淺談在素質(zhì)教育中要注意學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)

董釗君

教育是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的重任，學(xué)校是培養(yǎng)人的基地。時代的急劇變化，科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的深化改革，產(chǎn)品的日新月異，正在向教育發(fā)出了新的挑戰(zhàn)?？萍及l(fā)展之快，大大超過了人們的意料，信息量、知識量與日劇增，使人們無法按常規(guī)吸收知識，書本知識的不斷退化，又使人們已經(jīng)學(xué)過的知識迅速失去實用價值。這就給我們學(xué)校的教學(xué)提出了新的課題。

在我們社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步確立的今天，很多新職業(yè)的興起和一些舊職業(yè)的更新、轉(zhuǎn)化或消失，使社會職業(yè)的分工出現(xiàn)了前所未有的頻繁變更，學(xué)生面臨著所學(xué)專業(yè)與所就業(yè)的職業(yè)不相符或不完全相符的矛盾矛盾已成為現(xiàn)實；學(xué)生進(jìn)入社會后職業(yè)的變更，崗位的調(diào)整等也成為必然。如何應(yīng)過這一挑戰(zhàn)，適應(yīng)多種變化，重點在于培養(yǎng)人才的規(guī)格和模式上。然而，任何固定專人的人才規(guī)格和模式都是難以適應(yīng)這種需要的。只有在實施素質(zhì)教育的過程中，從提高人才質(zhì)量出發(fā)，強化學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，才是理想的出路。經(jīng)過多年的實踐，在強化學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)上，起碼要做到以下幾點。

一、基礎(chǔ)要夯實， 以“里”克表

知識是智慧的基調(diào)。必要的知識與技能是人才順利進(jìn)行活動的能量貯備，也是提高適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。然而，我們面對著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，浩瀚如海的信息和知識，即使是最聰明的，記憶力最好的頭腦也容納不下如此之多，而且還在“加強”的信息和知識，即使能夠容納，也沒有那么多時間去學(xué)習(xí)理解和消化。所以，我們要在有限的教學(xué)時間里，必須抓住那些最基本的、最主要的基礎(chǔ)知識和技能。因為眾多的知識量的基礎(chǔ)理論為根本的?，F(xiàn)代化知識、技術(shù)雖然多，且表現(xiàn)形式又千變?nèi)f化。但是，它們都是由基礎(chǔ)科學(xué)而來的。這同大自然的許多物質(zhì)現(xiàn)象一樣，五光十色潔出自于紅、黃、藍(lán)三原色的配合；音樂中的喜怒哀樂不同的曲律，均出自于七個音符的組合；性能各異的化學(xué)物質(zhì)超不出周期表中的元素；計算頻繁的數(shù)學(xué)難題、離不開加減乘除。要適應(yīng)專業(yè)的變化，重要的是要抓住派生專業(yè)的基礎(chǔ)理論，抓住了這一根本，就能適應(yīng)不同變化的需要。也就是說，當(dāng)前科技前沿的變化，雖然是日新月異，但它的基礎(chǔ)部分卻是相對穩(wěn)定的。因此，夯實基礎(chǔ)，改革和加強基礎(chǔ)理論的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要一步。只要有了堅實的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，抓住這個“萬變中的不變”，就可達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”。

二、專業(yè)要活，以活應(yīng)變

專業(yè)技術(shù)是必要的，是絕對不能忽視的。因為它符合教育工業(yè)化的經(jīng)濟(jì)化原則，也符合按需實教的適應(yīng)性原則，必要的專業(yè)技能訓(xùn)練，對適應(yīng)能力的提高有大益處。無本之木不成為其木，無木之本也不成為材。要讓學(xué)生學(xué)有成就，成為建設(shè)人才，沒有主攻方向不行，要適應(yīng)社會需要，無一技之長也是不行的。因此，要在夯實基礎(chǔ)的同時，還要掌握專業(yè)技能。學(xué)好專業(yè)技能，又能鞏固和加強基礎(chǔ)理論。因為一切專業(yè)技術(shù)都是在特定條件下，運用科學(xué)原則，解決一類問題的。實現(xiàn)一個目標(biāo)的手段、方法、途徑和技巧，它隨著條件的變化而變化。專業(yè)知識是不斷發(fā)展的，又是多種多樣的。我們既不可能讓學(xué)生掌握一個專業(yè)的全部知識，也不可能讓學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識，在今后實際工作中全部照套照搬。要把專業(yè)知識和技能，看做是解決問題的一種能力。因此，不必面面俱到，只需精選其典型進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、剖析，掌握其理、規(guī)則，就能觸類旁通，舉一反三，也就有了解決許多實際問題的應(yīng)變能力。所以，“活”是專業(yè)技術(shù)知識教學(xué)的核心。以“活”來適應(yīng)條件的變化和技術(shù)的更新，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的精華所在。

三、學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，把握其要害

要培養(yǎng)適應(yīng)能力強的“一專多能”的建設(shè)人才，既要有主攻方向，又要有相關(guān)知識，知識面廣不僅有利于適應(yīng)能力的培養(yǎng)，而且對智能的開發(fā)也是極為重要的。判斷準(zhǔn)確的前提是掌握一定的資料，創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)是表象儲備的豐富。要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，可不學(xué)其詳。要把握其要害，這就是要掌握知識的骨架。選修課的內(nèi)容要配套，不能讓學(xué)生任意去學(xué)，應(yīng)有指導(dǎo)有目的有意識地開設(shè)選修課，做到系列配套，以便形成多種新的技能。按照骨架體系擴充知識面，可把零星的知識像“羊肉串”一樣，黏附在骨架上。這樣，既容易記憶、不易遺忘，且利于綜合，移植、靈活運用，更好的提高適應(yīng)能力。

四、方法要得當(dāng)，以法取勝

方法是能力的核心。要交給學(xué)生方法，以便更好的提高適應(yīng)能力。許多劃時代的科學(xué)成就的取，都是從方法上取的。法國生物學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)展運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮?！边_(dá)爾文用比較的方法創(chuàng)立了生物進(jìn)化論；牛頓運用歸納法和數(shù)學(xué)方法發(fā)明了萬有引力的定律；愛因斯坦建立廣義相對論是從“理想實驗”方法突破的，一個工程技術(shù)人員需要掌握的方法是很多的，但就適應(yīng)能力而言，最基本的有二：一是如何不斷擴充、吸收前人和旁人知識的方法。掌握了它，就有了打開知識寶庫的鑰匙，就能使自己不斷擴充與更新知識。這是使自己適應(yīng)時代前進(jìn)步伐不可缺少的法；二是運用知識解決實際問題的方法。這是為開創(chuàng)工作新局面，不斷改革創(chuàng)新的方法。兩種方法是相輔相成的，構(gòu)成了承上啟下，繼承和創(chuàng)新相接連的方法結(jié)構(gòu)。它既是提高適應(yīng)能力的“法寶”，也是攀登科技高峰的“云梯”的。教師要在教學(xué)過程中、應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生對方法的重視。同時要不斷的向?qū)W生傳播各種方法。注意教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何探索，如何創(chuàng)造。所以，在教學(xué)過程中，不僅要注意夯實基礎(chǔ)，又要不依常規(guī)去尋求變異。既要變換問題的形成、角度；在尋求問題答案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中尋找“變”的規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活隨機的思維品質(zhì)，增強學(xué)生的應(yīng)變能力。

上述四點是基本方法，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程中，以便使學(xué)生提高適應(yīng)能力，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量，向素質(zhì)教育闊步邁進(jìn)。