金華海
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí),探究和應(yīng)用學(xué)習(xí)知識的主陣地。在新理念下,以素質(zhì)教育為宗旨,以提高學(xué)生素質(zhì)為核心。教師應(yīng)該為學(xué)生醞釀好學(xué)的激情,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅學(xué)好知識,而且有足夠展現(xiàn)邏輯思維發(fā)展的空間,使學(xué)生在實(shí)踐、操作能力方面得以不斷提高。實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的素質(zhì),是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的宗旨。那么,應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)效果呢?
一、教學(xué)中的語言文字準(zhǔn)確性
這就要求教師對課堂教學(xué)中使用的語言文字進(jìn)行提煉。語言是文字表達(dá)的重要工具,語言過多或過簡都會直接影響教學(xué)效果。數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性是要求教師在教學(xué)中能對各種概念、定理、公式的表達(dá)的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)課堂中對于語言的表達(dá)準(zhǔn)確程度直接影響課堂教學(xué)的成功與否。語言的準(zhǔn)確,是對于教學(xué)中的一些定義、概念、法則、公式歸納與總結(jié),是前人在社會實(shí)踐中通過探索、研究、推理、總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)晶。作為教育者,在課堂教學(xué)過程中,要求準(zhǔn)確、精簡,能達(dá)到表達(dá)效果,這就要對語言文字進(jìn)行提煉,短小精悍。例如,在除法教學(xué)中,就要對“除”和“除以”進(jìn)行提煉,不能混為一體,搬弄是非,在課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出“除”和“除以”的區(qū)別與聯(lián)系,先讀被除數(shù)就讀“除以”,如果先讀除數(shù)時,則只讀“除”,如12÷4可以讀作12除以4,也可以讀作4除12,但是,12除以4商是多少,列式是12÷4=3, 12除4商是多少,列式是4÷12=,例如,在教學(xué)倒數(shù)時,就要根據(jù)學(xué)生情況,轉(zhuǎn)抽象為具體,針對倒數(shù)的概念進(jìn)行推敲,誰與誰互為倒數(shù),幾何圖形中直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系;分?jǐn)?shù)、除法、比之間的聯(lián)系與區(qū)別等。因此,在課堂教學(xué)中,對語言的表達(dá)要求斟字酌句,正確掌握知識內(nèi)涵與外延,對語言的推敲和提煉是教師向?qū)W生傳授知識的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中的語言趣味性
在課堂教學(xué)中,使用的語言既富有趣味性,又要淺顯,又要符和學(xué)生發(fā)展的思維,數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說,具有抽象性、概括性,在學(xué)習(xí)中時常出現(xiàn)枯燥無味,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果,因此,只有在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用趣味性語言,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、理論聯(lián)系實(shí)際
在教學(xué)中,重視學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化。因?yàn)樾W(xué)生正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段,特別是低年級兒童思維仍然處于具體思維為主要形式,抽象思維需要在感謝材料的支持下才能進(jìn)行。這就要求我們在教學(xué)中,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視獲取知識的思維過程,利用數(shù)形結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的原則,例如,在教學(xué)方程時,利用等量平衡原理示意圖——天平,還有雞兔同籠問題,鴿巢問題,舉出生活實(shí)際,通過教師演示,學(xué)生動手操作,將抽象變?yōu)榫唧w,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
四、教學(xué)內(nèi)容合理化
課堂教學(xué)效果的提高取決與教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的合理分配、布局與安排。內(nèi)容過簡單、過繁都會直接影響教學(xué)效果,沖淡主題。因此,主次分明,層次清楚,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊是課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。例如,教學(xué)圓面積的計(jì)算時,可以根據(jù)公式導(dǎo)入,列舉三種不同條件下圓面積的求法,在教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣,互相銜接,富于聯(lián)系。所以,教學(xué)內(nèi)容上力求精簡、完整、合理,同時利用數(shù)形結(jié)合。
五、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位
尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位不但是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ),而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。作為教師,既要嚴(yán)肅,又要活潑,做學(xué)生的良師益友,失去了對學(xué)生的尊重、也就失去了學(xué)生的信任。違背教育規(guī)律的教學(xué),不但影響學(xué)生身心健康,而且阻礙社會教育的發(fā)展。原蘇聯(lián)教育家“蘇霍姆林斯基”談到這一問題時曾經(jīng)說過:“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心,又要對學(xué)生心靈滋長一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度制止?!闭嬲慕逃唔毎堰@兩種結(jié)合起來,這種結(jié)合的真諦就是對學(xué)生的尊重。也只有對學(xué)生的尊重,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。西方現(xiàn)代教育家羅素認(rèn)為“尊重和熱愛學(xué)生能使學(xué)生道德和智慧得到很好的發(fā)展?!彼f:“凡是教師缺乏愛的地方,無論是品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。尊重、關(guān)心和熱愛是提高教育效果的重要保證,把學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觼韺W(xué)習(xí),應(yīng)該尊重其學(xué)習(xí)地位,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,建立友好的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教育資源應(yīng)用
隨著現(xiàn)代通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)資源已經(jīng)是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。使用方便的教育教學(xué)資源,給我們的教育教學(xué)提供了很大的幫助和支持。據(jù)學(xué)業(yè)的需要,自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息,并建構(gòu)自己的知識體系,得出自己的觀點(diǎn)見解。教師通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源,不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力,而且還能得到信息素養(yǎng)的提升。但是,如果教師對資源使用不熟悉,就好適得其反,影響教學(xué)效果,因此,要求教師對多媒體使用熟練,資源選擇恰當(dāng)。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要提高學(xué)生素質(zhì),提高教學(xué)效果,推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。那么,作為一名教師,要投身于教育事業(yè),對學(xué)生要有愛心,對工作要熱心,對事業(yè)要一片衷心。并不斷的提升自己,才能更快、更好地,推動教育事業(yè)的發(fā)展。