朱文峰
一、合作學(xué)習(xí)概述
(一)合作學(xué)習(xí)的定義
合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí),是指一種在教師的計劃和指導(dǎo)下,以小組活動為形式,學(xué)生為了完成共同的任務(wù)而進行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),是一種在世界范圍被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。自上世紀(jì) 90 年代初我國開始在課堂中引入小組教學(xué)活動,由此開始對現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的理論探討,并形成了濰坊五中、杜郎口中學(xué)等合作學(xué)習(xí)實踐的典范。
(二)合作學(xué)習(xí)的基本特征
1.小組目標(biāo)
合作學(xué)習(xí)小組成員有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組內(nèi)每個成員都有明確的分工,小組成員互相依賴、互相幫助,努力完成共同的目標(biāo)。一旦目標(biāo)實現(xiàn),全組成員一起受獎,體會成功的喜悅。
2.個人責(zé)任
小組成員必須完成自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù),同時也要幫助小組其他成員。既對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)又對小組同伴負(fù)責(zé),個人的成功與小組的成功聯(lián)系在一起。
3.交往互動
合作學(xué)習(xí)非常強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動和交流。小組成員互相信任、共同探討、資源共享,一起實現(xiàn)小組目標(biāo)。師生之間相互尊重、民主平等,教師在課堂上充當(dāng)教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和協(xié)助者等角色。
二、新課程背景下構(gòu)建有效合作學(xué)習(xí)的體育課堂的必要性
(一)合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團隊意識的培養(yǎng)
一根筷子容易彎,十根筷子折不斷,這就是合作精神力量性的直觀表現(xiàn),也是團隊意識的核心所在。合作學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生之間的相互合作,在合作的過程中互相激勵、互相幫助、互相啟發(fā)共同克服困難,從而培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍,勇于克服困難的精神,使學(xué)生感受到自己的成功增強團結(jié)協(xié)作精神。
(二)合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情合作
學(xué)習(xí)課堂環(huán)境和諧民主,學(xué)生在課堂中有機會表達(dá)自己的觀點,展示獨特才華,也能分享他人的觀點和知識,不僅在實現(xiàn)一起學(xué)習(xí)的形式,還可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂和激情,在學(xué)習(xí)中找到自信和成就感。因此新課程背景下的體育課堂更需要構(gòu)建有效合作學(xué)習(xí)型課堂。
(三)合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生人際交往能力的提高
新課程背景下的體育課堂環(huán)境和諧,氣氛民主,學(xué)生圍繞著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)在一起相互學(xué)習(xí),互相促進,在實踐中幫助學(xué)生培養(yǎng)了交際技能,在彼此配合中學(xué)會了和諧相處,共同進步。無形中使學(xué)生的交往能力得以提高。
三、構(gòu)建有效合作學(xué)習(xí)體育課堂的策略
(一)有效合作學(xué)習(xí)體育課堂的原則
1.互補互通互惠的原則
合作學(xué)習(xí)的核心還在于取長補短,互通有無,資源共享,從而達(dá)到互相學(xué)習(xí),共同提高的目的。只有互惠才能互通,只有互惠才能接通,只有互惠才能互有。有效合作學(xué)習(xí)體育課堂中應(yīng)力求通過學(xué)生之間的互動,達(dá)到“人人教我,我教人人”的最充分整合資源的目的,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。
2.全員平等參與的原則
有效合作學(xué)習(xí)體育課堂中,要充分利用多種形式面向全體學(xué)生,讓所有的學(xué)生都得到充分發(fā)展。學(xué)生因為智力、習(xí)慣、態(tài)度、家庭等原因使他們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)不同,在合作學(xué)習(xí)的和諧民主的環(huán)境中,學(xué)生的個性和才華可以得到自由展示,促進學(xué)生全員參與、平等交流的教學(xué)目的。
(二)構(gòu)建有效合作學(xué)習(xí)體育課堂的方法
1.合理分組,明確責(zé)權(quán)
有效合作學(xué)習(xí)體育課堂首先要進行合理分組,按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行,”即將不同背景、不同能力、不同經(jīng)驗和不同興趣的學(xué)生組合在一起,在異質(zhì)小組中,學(xué)生可以領(lǐng)略到不同視角的觀點和看法,產(chǎn)生更多的認(rèn)知矛盾,獲得更為多元的信息資源。而“組間同質(zhì)”則為小組間公平競爭打下了基礎(chǔ)。小組的規(guī)模不宜過大,一般由 2 ~6 人組成,亦可視具體情形而定。在小組合作學(xué)習(xí)中,要分配給每個學(xué)生一定的任務(wù),擔(dān)任一定的職責(zé),從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.技能培訓(xùn),分配時間
有效合作學(xué)習(xí)體育課堂要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的合作技能,才能順利開展合作學(xué)習(xí)活動。通常根據(jù)課堂教學(xué)的需要和小組目標(biāo)設(shè)置不同的崗位,并定時輪崗,從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性,提高了合作的參與度與合作效率。在體育課上,學(xué)生們需要時間鍛煉合作技能來成功完成技能訓(xùn)練和必要的任務(wù)。有效合作學(xué)習(xí)體育課堂必須進行合理分配時間。
3.教師主導(dǎo),促進交流
有效合作學(xué)習(xí)體育課堂的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo),合作學(xué)習(xí)有可能會演變成一場混亂、散漫的自由談?wù)摚炊档土私虒W(xué)的效率和質(zhì)量。因此,在進行合作學(xué)習(xí)時,教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生有目的地交流與合作,制定明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),合理分組,恰當(dāng)分配任務(wù)。
三、構(gòu)建有效合作學(xué)習(xí)體育課堂的評價機制
激勵性評價機制的建立是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。小組開展合作學(xué)習(xí)后,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況采用多種評價方式,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程作客觀評價,促進小組合作學(xué)習(xí)的高效性,切實提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,進而維持長久的小組合作激情。