良好的基礎。職業(yè)高中教育對一個人的影響是十分關鍵的，應引起教育工作者的重視，主要闡述了對職業(yè)高中英語教學方法的探討。

[關 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0181-01

一、分層教學，因材施教

分層教學是一種新型的教學方式，這種教學方式將學生作為主體，注重學生的發(fā)展，對每個學生給予不同的學習標準，因材施教。這樣的教學方法能夠顧及每個學生的學習，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。在學習的過程中，教師應該對學生進行正確引導，對學習進度慢的學生，應該減少其任務量，讓他們能夠高質量地完成少量的任務，并逐步提高任務量。教師還應對學生采取鼓勵政策，當學生完成教師布置的任務時，教師應該對其進行鼓勵，讓學生對學習更加有動力，在英語學習中更加有興趣。教師還應對不同的學生實行不同的衡量標準，保證每個學生都能

夠充分發(fā)揮自己的能力。

例如，教師在布置作業(yè)的時候應根據(jù)學生的學習能力為他

們布置適當?shù)淖鳂I(yè)，保證不會對學生產生壓力，能夠讓學生充分完成，這樣有利于提升學生的學習信心。在學習“What do No.5 High School student do in their free time？”這篇英語課文時，對學習進度慢的學生要求是熟練朗誦全文、知道漢語意思、找出其中的生僻詞；對學習進度快的學生要求是熟練朗讀全文、會翻譯、將其中的生僻單詞背下來，還要掌握其中特殊句子的構成方式。例如“It is good to relax by using the Internet or watching game shows.”這句話是定語后置的句式，要求學生找出主語并且掌握相同的句式。在掌握單詞方面，學習進度慢的學生要掌握單詞的讀音、拼寫以及漢語意思，例如，在學習“building”時只需要掌握讀音，漢語是建筑物以及會拼寫就可以，而學習進度快的學生要掌握“building”的讀音、拼寫、漢語以及它的名詞形式、動詞形式以及形容詞形式。這樣的方式能夠保證每個學生高質量地完成學習任務，還有利于增強他們的學習信心。在學生完成學習任務之后，教師要給予鼓勵，教師的認可能夠提起他們的學習興趣，有一定難度的任務能夠激發(fā)他們的學習欲望。因此，實行分層教學能夠有效提高職業(yè)高中英語教學質量。

二、通過游戲的方式創(chuàng)設課堂情境

活躍的課堂氛圍更能夠激發(fā)職業(yè)高中學生的學習興趣，要想讓課堂氛圍活躍起來，就要采取一定的方式，可以利用游戲將學生引入到課堂情境中來，這樣能夠讓學生充分融入到學習中，在課堂上積極踴躍的發(fā)言，還有助于老師進入學生的內心世界，了解學生在學習上的困難，從而改善自己的教學方式。學生也會及時將自己不懂得的方向老師提問，及時解決自己在學習中遇到的問題。學生的天性就是愛玩，教師可以將英語知識與游戲結合起來，既能夠讓學生享受到游戲的樂趣，全身心投入到游戲中去，還能夠讓學生學到更多的知識。輕松的課堂氛圍能夠拉近教師與學生之間的距離，激發(fā)學生學習的積極性，有利于學生英語語感的培養(yǎng)。對中職學生來說，游戲的方式能夠讓他們的注意力高度集中，學習效果達到最好。另外，職業(yè)高中的學生希望能夠表現(xiàn)自己，因此，他們在游戲開始之前會做好功課，有利于學生英語水平的提高?？傊?，游戲的方式能夠將學生引入到英語教學情境中。

例如，在學生學習英語課文的時候，可以讓學生通過游戲的方式進入教學情境中來，先給學生一定的準備時間，讓他們對課文進行熟悉，然后將學生分為兩個小組，其中一個小組負責對課文中陌生單詞提問，另一個小組負責回答問題，然后再換角色進行，第二輪提問主要是針對文中的語法和句子結構，答對一個問題小組加一分，最后得分高的小組獲勝。學生在小組在進行比賽的過程中會充分融入游戲情境中，在這個過程中，他們會體驗到學習英語的樂趣，長期下來還能夠提高他們的核心素養(yǎng)。教師還可以與學生一起玩“傳板擦”的游戲，例如在完成“Travel journal”這一單元的學習后，給學生十分鐘的時間來記憶課堂上學到的單詞和句子，然后玩“傳板擦”的游戲，教師在講臺上背過身子，喊“開始”的時候學生依次傳板擦，不能扔，只能一個一個的傳，老師喊停的時候板擦在誰的手里就對其進行提問，問題是“What do you want to go if you have a travel？”學生可以回答

“I want to go to Singapore；I want to visit Bali in France with my parents.”等，如果學生回答的語法和短語都正確，句子沒有其他的問題，則游戲繼續(xù)，如果回答不正確，由這個學生用英語講一個小故事，在下一個學生回答問題的時候，不能回答重復的句子，要想一個新的句子。這樣的游戲方式能夠讓學生將課堂上學過的句子和短語記憶得更加牢固，還能讓學生享受游戲的樂趣。總之，營造活躍的課堂氛圍對職業(yè)高中課堂中師生間的互動會起到很大的作用。

總之，職業(yè)高中英語的學習對學生來說是十分重要的，在國際化的現(xiàn)代社會，英語對人的發(fā)展有很大的作用，在學習英語的時候打好基礎對學生未來的學習以及出國深造都會產生很好的影響作用。因此，職業(yè)高中的教師應對課堂教學進行充分研究，提升學生的學習興趣，提高教學質量。