林杏

（海豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

摘 要：我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，在中職語文教學(xué)的過程中，一定要重視教學(xué)的方法，教學(xué)方法是極為重要的，只有引起學(xué)生的共鳴和興趣，學(xué)生才能夠投入到語文的學(xué)習(xí)中，尤其是中職學(xué)生。語文是一門比較枯燥的學(xué)科，在教學(xué)的過程中教師可以融入幽默感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡上語文，這樣就能夠有效的提升教學(xué)水平。本文就是對如何在中職語文教學(xué)中融入幽默感進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文；幽默感；啟迪思維

中職語文教學(xué)的過程中，要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，因?yàn)橹新殞W(xué)生的接受能力和思維能力較差，課堂學(xué)習(xí)也極容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，在這樣的情況下，語文教師在教學(xué)的過程中，就要吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于語文的興趣，在這樣的情況下，師生之間的關(guān)系就會更加的和諧，有助于語文教學(xué)，而幽默教學(xué)就是十分重要的一種方法，在語文教學(xué)中融入幽默感，這種教學(xué)方法可以使課堂更加的活躍，也能夠提升教師的教學(xué)技巧，提高中職語文的教學(xué)水平。

1 幽默教學(xué)，融洽師生關(guān)系

幽默的語言是中職語文教學(xué)中融入幽默感的有效方法，幽默的語言是教師和學(xué)生之間的潤滑劑，使用幽默的語言可以使得整個學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加的和諧，在教學(xué)的過程中，彼此都能夠感覺到極其輕松，在這樣的情況下，學(xué)生就會有著一種極其愉悅的心理，那就是寓教于樂。幽默就像是春風(fēng)一樣能夠使得人與人之間充分著愉悅，通過幽默感也能夠傳遞出溫情和真誠。在中職語文教學(xué)的過程中，教師要充分的發(fā)揮自己的幽默感，使用幽默的語言來開展語文教學(xué)，使得學(xué)生能夠與教師相融合，達(dá)到心靈上的溝通。教師要使用細(xì)膩的語言和機(jī)智含蓄的教學(xué)方法來營造輕松的氛圍，最大限的消除與學(xué)生之間的隔閡，這樣教師就會與學(xué)生更加的親近，身心放松，學(xué)生的思維才能夠更加的活躍，語文教學(xué)的效果才會更好。

筆者的身高較矮，有一回走進(jìn)了教師，看見了“滿臉春風(fēng)”這幾個大字，這時比表情是比較嚴(yán)肅的，但是過了一會之后，就笑著說：“同學(xué)們，你們是不是考慮到了老師的海拔不夠，想要老師在上課之前運(yùn)動一下，這樣就能夠增加我的身高了吧，也能夠展現(xiàn)出我的威儀，老師現(xiàn)在就給大家表演一下，這就是增高跳躍運(yùn)動，哼，這種運(yùn)動一般人我還不讓他看呢?！痹谶@樣的情況下，就拿起了粉筆擦擦了一下黑板，擦完之后就說“哎呀，表演的不錯呀，大家鼓掌”。這時學(xué)生就哄堂大笑，于是在學(xué)生的大笑中就開始了新的課程《燈下漫筆》的講述。這種教學(xué)方式有助于教師營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在融洽的師生關(guān)系中開展課堂學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2 幽默教學(xué)，啟迪人的思維，提高學(xué)習(xí)興趣

中職語文教學(xué)中融入幽默感的基本特征之一就是趣味性，幽默教學(xué)法是一種人格魅力的基本體現(xiàn)，這種人格魅力體現(xiàn)的是幽默感，是教師睿智的基本體現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，能夠妙語連珠，啟迪人智慧，通過幽默教學(xué)法可以使得人們津津樂道，讓人們有一個良好的印象，作為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)的過程中，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，而且印象深刻，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，在這樣的情況下，學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容就會熱情高漲，在這樣的情況下，就會有著事半功倍的基本效果。

