魯敏

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！比绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)的有效性，我認(rèn)為要從以下三下方面入手。

一、融入生活，培養(yǎng)敏銳的觀察力

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們：生活是創(chuàng)作的源泉，作文就是生活的再現(xiàn)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的人、事和物。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，還要教給他們一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住人們的肖像衣著、神態(tài)和言談舉止去觀察，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)；如觀察植物，可通過視覺了解它們的形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過嗅覺聞到它們的不同氣味等；如觀察動(dòng)物，可先按照一定順序觀察動(dòng)物的外形（先整體后局部），再觀察動(dòng)物吃食、玩耍的樣子、動(dòng)作的變化?？傊?，凡是做的、玩的、想的，覺得有意思的就可以觀察并記錄下來。我要求學(xué)生要每天觀察、每天記錄，在寫的時(shí)候還要多問幾個(gè)“什么”。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自己種了蒜，并為每瓣蒜標(biāo)好序號，我讓學(xué)生帶回家寫觀察日記?？纯此饷鐒倓傘@出水面是什么時(shí)候？什么顏色？每天大約長幾厘米？幾天后又長成了什么樣？像什么？讓學(xué)生從細(xì)微處觀察，則觀察能力定能提高。我想只要這樣日積月累堅(jiān)持記錄下去，會使學(xué)生所寫由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。作家秦文君說過：“觀察力就是對生活的發(fā)現(xiàn)。要善于發(fā)現(xiàn)不同事物中相同的地方和相同事物中不同的地方。這樣，你才能寫出新穎、獨(dú)到、別具一格的東西來?！睂W(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做生活的有心人，寫作文時(shí)經(jīng)老師一點(diǎn)撥就可以很快找到素材，于是可以文思如涌泉。

二、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)豐富的想象力

想象力，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的前提條件。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。孩子們想象力豐富了，才能浮想聯(lián)翩，思維活躍，寫出的文章才能具體形象，富有創(chuàng)造力。因此，作文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、多想、展開想象的翅膀。比如，在觀察某一事物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)想一下它的過去和未來，想象一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大程序地發(fā)揮他們自由想象的天性。低段教師可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編故事、編童話、看圖寫話，寫由看到的到想到的事物等；中高段教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的愿望、憧憬、發(fā)明，甚至科幻故事等?！跋胂笫莿?chuàng)造之母?！蓖ㄟ^寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生敢想、愛想、會想的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在習(xí)作教學(xué)中利用說寫童話來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一種好的舉措。可以組織學(xué)生課外大量閱讀童話故事，講童話故事，利用教材中的童話進(jìn)行續(xù)編，給學(xué)生提供幾種事物或幾個(gè)詞語，讓學(xué)生練習(xí)編寫童話等。這樣，孩子們的思維就會撞擊出火花，寫出一篇篇不同結(jié)局的童話故事。還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫，使學(xué)生的想象自由飛揚(yáng)。再與原文進(jìn)行比較，體會文章的精妙。其次，教師還要教給學(xué)生一些想象的方法。比如，多看一些童話、科幻作品，學(xué)習(xí)擬人、比喻、夸張等修辭手法，使自己的想象更形象更具體。平時(shí)，我為鼓勵(lì)學(xué)生展開幻想，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些想象性的作文練習(xí)：《未來的……》《假如……》《我的奇思妙想》等。這類題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，能使學(xué)生由此及彼地開展想象。這樣持久訓(xùn)練，學(xué)生的思維異?；钴S，經(jīng)常會“異想天開”。學(xué)生不但能充分享受表達(dá)的自由，增強(qiáng)學(xué)習(xí)作文的自信心，而且會感到寫作是一件愉悅的事，從而愛上寫作。

三、愛心批語，培養(yǎng)修改作文的能力

任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在寫評語的時(shí)候，多肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，放大亮點(diǎn)。講評時(shí)，我不只注重寫作文優(yōu)秀的學(xué)生，而是面對全體學(xué)生。尤其是寫作有困難的學(xué)生更渴望得到老師的認(rèn)可。為此，我讓同學(xué)們?yōu)樗麄儗懙囊恍《蝺?yōu)美句子而鼓掌，為他們想象奇特的一句話而叫好，為那敏感的自尊心而喝彩，為那描繪的多彩世界而贊美。此外，在講評時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無論是品味優(yōu)秀習(xí)作，還是分析習(xí)作的得失，或是推敲有疑的詞句，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。讓學(xué)生在讀讀寫寫，評評議議中完成對作文的修改，可從改標(biāo)點(diǎn)符號、錯(cuò)別字、病句開始，到從大處著眼能發(fā)現(xiàn)立意、條理、真情實(shí)感等方面存在的問題，學(xué)會寫批語。這樣，學(xué)生就會從老師的熱情鼓勵(lì)中體驗(yàn)到了成功的歡樂，從修改作文上體會到如何提高寫作能力。

總之，作文應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，激發(fā)興趣，鏈接生活，大膽想象，樂于表達(dá)，使作文不再是學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān)，而成為一種興趣愛好。愿我們的學(xué)生放飛童心，以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言去描繪心中的世界！