孫念振

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

孫念振

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

在高中學(xué)科教育中，時事政治作為重點內(nèi)容補充政治教學(xué)的知識點框架。由于高中政治教材有一定的局限性，不能讓學(xué)生更好地了解國家大事，所以時事政治的出現(xiàn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用會引起學(xué)生對政治的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)政治。本文將從學(xué)習(xí)時事政治的必要性，現(xiàn)下時事政治出現(xiàn)的主要問題以及對時事政治的合理應(yīng)用三個方面進行分析和探討。

時事政治；高中政治教學(xué)；應(yīng)用

時事政治指的是國家在某個時間段發(fā)生的大事，受眾人關(guān)注。目前，高中政治教學(xué)以思想政治課為主要內(nèi)容，而時事政治作為高中政治教學(xué)的重要組成部分也是學(xué)生們必須時刻關(guān)注的重點和難點。如今，高中教師和學(xué)生并不重視時事政治，這使得政治教學(xué)效果不理想。只有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能將時事政治完美地與政治教材結(jié)合，達到教學(xué)目的。

一、時事政治在高中政治教學(xué)的地位

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育也越來越邁向了現(xiàn)代化和國際化。如今的教育，不僅僅是教授學(xué)生書本上的死知識，而更多地是注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和獨立思考的能力[1]。學(xué)生素質(zhì)的全面提高才應(yīng)該是教育之本。

時事政治涉及到了國內(nèi)和國際社會的方方面面，多反映的是人們所關(guān)注的焦點問題，并且在很大程度上體現(xiàn)了當(dāng)前社會的局勢。時事政治能夠打破高中政治教材固化的模式，豐富學(xué)生的課堂知識，讓學(xué)生和老師的思想與時俱進[2]。

在學(xué)習(xí)時事政治的同時，學(xué)生的思想也會在一定程度上受到引導(dǎo)和影響，關(guān)心國家大事，關(guān)心生活中的每一件小事，盡情感受當(dāng)今時代的變化。因此，在政治教學(xué)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)前局勢與課本知識聯(lián)系起來，不是死讀書，而是學(xué)會理論與實際相結(jié)合，增強邏輯分析能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地融入到社會中來。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中的現(xiàn)存問題

（一）時事政治不受重視

許多高中老師和學(xué)生只把時事政治當(dāng)做高考中很小一部分的分支比重，認為時事政治并不重要。而且高中政治教師在講解時事政治時只是做做表面功夫，把時事要點作為死記硬背的死知識派送給學(xué)生當(dāng)做課后作業(yè)，完全忽略了時事政治在政治教材中的貫穿作用，以至于教學(xué)效果無法達到理想。

（二）時事熱點無法形成系統(tǒng)、專業(yè)的講解

高中教師對時事政治并沒有做過詳細而系統(tǒng)的分析和解讀，對于時事政治的理解只停留在表面，無法給學(xué)生做一個專業(yè)性、系統(tǒng)性的教授。而且許多高中教師對時事政治的教學(xué)有很大程度的隨意性，沒有強大的說服力，也無法讓學(xué)生懂得時事政治對于高中政治學(xué)習(xí)生涯的重要性。

（三）高中政治教師對待時事政治不夠客觀

某些高中教師將時事政治當(dāng)做個人價值觀傳達的工具，帶有很強的主觀意識。不僅僅對國際國內(nèi)社會現(xiàn)象做出自己的主觀臆斷，還附加自己的個人看法對著學(xué)生長篇大論，這無疑會向?qū)W生們傳達錯誤或者過于偏激的信息，影響學(xué)生的客觀判斷，使學(xué)生在各種時政熱點上產(chǎn)生思想判斷的誤區(qū)[3]。

三、如何將時事政治完美應(yīng)用于高中政治教學(xué)

（一）提高時事政治在政治教學(xué)中的地位

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的過程中，教師應(yīng)當(dāng)端正自身對時事政治的態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生正視時事政治的重要性。教師不應(yīng)該將時事政治作為搪塞給學(xué)生的家庭作業(yè)，而是一部分關(guān)于高中政治教學(xué)的重點。教師不應(yīng)該只是口頭強調(diào)時事政治的重要性，而更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下局勢幫同學(xué)們分析和解答。因為時事政治是貫穿高中政治教學(xué)的主線，所以應(yīng)該講時事政治與政治教材相結(jié)合，再根據(jù)當(dāng)時發(fā)生的熱點進行詳細的穿插和講解，有助于學(xué)生消化當(dāng)前的知識。

（二）教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，科學(xué)規(guī)劃時事政治的教學(xué)方式

高中政治教師應(yīng)該以高中政治教材為基礎(chǔ)或者導(dǎo)向，通過各種渠道來獲取更多課外的知識，豐富自身的知識涵養(yǎng)，構(gòu)建屬于自己的專業(yè)知識體系框架。因為只有教師自己提高了專業(yè)知識技能，才能更好地領(lǐng)悟時事政治的真諦，才能對時事政治有更加深刻系統(tǒng)的理解。例如，教師可以在日常生活中通過讀書、上網(wǎng)、聊天、看報紙等渠道來豐富時事政治熱點的知識儲備[4]。而且時事政治的知識儲備并不是一蹴而就的，需要長期的積累和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。同時，在教師們與學(xué)生們溝通的過程中，要善于耐心引導(dǎo)，好好將時深厚的知識功底，才能更好地帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)政治。

（三）客觀而有計劃地學(xué)習(xí)討論時事政治的重點

教學(xué)的目的不單單只是灌輸死知識，更多時候是要培養(yǎng)學(xué)生審時度勢，獨立思考的能力，使學(xué)生有一定的政治敏銳度。如果教師將時事政治內(nèi)化為自己的世界觀和價值觀，帶有很強的個人色彩，則會讓學(xué)生原本清晰的辨別是非的能力變得模糊。一味地灌輸時事政治的知識而忽略了讓學(xué)生自己獨立思考，這樣只會適得其反。在平時課堂上，教師們應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生發(fā)表自己的言論和觀點，小組討論，從全方面多角度分析當(dāng)下時政，只有在討論的過程中內(nèi)化成自己的知識，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)政治。

結(jié)語

綜上所述，時事政治是高中政治教學(xué)中不可或缺的一部分，也是體現(xiàn)教師和學(xué)生綜合運用能力的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時事政治的過程中需要勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且拼盡全力去解決，才能將時事政治與高中政治教學(xué)完美融合，才能夠把時事政治內(nèi)化為學(xué)生自身的能力，讓高中政治教學(xué)煥發(fā)新的生機。

[1]曾莉.探討時事政治與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合[J].文科愛好者（教育教學(xué)版）,2010，02（04）：109.

[2]宋榮華.淺談時事政治在高中思想政治教學(xué)中的運用[J].時代教育（教育教學(xué)版）,2010，3（09）：160.

[3]孫菊如.新課程下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展.河北科技出版社,2010年.

[4]李聯(lián)平.中學(xué)時事政治教學(xué)略探[J].成功（教育版）,2008，9（09）：130.