陳良坤

摘 要：閱讀在是小學語文教學的重點、難點，小學語文教師應(yīng)該結(jié)合小學生的認知規(guī)律與學習興趣，合理整合教學資源，運用多元化的教學方法，在激發(fā)小學生閱讀主動性的同時，又能夠培養(yǎng)小學生的審美能力，保障閱讀教學有效性。本文以小學語文閱讀為例，對其教學有效性策略進行幾點研究。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-196-01

一、小學語文閱讀教學有效性的意義

1、理解和鞏固課上所學知識

培養(yǎng)學生的閱讀能力，有助于加深對課上所學的語文基礎(chǔ)知識的理解。對小學生來說，他們對知識的理解是建立在認讀文字的基礎(chǔ)之上的，教師根據(jù)其頭腦中的知識儲備，將課上學到的文字、詞語等內(nèi)容進行概括、分析，才能讓學生理解其中的含義，達到鞏固知識的目的。在小學語文教學中，教師對學生理解力的訓練，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。

2、提高語文表達能力

培養(yǎng)學生的閱讀能力，有利于提高語文表達能力。在小學語文教學過程中，有能力的語文教師會抓住每一個機會，讓學生在課堂上用自己的語言對相關(guān)的詞語、句子進行解釋，概括相關(guān)文章或段落的大意或者采取課堂討論的教學方式，讓學生在課堂上自由地、充分地表達自己的思考結(jié)果。只有學生具備良好的閱讀能力，才能在課堂上完成教師的要求，再通過語言表達，將自己的認識有條理地展示出來。在某種程度上，教師還可以提高教學質(zhì)量。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的相關(guān)對策

1、激發(fā)學生閱讀興趣

教師想要激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，可以從三個方面入手。一是講故事，因為小學生在這個年紀所知道的知識比較少，沒有形成一個知識體系，所以教師在講課之前，可以通過故事來引發(fā)學生的興趣，進而從故事過渡到課程內(nèi)容，使得學生能夠不知不覺的進行語文閱讀學習。二是設(shè)置情境，因為小學生這時候的思維能力還不成熟，所以教師可以通過對學生感性思維的控制來將學生帶入到學習中，教師可以通過多媒體播放一些豐富多彩的視頻以及圖片等吸引學生的興趣，學生在這樣一個情境中就會不知不覺的融入到課程學習中。三是拓展學生的視野，教師除了在課堂內(nèi)進行課的講解之外，還應(yīng)該適當進行一些課外活動，來拓展學生的視野，學生在進行課外活動時，能夠加深對一些知識的記憶。

比如，教師在講《賣火柴的小女孩》這篇文章時，可以讓學生們根據(jù)自己的生活情況與文章中的小女孩作對比，自己比她多了那些，學生可以分組交流，之后在班級中分享，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2、營造寬松閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境能夠影響學生的閱讀積極性和效果。所以，教師在進行閱讀教學時，應(yīng)該給學生營造一個寬松的閱讀環(huán)境，學生在這個環(huán)境中能夠自由閱讀，不受拘束，比如，教師可以拿一些與課程內(nèi)容相關(guān)的課外資料給學生閱讀，要求學生在閱讀之后談?wù)勛约旱母惺?。學生在這樣的讀書氛圍下能夠有更好的閱讀領(lǐng)悟。

比如，教師在帶著學生學習《十里長街送總理》時，可以讓學生先自由朗讀課文，之后在讓學生們在班級中進行朗讀比賽，將文章中的情感深深的表達出來，進而使得學生能夠理解總理離開之后群眾的那種悲傷情感。這樣學生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€更好的理解，同時教師也可以適當?shù)慕o學生拓寬課文知識，將一些與文章內(nèi)容相關(guān)的故事，加深學生的印象。

3、培養(yǎng)學生閱讀審美

教師在給學生進行閱讀教學的時候，應(yīng)該不斷的鼓勵學生進行自主閱讀，使得學生能夠在自主的閱讀中逐漸的感受美，進而能夠不斷的使得學生對于閱讀產(chǎn)生一定的主觀性，能夠自發(fā)的進行語文的閱讀，進而能夠在不斷的閱讀中提高自己的審美能力，同時也能夠使得自己的情操不斷的提高。

比如：教師在進行《楓橋夜泊》的這首詩的時候，因為本身這首詩的節(jié)奏感就很強，其中還蘊含了很多情感，所以教師可以先讓學生針對這首詩進行多次的閱讀，在這首詩中的強烈的節(jié)奏感下，學生在進行多次的閱讀之后，能夠朗朗上口，同時能夠進行很好的記憶。同時這首詩中具有很強的畫面感，這對于學生的想象力的發(fā)揮有一個很好的培養(yǎng)，同時也能夠通過自己的想象能力對這首詩中的情境進行一定的還原，進而學生能夠通過對詩的理解之后在加上想象出來的情境，能夠?qū)ψ约旱膶徝烙幸欢ǖ酿B(yǎng)成和訓練。教師通過這種讓學生租住閱讀的教學方式，對學生的審美能夠進行一定的培養(yǎng)，同時還能夠使得學生在不選的閱讀中，產(chǎn)生對閱讀的興趣，進而能夠不斷的養(yǎng)成一個良好的自主閱讀的習慣，進而能夠通過不斷的閱讀學習之后對自己的審美的構(gòu)建有一個良好的方式。教師在進行教學的時候，為了使得班級中能夠有更好的學習氛圍，可以將學生進行分組，以比賽的形式來激勵學生對閱讀的興趣，進而能夠使得學生通過不斷的自主閱讀。

總之，小學語文閱讀教學過程中，教師首先要明確閱讀教學的重要性，通過激發(fā)學生閱讀興趣、營造寬松閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學生閱讀審美等多個方面入手，保障課堂閱讀教學有效性。本文對此進行了幾點研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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