卜天然　呂立新　唐云龍

摘要：2015年李克強總理在政府工作報告中首次提到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高校計算機類專業(yè)的發(fā)展、建設(shè)帶來了新的契機和挑戰(zhàn)。隨著大數(shù)據(jù)、云計算和信息安全等新技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將推動經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化建設(shè)。與此同時校企共建專業(yè)已成為高職教育的趨勢，該文以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析計算機類專業(yè)建設(shè)過程中如何順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大潮，通過分析社會需求，行業(yè)需求以及崗位需求對計算機類專業(yè)進行校企合作模式探索，總結(jié)出一條以“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作為核心的專業(yè)建設(shè)新思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；計算機類專業(yè)；校企合作

1新形勢下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)背景

2015年，李克強總理在政府工作報告中首次明確提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！泵鞔_了“互聯(lián)網(wǎng)+”在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的地位。

同年，教育部組織對現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》進行了修訂，頒布了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》。在目錄中明確了計算機類和電子信息類專業(yè)的范疇，計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)延續(xù)保留，新增了移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、信息安全與管理、移動應(yīng)用開發(fā)、云計算技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)等與“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)升級密切相關(guān)信息技術(shù)專業(yè)。

“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。數(shù)據(jù)顯示2015年網(wǎng)絡(luò)服務(wù)創(chuàng)造的經(jīng)濟產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的1-2%，達(dá)到0.8-1.2萬億元；到2020年將為3%，將達(dá)到7.6-8.2萬億元。特別是隨著3G時代的來臨和“三網(wǎng)融合”的大力推進，電子政務(wù)、電子商務(wù)和企業(yè)信息化的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達(dá)71.2%。預(yù)計今后的5年中，我國這部分人員的需求數(shù)量將增加2-4倍，整個行業(yè)的需求將達(dá)到80-120萬人，未來的信息行業(yè)將成為中國的“金領(lǐng)行業(yè)”。

通過分析，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)的重點和促進信息消費的核心產(chǎn)業(yè)，已成為我國轉(zhuǎn)變信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展新熱點。以信息化為主導(dǎo)的高技能人才需求將進一步擴大。因此大力發(fā)展云計算、電子商務(wù)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、信息安全等相關(guān)專業(yè)，加大培養(yǎng)技能型人才力度，已迫在眉睫。這些專業(yè)的人才培養(yǎng)具有一個鮮明的共同特點，就是要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的信息工程技術(shù)人才。因此實踐能力培養(yǎng)是當(dāng)前計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

2高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

目前我國開設(shè)計算機（電子信息）類專業(yè)的高等院校，特別是地方高職院校依然存在著人才培養(yǎng)體系重案例式教學(xué)、輕實踐教學(xué)；師資隊伍缺乏實踐教學(xué)能力；實習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后等問題。如何借助企業(yè)力量，行業(yè)優(yōu)勢，盡快培養(yǎng)出符合社會需求的信息類高級工程技術(shù)人才，已經(jīng)成為當(dāng)前計算機類高職教學(xué)的重點研究課題。

近幾年，經(jīng)過各界的不懈努力，高職教育計算機類各專業(yè)校企合作取得了明顯的成效。對計算機類各專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出有創(chuàng)造性和可借鑒性的方案。如保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“四元素、五階段、強實踐”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三模塊、兩段式”的人才培養(yǎng)模式，均對“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式進行了探索與推廣，取得了較優(yōu)異的成績。但是，校企合作工作仍面臨諸多現(xiàn)實困境。如：一些校企合作仍屬于淺層次，只停留在相互參觀、實訓(xùn)室設(shè)備采購合作等層面，進行專項合作和深度合作不足；計算機類的企業(yè)屬于中小型企業(yè)，生長周期不穩(wěn)定，有的企業(yè)在合作期會因經(jīng)營問題而倒閉，有的企業(yè)項目團隊流動頻繁，均會導(dǎo)致合作終止或推進緩慢；同時，單一的信息化企業(yè)人員需求量不大，很難像營銷類、物流類等商科專業(yè)尋求到穩(wěn)定的實習(xí)崗位；校企合作缺乏長效機制和保障機制，法規(guī)制度不完善，沒有硬性的管理和約束措施等問題。

