自媒體時代高職學生思想政治教育創(chuàng)新路徑研究

余茜

[摘 要] 隨著微信的盛行，高職院校輔導員利用微信的特點與功能對學生進行思想政治教育工作，為高職院校輔導員對學生進行思想政治教育提供了新的思路與途徑。結合我國改革開放不同時期高校思想政治工作的不同情況，闡述了微信為高職院校輔導員開展學生思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)。面對新時期的新問題，為高職院校輔導員利用微信高效開展學生思想政治教育工作指出了努力的方向與實踐的道路。

[關 鍵 詞] 高職學生；微信；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0190-02

一個人的理想志愿只有同國家的前途、民族的命運相結合才有價值，一個人的信念追求只有同社會的需要和人民的利益相一致才有意義。歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。作為高職院校的輔導員老師，應該把扎實做好學生的思想政治教育工作放在日常工作的首位。

一、高職學生思想政治教育的發(fā)展變化及面臨的問題

在我國改革開放初期，高職院校主要是通過開設思想政治教育課程、召開民主生活會等方式，讓學生學習相關理論知識、進行集體討論。通過這種教育方式，高職學生往往將個人的理想抱負與集體的利益和社會的發(fā)展緊密相連，努力為建設社會主義事業(yè)奮斗。

隨著我國改革開放的逐漸深化，社會主義市場經濟的初步發(fā)展，科學技術的不斷進步，網絡和手機已經進入了高職學生的生活。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不能滿足高職學生思想的飛速變化和接受信息的多元化要求。這一時期高職學生的思想政治教育已經突破了傳統(tǒng)的以文字和語言傳輸的局限，開始融入校園生活、走進社會。高職院校通過開展學生社團活動、建設校園文化、參與學院所在社區(qū)的社會管理活動等，將高職學生的思想政治教育工作融入課余生活之中，從單一的課堂教學得到進一步擴充，教學的形式更加靈活、豐富。

進入21世紀之后，我國對外開程度的不斷深入，社會主義市場經濟的深入發(fā)展，科學技術研發(fā)的升級與創(chuàng)新，網絡、電腦和手機已經成為高職學生課余生活中密不可分的一部分。高職學生只需要支付低廉的入網資費，便可隨時隨地獲取海量多元、開放的信息，手機族不斷擴大。學生不再滿足于課堂教學的單一形式，也對學院組織的活動不再興趣盎然。高職院校原有的思想政治教育方式已經不能滿足高職學生思想政治教育所面臨的新問題。網絡社交媒體在高職學生中的廣泛傳播與運用給高職學生思想政治教育工作帶來了新的契機與挑戰(zhàn)。

二、微信的概念、特征

微信（wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網絡快速發(fā)送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺”“語音記事本”等服務插件。

微信通過手機通訊錄添加好友，添加好友的過程可以看作是以一人為中心，呈放射狀與他人建立關系鏈接，互為好友的幾個人還可以建立起一個小的關系圈，多個關系圈的建立又可以擴大人際網絡的建構。好友一般是熟悉或者有業(yè)務往來的人，相對較為熟悉，可信度較高。這種特征使微信以網格狀在人群中快速傳播。

三、微信的運用給高職學生思想政治教育工作帶來的機遇

微信這一網絡社交媒體軟件以強大的技術團隊為支撐，它能夠根據時代的發(fā)展變化而進行升級改造，有極強的市場適應能力。它依托取之不盡的網絡資源，吸取傳統(tǒng)媒體之所長，其功能的推廣應用受到了高職學生的普遍認可及青睞。目前高職學生在使用微信的過程中，主要使用以下四大功能，即個人點對點交流、班級組群點對面交流、訂閱公眾號獲取信息、在朋友圈抒發(fā)情感。相對于其他網絡社交媒體軟件，微信這四大功能更加生活化、社會化，它不僅局限于社交功能，而是滲透到社會生活的方方面面，使網絡生活化、生活網絡化。

微信的運用可以豐富以往高職學生思想政治教育以課堂教學為主、課外活動為輔的兩步走模式，微信中海量網絡資源的利用可以拓展高職學生思想政治教育的寬度與廣度，多樣化的教育內容也能夠進一步提高學生的學習興趣。在微信空間中，輔導員與學生在進行交流的過程中相對處于一種私密的狀態(tài)，學生往往會摒棄內心的疑慮和羞澀，在一種相對融洽的環(huán)境中與輔導員進行心與心的溝通。在一定程度上提升了思想政治教育的目的性與實效性，使思想政治教育更加貼近學生生活，更適應學生的思維和行為模式，使思想政治教育與國家利益、社會發(fā)展與時代變革保持高度的一致性。

四、微信的運用給高職學生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

高職學生的主要任務是學習科學文化知識、培養(yǎng)專業(yè)技能，但是微信的傳播和使用越來越多地占用了學生的課余甚至是課堂時間。有些學生一個小時不在微信上聊天、刷朋友圈就難受，玩微信就像玩網絡游戲一樣上癮，一個個都成為手機族、低頭族，嚴重影響了學生學習習慣和風氣的養(yǎng)成。微信公眾號和朋友圈中五花八門的資源，擾亂了學生的視野，讓學生誤以為僅僅從這些資源中就可以學到人生哲理、處世經驗和專業(yè)技能，從而忽略了對學校課程的系統(tǒng)學習。最終使學生對知識的學習都是蜻蜓點水、走馬觀花、學而不精。這種情況不僅造成了學校學習資源的巨大浪費，也使學生難以憑借自身實力在社會上發(fā)展立足。除此之外，部分高職學生過度沉迷于微信網絡，越來越多地在虛擬空間中完成自己的社交活動，使其表達能力、溝通能力在一定程度上有所下降，在現實生活中不能完整、正確地與他人進行交流，難以適應學校生活和社會生活。

