高職應用文教學有效性存在的問題與對策

路艷

[摘 要] 應用文是實用性文體，適用于人們的生產、生活、工作以及學習，隨著社會的不斷進步，應用文應用的范圍也在逐漸擴大，因而，學習應用文寫作知識，對今后人們的發(fā)展有著重要意義，對高職學生而言，應用文寫作是應該掌握的課程，可是，在實際情況中，高職應用文教學存在著諸多的問題，需要加以全面的解決。闡述了高職應用文教學有效性存在的問題與對策，希望對廣大教師的教學工作有所裨益。

[關 鍵 詞] 高職；應用文教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0170-01

應用文教學是高職語文教學的組成部分，是與學生實際應用有關的文體，而高職應用文教學過程中容易產生諸多問題，包含上級部門與學校重視不足、學生對應用文學習興趣不高以及老師教學方式單一等方面的問題，需要讓學生清楚應用文寫作的價值與意義，采用情境教學的方式以及增強教學互動與營造教學氛圍等對策加以解決，進而使學生學習應用文寫作更加高效。

一、高職應用文教學有效性存在的問題

（一）上級部門與學校重視不足

文化課在高職教育中的重視度較低，在語文應用文教育方面的重視度也較低，上級教育管理部門對高職應用文教育教研的力度不大，在以往輕視理論的教育中，高職學校對語文應用文教學的培養(yǎng)觀念不足，學生在應用文學習時不夠重視。

（二）學生對應用文學習興趣不高

高職學生的文化課基礎較弱，有些學生主要是到學校打發(fā)時間，缺少學習意愿，而有些學生則是希望在高職學習到技術與技能，不重視文化課學習，缺少文化課的學習熱情，對語文中應用文的學習更是認為是無用的，導致學生毫無學習熱情。

（三）老師教學方式單一

依據應用文自身的特點，將教學方式定格在講述各類寫作格式的模式之中，老師在講課時，更為重視某些知識點的傳授，教學方式較為單一，毫無新穎感與創(chuàng)新感，課堂模式較為死板，學生沒有學習的欲望。

二、解決高職應用文教學有效性問題的對策

（一）清楚應用文寫作的價值與意義

高職學生在進入學校之前沒有接受過任何培訓，在入學后也沒有認識到自身專業(yè)課程的價值，對其他課程更是一帶而過。語文中的應用文的學習更是不加重視，甚至認為應用課程是無用的，所以，在應用文教學之前，首先應該讓學生認識到應用文課程的價值與意義，在具體教學時，應該講述學習應用文的具體應用價值，做到曉之以理，從日常生活中的實際應用來著手，參照各種實際例子，引起學生對應用文課程的重視。比如在畢業(yè)后求職要寫求職信，在具體工作時需要與公司簽訂合同，在對某些事情做出總結時要寫報告，在展示某項產品時需要廣告，在丟失物品后需要張貼尋物啟事，在有事情不方便到場的時候需要請假，在借某人的錢財后需要打欠條等。這些實際的案例，都可以使學生明白應用文在生活、工作及學習中的價值，讓學生認識到掌握應用文寫作對自身來說是有多么重要。學生久而久之，就會對應用文學習更為認真，進而逐步加以應用。

（二）采用情境教學的教學方式

俗話說，興趣是最好的老師，對應用文來說也是這樣的。應用文課程總的來說注重寫法與格式的使用，在寫作水平與內容方面的要求較少，因此，學生會感到應用文課程理論化過多，久而久之，學生就對應用文課程失去了興趣，從激發(fā)學生學習興趣的方法上來說，情境教學更為適合應用文教學，也更能對學生的學習有輔助作用，情境教學能夠讓學生真實地感受到現實的狀況，更為生動與形象。在此模式下，學生可以依據老師的提問進行思考，防止了傳統(tǒng)教學枯燥的說教，還可以將學生的積極性調動起來，讓學生完全投入學習中去，例如，在講解求職信時，可以先展示給學生優(yōu)秀的求職信范本，再讓學生在講臺上朗讀自己的求職信，讓其他學生加以評定。老師應點明求職信中需要注意的問題、書寫的技巧以及如何書寫才能最大限度地吸引面試官的興趣。運用此種方式，加以情境式的教學，能夠將書本與現實結合在一起，學生在學習時也感到生動形象，激發(fā)學習的興趣，增長了學生關于應用文的各項知識。

（三）增強教學互動，營造教學氛圍

應用文寫作應該與相關的專業(yè)課程相關聯，在高職教育中，應用文應從學生實際實用的角度出發(fā)，明確教學內容，將應用文積極地與專業(yè)結合，使其成為專業(yè)學習的輔助之力，能夠在專業(yè)中加以應用，同樣，應用文教學應該與社會實踐相關聯，應用文與社會實踐是脫離不開的，老師應積極開展課外教學，真正走出課堂，加入社會實踐中去，將實踐中的設計與訓練發(fā)揮出來，應用于應用文寫作之中，比如帶領學生參加捐款募集的活動，學生需要寫倡議書以及制作海報，這樣學生便可以在實踐中輕松地學習以及應用應用文，進而達到應用文教學的有效性學習。

綜上所述，高職應用文教學存在著諸多問題，它影響著高職學生應用文有效性的學習，因而需要科學且合理的對策加以解決，進而使高職學生能高效地學習應用文寫作，提升自身的應用文寫作水平。

參考文獻：

[1]王遠.關于應用文寫作教學實踐中的幾點思考[J].天津市財貿管理學院學報，2008（4）.

[2]李純明.淺談如何提高應用文寫作的教學效果[J].中國職業(yè)技術教育，2007（1）.

[3]盧振林.激發(fā)興趣，活學活用：教出中職應用文的特色[J].改革與開放，2009（8）.