通過問卷調(diào)查和對行業(yè)、企業(yè)專家等訪談，我們列出如表1所示的企業(yè)需求與高職院校在培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才現(xiàn)狀之間的差異。

從表中我們可以看出，一方面，企事業(yè)需要技術(shù)熟練、能及時解決企業(yè)的項目需求、既能進行網(wǎng)絡(luò)維護、軟件開發(fā)、信息收集，又愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的高素質(zhì)計算機技術(shù)人才，但另一方面，高職畢業(yè)生高不成、低不就，找不到對口的工作崗位，沒有明確的職業(yè)定位。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作改革思路與方法

3.1以大賽為推手，探索校企共建新型實踐教學(xué)基地

從2008年開始，國家已舉辦“全國職業(yè)院校技能大賽”整整十年。在這十年里，計算機（電子信息）類專業(yè)賽項尤為突出，平均每年組織10個賽項，吸引近600所高職院校、1800名計算機類高職學(xué)生參加比賽，而在國賽之前的省賽、校賽，其參賽規(guī)模更大集訓(xùn)選拔時間更長，影響范圍更大。職業(yè)院校技能大賽已成為高職計算機類教學(xué)組織的重要組成部分。

以2017年為例，46個分賽項中，包含了云計算技術(shù)與應(yīng)用、信息安全管理與評估、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等11個電子信息大類的賽項。按一個賽項一個合作企業(yè)來計算，通過教育部的層層篩選，就有十幾個優(yōu)質(zhì)企業(yè)供高職院校選擇。以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近幾年，我院通過大賽平臺與H3C網(wǎng)絡(luò)通信公司、南京第55所技術(shù)開發(fā)有限公司、神州數(shù)碼科技有限公司、新大陸科技集團等多家大賽技術(shù)服務(wù)商在賽前、賽后進行深度合作，以大賽為契機，對接相關(guān)專業(yè)崗位群、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求。五年來，校企共建實訓(xùn)基地5個，校中企2個，教師工作站1個，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院2個。共獲省級教學(xué)成果獎一等獎4個，二等獎9個，三等獎5個。校企合作效益初顯成效。

通過技能大賽，高職院校只有主動對接優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，優(yōu)化專業(yè)課程體系以賽促教，確立人才培養(yǎng)方向以賽促改，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地以賽促建。三層聯(lián)動，同步推進高職計算機類人才培養(yǎng)改革。

3.2推行校企聯(lián)合教學(xué)，強化師資隊伍實踐能力

高職院校師資力量雖通過多年“雙師”型師資隊伍項目建設(shè)，各高校已初步形成既熟悉高職教學(xué)方法，又掌握高技能實踐能力的師資隊伍。但通過教育部門的相關(guān)教育培訓(xùn)很難滿足電子信息類人才培養(yǎng)的師資需求。

一個團隊的建設(shè)首先就要發(fā)揮領(lǐng)頭人的作用，一個專業(yè)的師資隊伍建設(shè)的優(yōu)劣很大程度就在于專業(yè)帶頭人的任用與選拔，基于計算機類的行業(yè)需求，應(yīng)推行“雙專業(yè)帶頭人”管理辦法，即在本專業(yè)各培養(yǎng)兩名專業(yè)帶頭人，即一名校內(nèi)教學(xué)型專業(yè)帶頭人和一名校外專家型專業(yè)帶頭人。從合作企業(yè)中遴選1名在行業(yè)中具有一定影響力的技術(shù)骨干作為專家型專業(yè)帶頭人進行重點培養(yǎng)。通過考察調(diào)研、技術(shù)培訓(xùn)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方式，不斷提高專業(yè)帶頭人對本學(xué)科國際前沿知識、技術(shù)發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體把握，全面提高教學(xué)、科研和創(chuàng)新實踐等綜合素質(zhì)，更新專業(yè)建設(shè)理念，提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

