微課，提升成人教育政治學習的新高度

（啟東中專，江蘇 啟東 226200）

[摘 要] 基于成人政治教育的必要性，闡述微課在提升成人教育政治學習中的優(yōu)勢，再從構(gòu)建微課圈，促進成人教育政治學習多元互動，打造微課堂，推動成人教育政治學習方式轉(zhuǎn)變，打造微案例，還原成人教育政治學習生動場景，探討微課對成人教育政治學習的提升作用，旨在促進微課與成人教育政治學習的有機整合。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；成人教育；政治學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0062-01

一、引言

成人教育是我國教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，是實施政治學習的重要陣地之一。在多元化思想大背景下，開展政治學習，引領(lǐng)人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、堅定人們的政治信念成為一項重要任務(wù)。微課作為信息化背景下的新型教學形態(tài)，在成人教育政治學習中具有自身獨特的優(yōu)勢，有助于提升成人教育政治學習的新高度。

二、微課在提升成人教育政治學習中的優(yōu)勢

（一）微課內(nèi)容精簡，符合成人教育政治學習的功利性

成人教育政治學習的主體是成人學員，學習具有很強的功利性，往往根據(jù)自己思想政治素質(zhì)提升的需要，有目的、有針對性地選擇政治學習內(nèi)容。微課最顯著的特點是時間短，容量小，內(nèi)容更精簡，針對性更強，便于成人學員快速、便捷地獲取政治知識，符合成人教育政治學習功利性的特點。

（二）微課主題鮮明，貼近成人教育政治學習的時效性

成人學員由于學習時間得不到保證，往往利用零碎時間、工作之余進行政治學習，學習受時間束縛，因此政治學習注重時效性。微課主題鮮明，成人政治學習中利用微課往往見微知著，使成人學員根據(jù)時間自由支配學習內(nèi)容，靈活地選擇主題微課，集中解決成人政治學習的時間問題，貼近成人教育政治學習的時效性。

（三）微課方式靈活，切合成人教育政治學習多元化

成人教育不同于全日制教育，成人學員在豐富的學習經(jīng)歷中形成了自己的學習個性，政治學習需求多元化。微課學習方式靈活，成人學員既可以利用計算機借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺進行學習，也可以借助智能手機進行學習，學習場所不限，可以在企業(yè)、車站、地鐵站、娛樂場所等，滿足成人學員多元化學習需求。

（四）微課資源豐富，吻合成人教育政治學習共享化

成人學員學習的一個重要特點是共享化。微課是信息時代背景下的產(chǎn)物，以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，微課資源實現(xiàn)了有效共享，資源豐富。微課豐富的資源將進一步推動成人教育政治學習的互動，與成人教育政治學習共享化特點相吻合。

三、科學運用微課提升成人教育政治學習新高度

（一）構(gòu)建微課圈，促進成人教育政治學習的多元互動

成人社交面比較廣，交際圈意識強烈。這就使成人教育具有了“學習圈”效應(yīng)。微課在成人教育中的運用，應(yīng)該借助微課精致、短小等優(yōu)勢，構(gòu)建微課圈。

成人教育政治學習可以基于微課組建微友學習圈，以班級為單位，組建一個政治學習圈子，成人學員通過班級學習圈，交流政治學習感受，將政治學習內(nèi)容與社會熱點問題結(jié)合起來，通過廣泛的互動，提升成人教育政治學習的新高度。教師要積極參與到成人學員的微課圈，借助微課及時發(fā)布學習資源，引領(lǐng)成人學員在交際的同時進行政治學習，組織成人學員利用微課圈質(zhì)疑問難，推動師生、生生基于微課形式進行教與學互動。

（二）打造微課堂，推動成人教育政治學習方式轉(zhuǎn)變

成人教育主要以網(wǎng)絡(luò)學習為主，輔以課堂學習。教師要善于借助微課打造微課堂，使政治學習化無味為有趣，化封閉為開放，樂于自主學習。

成人學員具有一定的經(jīng)濟實力與動手操作能力，能夠制作簡單的微課，教師可以要求成人學員結(jié)合生活，將與政治學習相關(guān)的內(nèi)容制作成政治學習微課，推動“微拍”活動，積極參與到微課堂中，提升成人學員自主學習的意識，強化自主學習能力。微課堂將成為成人學員政治學習體系的有機組成部分，不拘泥于課堂學習時間與網(wǎng)絡(luò)平臺學習，在微課堂中輕松地學習，愉快地學習，減小成人學員政治學習的壓力，進而促進成人學員政治學習方式的轉(zhuǎn)變。

（三）打造微課例，還原成人教育政治學習生動場景

經(jīng)典示范案例是微課的十大特征之一，成人學員政治學習微課設(shè)計要善于打造微課案例，借助微課案例還原政治學習知識場景與應(yīng)用場景，提升學員的政治學習高度。

教師可以根據(jù)當前社會中成人生活中普遍存在的思想問題或者困惑，例如職業(yè)倦怠感、職業(yè)價值觀、人生價值觀等，打造微課案例。一方面，為成人學員營造生動的學習場景，強化學員對政治知識與理論的理解與吸收；另一方面，通過經(jīng)典微課案例，引發(fā)成人學員進行廣泛的學習交流與討論。成人學員在場景刺激下，思想進行廣泛的高頻碰撞，政治學習的思想高度與深度將得到進一步提升。

四、結(jié)語

成人教育政治學習運用微課具有重要意義，它將推動成人教育教學變革。教師要在教學實踐中積極尋找微課與成人教育政治學習有機整合的路徑，放大微課自身的優(yōu)勢，使微課有效提升成人教育政治學習的高度，使微課更好地推動我國成人教育事業(yè)的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹文萍.提高成年人思想政治學習的興趣[J].企業(yè)家天地月刊，2002（7）：48-49.

[2]王丹，貢福海.“微課”背景下成人高等教育學習成果轉(zhuǎn)換體系構(gòu)建探討[J].成人教育，2015（12）：1-4.

作者簡介：李天鈺（1973—），女，江蘇啟東人，本科，政治，高講。