丁衛(wèi)東

一、換新角度法

寫不下去，很可能是你構(gòu)思的角度出了問題。也就是說，你的立意以及所選擇的表達(dá)方式，根本就是一個(gè)錯(cuò)誤。既然如此，何不換一個(gè)角度試試呢？

比如某地高考作文題是“‘回聲的啟示”，并給了一個(gè)材料，大意是講一個(gè)小孩不知道什么是回聲，有一次，他在曠野對(duì)著附近的小山喊話，小山總是以同樣的話來(lái)回敬他。他罵它，它也罵他。小孩很生氣，向母親訴說，母親告訴他：“孩子??！那是你做得不對(duì)。如果你和和氣氣地對(duì)它說，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你。其實(shí)，世界上的很多事情都是這樣的??！”這是材料作文。有些考生根據(jù)材料確定了自己要表達(dá)的角度：你對(duì)人好，人就對(duì)你好，所以要以善待人。結(jié)果怎么也寫不下去，寫了幾句，道理好像就說盡了，無(wú)法進(jìn)一步展開。這是因?yàn)樗x的角度太膚淺，因此在表達(dá)時(shí)無(wú)法深入下去。這時(shí)，就非變換角度不可。有的考生就很聰明，能夠從人與人的關(guān)系聯(lián)想到人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系，提出善待社會(huì)、善待自然、善待地球等觀點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)社會(huì)的關(guān)愛和責(zé)任。這些角度都富有新意，且能深入展開，抓住其中的一個(gè)角度去寫，自然能寫出好文章。

二、滾動(dòng)雪球法

在達(dá)意時(shí)，有時(shí)表達(dá)角度不錯(cuò)，但是感到內(nèi)容單薄、材料不足，才寫了規(guī)定字?jǐn)?shù)的三分之一，就覺得沒有什么可寫的了。因此，有的考生只好故意寫得啰啰唆唆，以湊字?jǐn)?shù)。這種情況下，要立即打住，重新思考?？梢栽瓨?gòu)思為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思維，去聯(lián)想與它有聯(lián)系的相關(guān)信息，猶如滾雪球，越滾越大。如某年上海中考作文題是半命題作文“ 真好”。某考生經(jīng)過初步構(gòu)思后，決定寫《打開窗真好》。一般寫這個(gè)題目，會(huì)立刻想到要寫打開窗能呼吸新鮮空氣，欣賞窗外的自然景色，陶冶心情等。該考生在第一段就將這層意思說完了，下面要怎么進(jìn)行？于是，該考生決定拓展思路，以此為出發(fā)點(diǎn)，展開聯(lián)想，由當(dāng)前實(shí)際意義的窗聯(lián)想到象征意義的窗，這樣，思路一下子就打開了。該文接著寫課外閱讀也是一扇窗，一旦打開，就會(huì)沉浸在知識(shí)的海洋里；再寫打開人們心靈的窗，讓心靈變得美好起來(lái)；最后說打開地球通往宇宙的那扇窗，實(shí)現(xiàn)人類美好的理想。這樣，內(nèi)容豐富了，題旨步步深入，從自我到他人，從個(gè)人到世界，從現(xiàn)實(shí)到理想，表達(dá)了小作者高尚的情趣和美好的追求。

三、殺回馬槍法

有時(shí)候，感覺要寫的東西太多無(wú)從下手，可究竟用哪些材料，卻一時(shí)難以抉擇，比較來(lái)比較去，都覺得不滿意，這樣反反復(fù)復(fù)地改，時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)。這時(shí)，就不能再在此兜圈子了，要趕緊回頭，重新審題構(gòu)思。這種回馬槍，往往是很有效果的，因?yàn)榍懊嬗辛怂伎?，在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)肯定會(huì)深刻得多，也準(zhǔn)確得多，最終的寫作目標(biāo)由此很快確定。這樣，就加快了成篇的速度。

有這樣一則材料：“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純/百靈說最無(wú)原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)?！币笠源寺?lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。有位考生一下子想了很多很多，如：由每種鳥都有缺點(diǎn)，想到人無(wú)完人；由喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)，想到某些人喜歡故意找茬；由燕子說黃鸝徒有美麗的羽毛，想到人的妒忌心理；由黃鸝說百靈聲音悅耳但動(dòng)機(jī)不純，想到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等?？梢坏﹦?dòng)筆，就覺得都不是最理想的，思來(lái)想去，無(wú)法定奪。后來(lái)該考生意識(shí)到先前的審題有問題，于是重新理解題意，覺得材料的本質(zhì)意義在于揭示要用辯證的觀點(diǎn)看待自己和他人，不可片面性和絕對(duì)化。于是，考生便很快確定好一個(gè)角度，寫出了作文。