• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      小學(xué)語文教學(xué)“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

      2017-07-10 11:44趙茜
      讀寫算·教研版 2017年2期
      關(guān)鍵詞:感知表達領(lǐng)悟

      趙茜

      摘 要:在具體的教學(xué)中往往只重視精讀領(lǐng)悟階段的引領(lǐng),而忽視了自讀感知階段學(xué)生的自悟自得和誦讀表達階段學(xué)生情感的表達和提升。這樣學(xué)生對本文的理解往往更多的烙上了教師思維的烙印,而缺失了自己個性的,獨特的東西。本文試著從自讀感知階段朗讀的“量”,精讀領(lǐng)悟階段教師指導(dǎo)的 “度”,和誦讀表達階段學(xué)生朗讀的“質(zhì)”,這三個方面談一些自己淺顯的看法。

      關(guān)鍵詞:朗讀;感知;領(lǐng)悟;表達

      中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2017)02-189-01

      一篇課文的教學(xué)一般可分為自讀感知、精讀領(lǐng)悟和誦讀表達三個階段。許多教師往往只重視中間的精讀領(lǐng)悟階段而忽視了自讀感知和誦讀表達這兩個階段,孰不知自讀感知階段是基礎(chǔ),有利于學(xué)生對課文的整體把握,在學(xué)生對課文還不熟悉的情況下就對課文進行條分縷析,學(xué)生對課文的理解自然是支離破碎的,缺少整體的把握和自身的感悟。同樣沒有最后的誦讀表達階段,學(xué)生對課文的這種零零碎碎的理解就難于得到整合和深化。因此我們教師在重視點撥、指導(dǎo)的同時,更應(yīng)重視多給學(xué)生自由閱讀的機會讓學(xué)生自己去感知體味。通過熟讀、背誦,使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,才能有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力。因而教師在重視精讀領(lǐng)悟階段的教師的引領(lǐng)的同時,也應(yīng)注重自讀感知階段學(xué)生的自悟自得和誦讀表達階段學(xué)生情感的表達和提升。

      一、自讀中感知,要有“量”

      讀書貴在自悟自得,“書讀百遍,其義自見”,講的就是這個道理。然而我們教師就是不敢充分相信孩子,認為與其讓學(xué)生自己讀,不如教師多講些。于是,沒有給學(xué)生充分的閱讀時間,教師就對文章的遣詞造句,布局謀篇大加分析,由于學(xué)生自主讀課文的時間太少,學(xué)生對課文的認識并不真切,思考并不深刻,感受并不強烈。此時的學(xué)生只是一個聽者而并非真正意義上的讀者,他們體會到的“情”、感悟到的“理”無非是老師個人的讀書心得、體會。這勢必會使原本富有個性的學(xué)生變成一個個只用同一個腦袋思想,用同一張嘴巴說話的“機器”。因此教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,一定要把讀書、思考的時間還原給學(xué)生。給學(xué)生充分的時間,讓他們多讀讀書,讓學(xué)生通過眼前所讀到的文字自己去體會,去領(lǐng)悟,而老師只要退至后臺充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者”。

      二、精讀中領(lǐng)悟,重在“巧”

      閱讀僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠遠不夠的,“閱讀教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生細心咀嚼課文中的語言,讓他們自己動腦筋,經(jīng)常比較、揣摩,養(yǎng)成習(xí)慣?!保ㄈ~圣陶語)楊再隋教授對讀中感悟也做過精辟的闡述:“課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生通過自讀,自悟出來的。自悟,即自己以心去領(lǐng)悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵,去咀嚼語言文字的滋味,去體驗語言文字的感情。學(xué)生的悟,在于教師巧妙、適時地引?!睂W(xué)生的水平畢竟是有限的,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況,有重點,有目的地給予點撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細細品味好詞佳句的絕妙之處,揣摩布局謀篇、立意構(gòu)思的獨到之處,深入探究領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。當(dāng)然教師的點撥應(yīng)以學(xué)生的讀為根本,以學(xué)生自己的領(lǐng)悟為主。教師的“點”必須“點”在關(guān)鍵之處,“撥”必須“撥”在疑難之處,無疑而“點”則不如不“點”。