推行“師企對接”政策，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。依托“校中企”、校內(nèi)工作室、應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺，建立教師實踐能力培養(yǎng)中心，委派專任教師進入實踐能力培養(yǎng)中心作為企業(yè)員工參與項目實踐，提高專業(yè)實踐技能和綜合素質(zhì)，如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)依托蕪湖電視臺與江南夢工廠公司共建“校中企”影視工作室，把電視臺正式項目引進到學(xué)校，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)項目的實施，從而培養(yǎng)教師的實踐動手能力。三年來，完成蕪湖市人防辦巡禮片、江南實驗中學(xué)宣傳片、康妮瑜伽廣告片、田家炳實驗中學(xué)宣傳片、蕪湖縣檢察院專題片，其中康妮瑜伽廣告片已經(jīng)在蕪湖新聞頻道播出，并作為院線廣告在全市各大影院電影正式放映之前進行播放。通過校企共建影視工作室，企業(yè)找到了新的利潤增長點，而本專業(yè)教師的技能和素養(yǎng)得到了鍛煉，實踐能力得到加強，也擴大了學(xué)院及專業(yè)在社會上的影響力，實現(xiàn)了雙方互贏。

3.3建立三級聯(lián)動的校企合作制度，探索校企人才培養(yǎng)新機制

建立“三級聯(lián)動”的校企合作制度，一是學(xué)院層面應(yīng)與政府有關(guān)職能部門、行業(yè)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)共同成立計算機專業(yè)及專業(yè)群校企合作理事會，共同推進專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、資源整合、師資培訓(xùn)等系統(tǒng)工作；二是專業(yè)教學(xué)團隊層面應(yīng)與技術(shù)研發(fā)部共建項目部，共同組織教學(xué)、實訓(xùn)，共同進行考核和評價，共同組織科研項目；三是專業(yè)教師層面應(yīng)與企業(yè)技術(shù)員共建工作室，共同進行教學(xué)實施、技術(shù)研發(fā)、學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)能工巧匠和技術(shù)骨干和學(xué)校專職教師的各自優(yōu)勢，把專業(yè)職業(yè)資格證書融人到教學(xué)過程中，做到“對證施教、對崗施教、因材施教”。開辦以服務(wù)地方經(jīng)濟為主的訂單班，把企業(yè)真實工作環(huán)境和真實工作項目引入教學(xué)中，完善教學(xué)做合一的“一體化教學(xué)”教學(xué)模式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

通過校企共同進行人才培養(yǎng)方案的制訂，堅持從崗位需求人手，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，召開由企業(yè)技術(shù)人員、管理人員、行業(yè)技術(shù)人員、課程專家和專任教師參加的實踐專家座談會，對調(diào)研中確定的專業(yè)培養(yǎng)針對的工作崗位進行工作任務(wù)分析，經(jīng)過討論疏理出典型工作任務(wù)，并分析出其能力要求。保證人才培養(yǎng)方案動態(tài)更新，做到一年小修訂，兩年大修訂，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位要求對接。

4結(jié)束語

在新形勢下提高高職計算機類專業(yè)人才水平，需要構(gòu)建職業(yè)教育校企合作的長效機制，從國家層面進行頂層設(shè)計，國家制定校企合作的法律法規(guī)，完善制度基礎(chǔ)；政府應(yīng)加強支持力度，提高政策效度；高職院校提高服務(wù)行業(yè)企業(yè)意識，主動改變辦學(xué)模式，根據(jù)市場需要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；企業(yè)應(yīng)主動對接學(xué)校，提供人才需求與技術(shù)支持。政、校、企三方聯(lián)動，共同推進高職計算機類人才培養(yǎng)。