生活在象牙塔中的高職學生往往好奇心重、喜歡追求新鮮事物、標榜個性，而微信中的網絡資源內容參差不齊，在越來越快速的信息傳播時代，總會有一些與社會主義核心價值觀相違背的信息在學生中傳播。對世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全建立的青年學生來說，往往會受到這些“刺激、新潮”的糟粕思想的影響，自由主義、享樂主義、拜金主義正在侵蝕著學生的思想。加之，高職學生的思想往往也比較單純，自身的安全意識相對薄弱，對他人別有用心的偽裝缺乏警惕意識，近年來利用微信網絡針對高職學生的詐騙犯罪也呈高發(fā)趨勢，在心理上及經濟上對學生造成了嚴重傷害，使學生失去了對他人、對社會的期待和信任。

隨著我國社會主義建設事業(yè)的不斷深入及我國社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，社會貧富差距日益明顯，一些消極的、負面的價值觀念不斷沖擊著學生的思想，這些錯誤認知使學生的價值追求日益功利化、低俗化。作為全球第二大經濟體，我國在國際上的地位和作用發(fā)生了巨大的變化，這也使西方敵對勢力通過網絡微信平臺對我國的滲入更加猖狂和肆無忌憚，這也對高職學生的思想政治意識形態(tài)造成了巨大的沖擊，使學生的思想信念受到動搖，民族意識和民族榮譽感被逐漸削弱，無視國家民族利益，缺乏社會責任感。

五、合理利用微信開展高職學生思想政治教育的對策分析

高職學習階段是培養(yǎng)學生自律意識、自主學習意識的時期，這一時期學生的思想水平和學業(yè)水平直接影響著他們未來的就業(yè)。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是十分必要和重要的。輔導員應該引導學生在學習和生活中合理分配時間，在課堂學習的過程中自覺屏蔽掉微信中的所有信息，專注于知識的獲取；在課余時間積極利用微信平臺中豐富的專業(yè)學習資源來擴充自己的專業(yè)知識，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，避免對網絡信息淺顯化、碎片化地學習，讓學生學會正確運用微信資源并對其進行科學整合。輔導員還應該根據學生身心特點及微信的功能，積極組織班級活動，比如開展主題為“最美校園 我的家”手機攝影大賽，在班級微信群中展示學生的參賽作品，利用微信網絡不記名投票，在微信中選出一、二、三等獎；針對學生開微店影響學習這一熱點問題利用班會時間組織班級辯論賽，讓學生各抒己見、暢所欲言，在了解學生真實思想動態(tài)的同時，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達能力、臨場反應能力。

孔夫子曾說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。輔導員在利用微信對學生進行思想政治教育時，首先應該不斷提升自身思想政治素質理論水平，把握高職學生思想教育的基本規(guī)律，充分利用微信的功能特點，主動營造師生間輕松、平等的交流氛圍，鼓勵學生多說話、說真話，發(fā)現學生的個體差異，發(fā)揮他們的積極性、主動性。高職學生思想政治教育的過程就是與學生溝通、交流的過程，這種交流的本質是輔導員與學生彼此之間情感與信息的互動實踐。

微信個人點對點交流、班級組群點對面交流為輔導員和學生提供了一個開放、平等、輕松、便捷的平臺，使思想政治教育進入學生的尋常生活，使思想政治教育更加具有針對性和目的性。輔導員應教育引導學生學會在微信網絡中保護個人隱私，警惕微信犯罪，不隨意添加陌生人為微信好友，不輕信陌生微信好友發(fā)送的各種信息，時刻樹立法律意識和自我保護意識。輔導員還應教育引導學生鑒別微信網絡中傳播的各種信息，多關注積極的、健康的、正確的信息，少關注、不關注、不轉發(fā)消極的、低俗的、錯誤的信息，不信謠、不傳謠，讓網絡謠言沒有生存之地，與其他同學一道努力，去營造良好的網絡輿論氛圍。輔導員應利用學校微信公眾號向學生推送文章，就當前校園生活中遇到的困惑及社會熱點問題進行評論，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，時時刻刻做好學生的引路人。輔導員應通過瀏覽學生的微信朋友圈掌握學生近期真實的思想動態(tài)，利用豐富的網絡資源，根據學生的思想變化情況，通過在微信朋友圈發(fā)布充滿正能量的短文、圖片、視頻等，與學生進行積極的互動，對學生進行潛移默化的教育。

六、結語

微信作為自媒體時代高職院校輔導員對學生進行思想政治教育的新工具，對學生思想政治教育工作起到了一定的積極作用，同時也給學生思想政治教育工作帶來了新的問題。微信是一柄雙刃劍，如何在思想政治工作中實現微信功能的最大化，提高輔導員思想政治教育工作的有效性和針對性，是我們高職院校輔導員共同面對的新課題。

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