楊未

在我看來，每個(gè)學(xué)生都是一本厚厚的閃爍著無數(shù)秘密的書。豐富的內(nèi)容是那些不曾翻過書的人不能領(lǐng)會(huì)的。相處久了，我發(fā)覺深?yuàn)W的書也并不難懂，因?yàn)椋颐鎸?duì)的是一顆顆熱情洋溢的心靈。在我與學(xué)生之間一片暖融融的關(guān)懷下，我們共同的家——五年一班也發(fā)生了翻天覆地的變化。我和學(xué)生們共同治理著我們的班級(jí)體。能有今天的效果，“以愛為本，以心換心，給學(xué)生們充分的信任和愛護(hù)”是我的治班之宗。

我們班與別的班有著截然不同的情況，不同就在班上有五、六個(gè)孩子是單親家庭。我接班的時(shí)候，這些孩子的性格大都孤傲、任性、聽不進(jìn)勸告、自由散漫，行為反復(fù)性極強(qiáng)，幾乎所有的老師都不喜歡他們。我決定試著走近他們。不同的家庭環(huán)境給了這些孩子一份很獨(dú)特的“自尊”。從他們與我倔強(qiáng)的對(duì)話中，我了解到他們現(xiàn)在這種情況緣于他們被迫接受了太多異樣的目光，而恰恰沒有得到他們內(nèi)心渴望已的尊重和鼓勵(lì)。日常我仔細(xì)的觀察他們，也多少覺察了他們之間一些微妙的關(guān)系。

有個(gè)叫李銘的同學(xué)，以前在全校調(diào)皮都出了名，而班上就有一部分同學(xué)聽他的話，看他的行為。我決定整頓班風(fēng)，改變這些學(xué)生的精神面貌從他開始。

開學(xué)的第二個(gè)星期，我找他談話，地點(diǎn)我選在教室。平等的環(huán)境條件，我想讓他感覺這次談心就像親人之間的聊天。談話進(jìn)行得很順利，最后我告訴他：“有什麼困難，來找楊老師好嗎？”學(xué)生冰冷的目光中多了一絲暖意。幾次這樣的談話之后，從他和我說話的語調(diào)上，我知道他接受了我。一次談話結(jié)束之前，我問他：“楊老師現(xiàn)在有件事，想交給你去辦，愿意嗎？”他猛地抬起頭，“學(xué)校的升旗活動(dòng)，我想讓你上臺(tái)為全校同學(xué)演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”他一直盯著我，淚光告訴我，他被感化了。融洽的師生關(guān)系對(duì)于開展工作很有利，雖然李孟子有了一定的進(jìn)步，但還不能完全控制自己的語言和行為，需要老師反復(fù)地提醒。當(dāng)時(shí)接受了，改正了，馬上就會(huì)再犯錯(cuò)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把他叫到辦公室，先肯定他有了進(jìn)步，楊老師都看見了，再問問他認(rèn)為自己有哪些地方應(yīng)該做得再好些。孩子很聰明，他馬上就能說出。我慢慢地引導(dǎo)他：“你是個(gè)有能力控制自己行為的孩子，你認(rèn)為自己能約束自己的行為多長(zhǎng)時(shí)間不用老師提醒？”經(jīng)過深思熟慮，他訂下目標(biāo)為一星期。自己訂的目標(biāo)，他很認(rèn)真的去實(shí)現(xiàn)，到周末時(shí)，我在全班表揚(yáng)了他。課下其余調(diào)皮的孩子都紛紛要跟我訂目標(biāo)，讓他們看我的行動(dòng)，班風(fēng)一下子好轉(zhuǎn)，正氣十足。在他的影響下，全班同學(xué)一起努力，一個(gè)學(xué)期我們班就取得了大大小小的十幾項(xiàng)成績(jī)，公布發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，我特意叫李孟子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他的工作和學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。

改變一個(gè)人，卻帶動(dòng)了一個(gè)班。李銘的進(jìn)步得到了校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的肯定，他全票通過當(dāng)選為河西區(qū)突出進(jìn)步學(xué)生。我們五一中隊(duì)也被評(píng)為河西區(qū)優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)。

新接班的老師用鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生放下包袱，這對(duì)于樹立老師形象，搞好師生關(guān)系都很重要。

班上有一個(gè)同學(xué)在四年級(jí)時(shí)偷過東西，接班以后我發(fā)現(xiàn)他總是在回避我注視他的目光。我知道這是怎麼回事。哪個(gè)學(xué)生不想給新老師留下一個(gè)好印象呢？更何況是他。一次放學(xué)后，我把他叫到辦公室，對(duì)他說：“你看，今天這里沒有別人，楊老師想跟你說幾句話?！彼?/p>

頓時(shí)很緊張。我拉著他手，很鄭重地告訴他：“不管你以前犯過什么錯(cuò)，對(duì)于楊老師來說，你是全新的。過去的事，楊老師不想知道，我只希望你用自己的行為證明你是優(yōu)秀的學(xué)生。”他狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，他特別希望去辦公室?guī)屠蠋熌脰|西。我知道他想借此證明他改掉了壞習(xí)慣，他是可以信任的。于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)讓他去辦公室拿紙，很快他就回來了。我沒有說話，只是在接過紙的時(shí)候動(dòng)作慢了一些，并一直看著他。那一瞬間，我們都知道彼此想的是什么，我贊許地笑了笑，他卻哭了，深深地鞠了一躬說：“楊老師，謝謝您！”從那以后，他開朗了，行為和成績(jī)都有了很大的改觀，學(xué)校的老師和同學(xué)也都驚訝于他的變化。

有些學(xué)生在作文中寫道：“我最佩服楊老師，班上最調(diào)皮的學(xué)生居然都服服貼貼地聽楊老師的話?！笨吹竭@我只能會(huì)心地一笑。這其實(shí)不難，人心都是肉長(zhǎng)的，付出的關(guān)懷，從學(xué)生那兒我得到了更多。

偶爾的一次，我外出聽課，正趕上學(xué)生們?cè)谏象w育課，他們親熱地和我揮手告別，我的心頓時(shí)被溫暖融化了。聽課歸來，學(xué)生們的歡呼讓我感動(dòng)得想哭，我知道，雖然他們總?cè)俏疑鷼猓麄兪菒畚业?。我喜歡下課時(shí)，學(xué)生親熱的和我聊天；我喜歡上課時(shí)，他們積極的和我交流；我感動(dòng)于他們無意間地對(duì)我說：“楊老師，歇會(huì)兒吧！”我甚至感動(dòng)于他們注視我的目光，有些許信任，些許依戀，些許關(guān)懷，就像親人一樣。有時(shí)，我在想：如果有一天，我不教他們了，自己會(huì)不會(huì)淚光瑩瑩，孩子們又會(huì)不會(huì)遺憾地哭泣……

治理班級(jí)體，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心。詩(shī)云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雖然學(xué)生各個(gè)不同，但愛和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的。讓每一個(gè)孩子都健康地成長(zhǎng)是我的天職。我們親人一樣地相處在一起，我會(huì)幫他們拉一拉衣角，摸一下他們的頭發(fā)，他們會(huì)笑，看得出他們很開心。我用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛點(diǎn)燃學(xué)生為班級(jí)體工作的熱情，我用自己的心去體諒學(xué)生，換回他們對(duì)班級(jí)體的愛護(hù)和依戀?！耙詯蹫楸?，以心換心”在我的教學(xué)生涯和治班方法中從來都不曾改變。因?yàn)槲抑?，?duì)于一個(gè)老師來說，學(xué)生才是生命！