唐瑤

[摘 要] 通過分析鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)有序開展、研究、適用提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 鐵道機(jī)車車輛專業(yè)；變流技術(shù)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0123-01

作為鐵道機(jī)車車輛專業(yè)十分重要的一門課程，《變流技術(shù)》課程的教學(xué)，一方面提高學(xué)生對(duì)電力技術(shù)基本形式的有效認(rèn)識(shí)，提高對(duì)電力機(jī)車變流電流應(yīng)用原理的有效認(rèn)識(shí)，一方面可有助于學(xué)生掌握鐵道電力機(jī)車相關(guān)調(diào)試、設(shè)計(jì)以及維護(hù)手段等，在鐵道機(jī)車車輛專業(yè)培養(yǎng)中可起到至關(guān)重要的作用[1]。由此可見，對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程的教學(xué)開展研究，有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性

鐵道機(jī)車車輛專業(yè)，旨在培養(yǎng)充實(shí)鐵道機(jī)車車輛運(yùn)營(yíng)、檢修、維護(hù)等的高素質(zhì)技能型人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)既要涉及國(guó)有鐵路企業(yè)、地方鐵路企業(yè)，還要涉及城市軌道交通企業(yè)及大型工礦企業(yè)等，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)出具備綜合職業(yè)素質(zhì)的人才。在實(shí)際教學(xué)中，一些高職院校受思維定式的影響，使他們未能切實(shí)依據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)推進(jìn)人才培養(yǎng)工作，一味關(guān)注高職教育的高層次，缺乏對(duì)技能培養(yǎng)的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)造成不利影響。

（二）校企合作缺乏深度

現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況，前往企業(yè)實(shí)習(xí)，通常難以適應(yīng)工作環(huán)境，造成該種局面的主要原因在于，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在極大差異。另外，伴隨鐵道事業(yè)的不斷發(fā)展，近年來，鐵道機(jī)車車輛技術(shù)設(shè)備不斷推陳出新，當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃儼然難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位嚴(yán)重脫節(jié)。

二、鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)策略

高職院校在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，要緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展步伐，不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)國(guó)內(nèi)化成功教學(xué)理念的學(xué)習(xí)借鑒，不斷強(qiáng)化鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)，如何進(jìn)一步促進(jìn)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)的有序開展，可以將下述策略作為切入點(diǎn)。

（一）提高《變流技術(shù)》課程教學(xué)思路明確性

在開展鐵道機(jī)車車輛專業(yè)《變流技術(shù)》課程教學(xué)過程中，要始終秉承該課程教學(xué)基本理念。推行專業(yè)教師與業(yè)內(nèi)人員相結(jié)合的教學(xué)模式，加大《變流技術(shù)》課程開發(fā)力度，發(fā)揮專業(yè)教師課程內(nèi)容開發(fā)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮業(yè)內(nèi)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，兩者一并推進(jìn)《變流技術(shù)》課程教學(xué)開展。結(jié)合《變流技術(shù)》課程教學(xué)理論，要求對(duì)該門課程開展目標(biāo)需求及學(xué)習(xí)需求分析，進(jìn)一步建立明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。

（二）開展好《變流技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作

《變流技術(shù)》課程注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，依托市場(chǎng)的充分調(diào)研，并與業(yè)內(nèi)技術(shù)專家對(duì)工作崗位開展全面分析的前提下，一并構(gòu)建該課程的典型項(xiàng)目。然后基于項(xiàng)目構(gòu)建制訂工作情景下的一系列能力訓(xùn)練任務(wù)，并對(duì)每個(gè)能力訓(xùn)練任務(wù)的各項(xiàng)任務(wù)要求予以充分明確，注重對(duì)專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正意義上滿足鐵道電力機(jī)車專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求[2]。

（三）強(qiáng)化保障體系建設(shè)

一方面，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。在基于項(xiàng)目導(dǎo)向的《變流技術(shù)》課程教學(xué)中，教師不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者及學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)者。該門課程教師包括有專職教師、兼職教師。其中，前者應(yīng)當(dāng)具備研究生學(xué)歷，并積極與行業(yè)企業(yè)開展交流合作，不斷開展國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐水平。后者則主要由行業(yè)企業(yè)相關(guān)專家及技術(shù)人員組成。由此構(gòu)建一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。可有效把握變流技術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其引入課程教學(xué)中，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供可靠依據(jù)。一方面，要強(qiáng)化教學(xué)教材建設(shè)。依托專業(yè)教師與企業(yè)專家的有效協(xié)作，充分結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需求，推進(jìn)變流技術(shù)與相關(guān)技術(shù)的有效相融，依據(jù)鐵道電力機(jī)車專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同編寫極具高職特色的鐵道電力機(jī)車專業(yè)教材，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才提供可靠依據(jù)[3]。

總而言之，《變流技術(shù)》是鐵道機(jī)車車輛專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，在該門課程教學(xué)過程中，由于一些學(xué)生缺乏對(duì)其的有效認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高等問題。鑒于此，鐵道機(jī)車車輛專業(yè)相關(guān)人員必須加大研究力度，提高對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的有效認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)中存在問題的全面分析，提高《變流技術(shù)》課程教學(xué)思路明確性、開展好《變流技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作、強(qiáng)化保障體系建設(shè)等，積極促進(jìn)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)變流技術(shù)課程教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧文華，王紅紅.鐵道機(jī)車車輛專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施研究[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)月刊，2016，35（22）.

[2]牛彩雯，趙永磊.高職動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)《電力牽引與變流技術(shù)》課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（23）：255-256.

[3]王杰華.校企合作背景下的鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].廣西教育，2014，13（11）：62-63.