例如在《積累與運(yùn)用》一文的教學(xué)中，一定要講究對聯(lián)的工整性和對聯(lián)的特點(diǎn)，對聯(lián)講究的就是對仗工整，之后就能夠開展書本中小故事的學(xué)習(xí)：書本中祝枝山的上聯(lián)是風(fēng)扇扇風(fēng)扇動風(fēng)聲，這時唐伯虎就巧妙的對出了下聯(lián)，水車車水車停水止。學(xué)生就會領(lǐng)略對聯(lián)的有趣性，有著一種意猶未盡的思想，在學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以講解一個十分有趣的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，在這樣的情況下，教師就能夠開展后續(xù)的教學(xué)：“話說從前有一個教書先生，這個人呢姓石，自以為滿腹經(jīng)綸，看見了一個小牧童就想要好好的羞辱一番，有一天小牧童家里的一只小雞死了，這時石先生就以為機(jī)會來了，說道：細(xì)雨家禽屋后死，這時小牧童十分的生氣，就想出了下聯(lián)說道：粗毛野獸石先生?！苯處熣f完學(xué)生就哄堂大笑，在這樣的情況下，學(xué)生就會逐漸的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，不會覺得語文是一門十分鼓噪的學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，也就能夠集中注意力。在中職語文教學(xué)中融入幽默感能夠幫助學(xué)生啟迪思維，使語文教學(xué)工作順利的進(jìn)行。

3 優(yōu)化學(xué)生個性

幽默是一個人具有樂觀主義精神的具體表現(xiàn)，是開朗個性的反映。同時也是聰明才智的一種體現(xiàn)。如果老師經(jīng)常在教學(xué)中能恰到好處地運(yùn)用幽默藝術(shù)，則會使學(xué)生受到影響，開啟心智，激發(fā)靈氣，在愉悅、和諧的環(huán)境中，形成樂觀向上的個性和幽默的品質(zhì)，使他們不斷進(jìn)取，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。所以，教師必須磨礪思想、修養(yǎng)個性，培養(yǎng)和提高自身的幽默品質(zhì)和能力。教師的個性直接影響學(xué)生。幽默是語文教師個性的展現(xiàn)，是哲理和情趣的統(tǒng)一，而教師的教學(xué)幽默總是與獨(dú)到的看法、深刻的見解結(jié)伴而來，展現(xiàn)教師個性的魅力。笑語中包含著深沉，妙言中蘊(yùn)含著睿智，在他人沒有覺察的事物中發(fā)掘笑料，在習(xí)以為常的事理中辨識悖理，在通俗例子中尋求別致，在平凡普通中提煉神奇；把強(qiáng)烈的反應(yīng)稀釋淡化，以從容瀟灑的態(tài)度和亦莊亦諧的方式表達(dá)出來。因此語文教師的幽默感首先是語文教師極富個性的獨(dú)特視角和洞察力，是一種敏銳的易感性，屬于他個性氣質(zhì)魅力的再現(xiàn)，這種魅力必定會深深地感染每一位學(xué)生的。

4 激活學(xué)生思維，增強(qiáng)記憶力

從心理上說，幽默是啟動學(xué)生思維的動力之一。美國近年興起的“笑學(xué)研究”證明，人在笑時候，生理機(jī)能會發(fā)生多種變化，如腦垂體釋放某種欣快物質(zhì)以減輕痛苦和煩惱，給人以興奮的感覺；動脈在收縮后變得松弛；肺部受壓力增加，心跳加強(qiáng)以吸引大量的氧氣；內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出新的激素等等。在語文課堂上，教師如果一味布道式的分析講解，使學(xué)生腦神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，興奮不起來，時間一長，學(xué)生便慢慢趨于沉睡狀態(tài)。如果此時教師“幽默”一下，就能激活學(xué)生的思維，使其注意力相對集中，記憶力也就會隨之加強(qiáng)。

5 結(jié)論

把幽默帶到課堂，也就把快樂帶進(jìn)了課堂。學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，無疑會提高學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。

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