      如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時在初步分析了課文后,我問道小鹿的玫瑰是不是白栽了,學(xué)生一致回答沒有白栽,但當(dāng)問到為什么沒有白栽時,大多數(shù)學(xué)生的回答卻僅僅是因為玫瑰花很美。顯然學(xué)生對文章的理解存在問題,如果這時教師對他們進行點撥啟發(fā),學(xué)生也能理解,但這種理解是教師強加給他們的,而缺乏自身的感受和體會。為此我沒有馬上對課文加以分析而是以“讀”為主,讓學(xué)生找找描寫玫瑰花很美的句子,讓學(xué)生有感情地朗讀微風(fēng)、黃鶯的話,并展開想象,想象微風(fēng)、黃鶯當(dāng)時還會說些什么?還有那些動物?他們還會說些什么?再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演讀,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分進入角色,從小動物的角度深深感受到玫瑰花給自己帶來的快樂,從而深刻地體會到“為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂?!边@種感受顯然是教師的分析和講解所不能達到的。

      三、誦讀中表達,在于“情”

      “文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也。”真正的閱讀,是與文本作者心靈的溝通與對話,是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在教師講解、分析基礎(chǔ)上獲得的感悟往往缺少深切的體驗和情感的共鳴。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者,非得靠有感情地反復(fù)誦讀。因此教師要教給學(xué)生一定的閱讀方法,多給學(xué)生提供朗讀的機會,通過抑揚頓挫、長短徐疾的朗讀,化無聲文字為有聲語言,讓學(xué)生展開豐富的想象,才能讀出其中的味道,讀出其中的深層含義,感悟文章的真諦,達到“情自心中來,情自口中出”的美妙境界。

      《紙船和風(fēng)箏》是一篇真摯感人的文章,我在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,并引?dǎo)他們根據(jù)自己的理解確定朗讀的重音、停頓、音調(diào)和情感,把朗讀的自主權(quán)完全交給學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了渲染氣氛,我特地為課文配上了音樂,松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過,配上輕松歡快的音樂,兩個人吵架后各自的感受,則配上憂傷的音樂,松鼠和小熊化解矛盾的過程則又配上了歡快的樂曲,優(yōu)美的音樂一下子感染了學(xué)生的情緒,使他們很快進入了文中兩個小動物的情感世界,讀得極富感情,直到課文讀完了有好多學(xué)生還沉浸在兩個小動物純潔的友誼之中,我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在偷偷地擦眼淚。這是感動的淚水,是讀者與作者的心產(chǎn)生共鳴的結(jié)果。

      葉圣陶先生曾說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字?!蔽覀冋Z文教學(xué)應(yīng)“讀”領(lǐng)風(fēng)騷,給學(xué)生充分的時間讀書,讓他們在讀中理解,讀中感悟,讀中抒情,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

      參考文獻

      [1] 孫婉卿.小學(xué)語文教學(xué)中自讀課文,如何收放自如[J]. 文理導(dǎo)航(下旬),2015,15(12):50-51.

      猜你喜歡
      感知表達領(lǐng)悟
      了解“SSA” 領(lǐng)悟全等形
      多么痛的領(lǐng)悟
      提高高中學(xué)生的英語書面表達能力之我見
      試論小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)
      吃“螃蟹”之后的領(lǐng)悟
      文言文要誦讀也要領(lǐng)悟
      额济纳旗| 东台市| 南溪县| 石台县| 大关县| 尉氏县| 平舆县| 小金县| 临江市| 武陟县| 年辖:市辖区| 城固县| 虹口区| 安吉县| 郯城县| 宁河县| 巍山| 自贡市| 昌邑市| 大冶市| 湘阴县| 莱芜市| 乌苏市| 东港市| 屯留县| 上思县| 怀远县| 白山市| 平昌县| 定结县| 吉木萨尔县| 栾城县| 波密县| 边坝县| 大足县| 赤城县| 神木县| 兴义市| 梅州市| 博野县| 建始县|