中職學(xué)校教師企業(yè)掛職與教學(xué)工作關(guān)系的幾點(diǎn)思考

劉玉冰

（大連商業(yè)學(xué)校，遼寧 大連 116033）

[摘 要] 企業(yè)掛職，是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的重要形式和有效舉措。職業(yè)學(xué)校教師通過企業(yè)掛職，能感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)運(yùn)營模式和經(jīng)營理念；了解企業(yè)人才需求，轉(zhuǎn)變育人觀；增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；豐富閱歷，提升實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)，對教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；企業(yè)掛職；教學(xué)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0128-02

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神以及《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，我于2016年5月份到本市一家企業(yè)進(jìn)行了為期三個(gè)月的企業(yè)掛職實(shí)踐。

一、中職教師企業(yè)掛職的背景

教育部等七部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》中明確指出：組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。定期到企業(yè)實(shí)踐，是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的重要形式和有效舉措。作為中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課教師，《規(guī)定》中也指出，公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。

二、感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)運(yùn)營模式和經(jīng)營理念

我此次掛職的企業(yè)是本市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要從事行為心理學(xué)等方面的培訓(xùn)業(yè)務(wù)以及承接企事業(yè)單位團(tuán)隊(duì)拓展等行為訓(xùn)練項(xiàng)目。作為一名教師，走出學(xué)校課堂，走進(jìn)企業(yè)，起初是充滿了好奇心和新鮮感。通過在企業(yè)三個(gè)月的掛職實(shí)踐，感受到了與學(xué)校完全不同的企業(yè)環(huán)境。了解了企業(yè)的運(yùn)營模式、經(jīng)營理念、企業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉了企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，感受了企業(yè)氛圍，對教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)意義。

（一）企業(yè)要在改革創(chuàng)新中求生存、謀發(fā)展

在企業(yè)掛職期間，感受到企業(yè)生存發(fā)展強(qiáng)烈的危機(jī)意識，企業(yè)的生存是以市場為導(dǎo)向的，適者生存。作為私營企業(yè)，要想在社會(huì)上立足，并有長足發(fā)展，危機(jī)意識、創(chuàng)新意識都是必不可少的。因此，企業(yè)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，針對社會(huì)需求，開發(fā)產(chǎn)品，并不斷創(chuàng)新，才能在發(fā)展中求生存，生存中謀發(fā)展。對于企業(yè)而言，生存永遠(yuǎn)是第一要?jiǎng)?wù)。我此次掛職的企業(yè)幾年前一直從事線下心理咨詢、行為訓(xùn)練方面的培訓(xùn)，經(jīng)過多年的努力，在業(yè)界已小有名氣，積累了一定的人脈資源，建立了穩(wěn)定的客戶群，在我看來大可以“休養(yǎng)生息”了。但企業(yè)的負(fù)責(zé)人卻高瞻遠(yuǎn)矚，銳意創(chuàng)新，目前正在研發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+心理學(xué)”的線上培訓(xùn)模式。市場調(diào)研、籌措資金、招募人才、軟件開發(fā)、產(chǎn)品推廣，在整個(gè)新產(chǎn)品研發(fā)過程中充滿不易與艱辛。在跟企業(yè)負(fù)責(zé)人交流中，明顯感受得到企業(yè)人的生存憂患意識，也就理解企業(yè)決策者不肯安逸的做法了。在現(xiàn)如今飛速發(fā)展的時(shí)代，無數(shù)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，企業(yè)的生存發(fā)展必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，了解市場需求，在創(chuàng)新中求生存、謀發(fā)展，否則曾經(jīng)的風(fēng)生水起很可能將繁華不再，成為過眼云煙。

《易經(jīng)》中說，“變則通，通則久”。面對這個(gè)時(shí)代，我們每個(gè)人都應(yīng)該有危機(jī)意識，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能煥發(fā)恒久的生命力。作為教師，我們擔(dān)負(fù)著育人教書的職責(zé)，面對的是祖國的未來，更要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，增加知識儲備，學(xué)習(xí)新的教法，提升執(zhí)教能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才不致誤人子弟。

（二）在教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變等能力的培養(yǎng)

企業(yè)的生存發(fā)展模式，要求我們在教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。學(xué)校的環(huán)境相對比較穩(wěn)定安逸，一成不變、日復(fù)一日固有的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)狀態(tài)容易使學(xué)生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性與不確定性恰恰需要這種能力。正如科技的發(fā)展日新月異，企業(yè)的生存發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，要具備前瞻性思維，隨時(shí)迎接變化與挑戰(zhàn)。所以教師在日常課堂教學(xué)中，也應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)變等思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。教師的教育理念要更新，不能片面地認(rèn)為“聽話”就是好學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生的思維活躍起來。同時(shí)，可組織學(xué)生參加喜聞樂見的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、應(yīng)變能力等，避免日復(fù)一日重復(fù)的校園生活磨蝕掉學(xué)生的熱情。

企業(yè)員工以為企業(yè)創(chuàng)造效益為工作目標(biāo)，生存壓力更大。私營企業(yè)的員工，以給企業(yè)創(chuàng)造效益為工作目標(biāo)，與學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境有很大差別，企業(yè)員工肩負(fù)了更大的生存壓力；相較而言，校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更單純、簡單，并有老師的陪伴。我們在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、受挫能力、抗壓能力等。中職學(xué)校的學(xué)生受挫、抗壓能力往往不強(qiáng)，要對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，只有這樣才能更快、更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

三、了解企業(yè)人才需求，轉(zhuǎn)變育人觀

通過企業(yè)掛職，深深感受到，企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境遠(yuǎn)比學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜得多，絕不是光憑單純的技能就能解決一切，綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能過硬的學(xué)生永遠(yuǎn)是最受企業(yè)歡迎的人才，所以學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等核心能力的培養(yǎng)也尤為看重。

（一）中職學(xué)校教育需職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重

要增加學(xué)生的實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，在真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中，積累真實(shí)的職業(yè)崗位體驗(yàn)，使學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，會(huì)有事半功倍的效果。

（二）校企深度融合

通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等校企合作方式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)環(huán)境、企業(yè)氛圍，校企深度融合，職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并舉，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、令企業(yè)滿意的員工。校企融合等人才培養(yǎng)模式，既降低了企業(yè)用人成本，同時(shí)也節(jié)省了學(xué)生成才成本。

（三）應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)