淺談多媒體在低年級語文教學(xué)中的重要作用

李晶

吉林省公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

淺談多媒體在低年級語文教學(xué)中的重要作用

李晶

吉林省公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

小學(xué)低年級語文的漢語拼音、識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).，這是由于低年級小學(xué)生正處于形象思維對事物興趣的心理階段，他們對抽象的語文知識缺乏興趣和理解能力，而影響語文課堂教學(xué)教學(xué)效果。本文根據(jù)小學(xué)生興趣好奇心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把聲音、文字、圖像于一體多媒體教學(xué)手段融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成精講、多練、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為小學(xué)生打下良好語文知識基礎(chǔ)。

多媒體；低年級小學(xué)生；語文教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)今重要的信息化教學(xué)手段之一，它具有獨(dú)特的聲音、文字、圖像于一體的教學(xué)情境。通過屏幕顯示，可以把抽象、干澀、陌生的知識直觀化，形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂工作效率。這是活化課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)喜悅，寓學(xué)于樂的最佳教學(xué)輔助手段。陌生抽象的漢語拼音及識字、寫字教學(xué)，歷來都是教學(xué)工作的難點(diǎn)。如何運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是任課教師探究的重要問題。本文從小學(xué)生的好奇心、善于模仿的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，構(gòu)思制作各教學(xué)環(huán)節(jié)的多媒體課件。充分發(fā)揮多媒體在低年級語文教學(xué)的重要作用。形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的討論式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高低年級語文教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體教學(xué)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣

教學(xué)導(dǎo)入是一門藝術(shù)，是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。簡短的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)水平體現(xiàn)在它能否抓住教學(xué)主題，能否適應(yīng)低年級小學(xué)生的興趣與接受能力，能否喚起學(xué)生的探究欲望，這是關(guān)系到課堂整體運(yùn)行的關(guān)鍵?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這就要求教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要吃透教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)去潛心的構(gòu)思導(dǎo)入制作方案，要保證畫面背景，動(dòng)畫設(shè)計(jì)，音樂選擇，音頻強(qiáng)弱，講授語速語調(diào)音樂與畫面講授的協(xié)調(diào)性，只有這樣，才能使學(xué)生觀看的入神，聽的入耳，產(chǎn)生探究課堂教學(xué)內(nèi)容的欲望。如：第一課a.0.e教學(xué)的導(dǎo)入，播放具有鄉(xiāng)村氣息的美麗清晨動(dòng)畫視頻。在《春天在哪里》優(yōu)美音樂的陪襯下，一輪紅日從東方冉冉升起，小溪清清的流水，岸邊隨風(fēng)搖擺的垂柳在晨風(fēng)中輕輕的招手，白鵝在水上戲耍，大公雞在河邊草叢中覓食，漂亮的女孩在岸邊歌唱的畫面映入學(xué)生眼簾。在語音導(dǎo)入“漂亮的女孩在河邊唱起a字歌，大公雞唱起o字歌，水中的白鵝唱起e字歌”的同時(shí)，相繼a、o、e的書寫字幕出現(xiàn)在畫面------，學(xué)生在欣賞了鄉(xiāng)村清晨的美景，享受音樂之中進(jìn)入學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉開了完美的教學(xué)序幕，自然使學(xué)生進(jìn)入探究語文奧秘的思想狀態(tài)。

2.利用多媒體是提升漢語拼音與識字同步教學(xué)效果的最佳手段

在“新基礎(chǔ)教育”改革試驗(yàn)中為小學(xué)語文教學(xué)提出“漢語拼音教學(xué)和漢字教學(xué)同時(shí)起步”的策略。這種以漢語拼音為主，識字為輔，達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音中，拼讀得出基本漢字。拼讀漢字中復(fù)習(xí)漢語拼音融為一體的教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。但是這這種教學(xué)始終局限于教師的板書+講解，尚未更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，這就要求我們構(gòu)思探討多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮動(dòng)畫藝術(shù)與陪襯背景及音樂對教學(xué)內(nèi)容的烘托作用，把漢語拼音的發(fā)音、拼讀以及基本漢字的筆順運(yùn)筆和落筆的方法以藝術(shù)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。如：多媒體課件播放山河的美麗風(fēng)景中同學(xué)馬上說出“山、河”，同時(shí)動(dòng)畫中出現(xiàn)拼音“shan、he”的標(biāo)準(zhǔn)拼讀以及漢語拼音在田子格中書寫的過程。這樣為學(xué)生提供反復(fù)的跟讀及對拼音書寫的模仿機(jī)會(huì)，隨之與拼音對應(yīng)的漢字“山、河”出現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生動(dòng)畫演示中模仿，逐漸掌握拼讀規(guī)律。這種拼讀與識字相結(jié)合的多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生在欣賞中達(dá)到眼、耳、口、腦、手的綜合利用。在教學(xué)討論中，通過教師的精點(diǎn)講解，個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。這樣，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性。為學(xué)生正音、識字、寫字、閱讀以及語言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.多媒體技術(shù)可以優(yōu)化識字、寫字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的寫字基本功

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。筆順是低年級小學(xué)生寫字多見的錯(cuò)誤，對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字容易出現(xiàn)書寫不規(guī)范，成為教師提問、批改作業(yè)中常發(fā)現(xiàn)的問題。如：一年級生字表中，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的愛、摘、想、病、燕、飄、醒，窗、雪等漢字是學(xué)生書寫困難而很容易出現(xiàn)“膨腫字”“分家字”。這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)，嚴(yán)重傷害了小學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩寫字的心理，成為課堂教師反復(fù)示范糾正的難題。為此，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，形象而又逼真地為小學(xué)生提供優(yōu)越的寫字視頻與科學(xué)的音頻指導(dǎo)，給予學(xué)生充足的模仿練字時(shí)間。使學(xué)生在視頻中欣賞漢字的美感，感悟?qū)懗鲆皇趾米值挠鋹偅ぐl(fā)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)漢字書寫的決心；使學(xué)生在視頻教學(xué)中逐步端正寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、筆順，起筆、運(yùn)筆、收筆的漢字書寫技巧。養(yǎng)成起收有度，輕重分明；有快有慢，有滑有澀，曲直方圓，剛?cè)嵯酀?jì)的寫字基本功。為學(xué)生寫出一手良好的硬筆字奠定基礎(chǔ)。

總之，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高低年級語文教學(xué)水平的重要手段，適合小學(xué)生的好奇心和善于模仿的心理特點(diǎn)。通過動(dòng)畫、音樂對教師精練講解的烘托，把抽象的漢語拼音、漢字的教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生自學(xué)語文的興趣，拓寬了學(xué)生的思維空間，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，短文的書寫能力，分析問題、解決問題的能力。

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[2]宋惠玲.多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)作用探析.科學(xué)中國人，2017.12.317

[3]李艷梅.小學(xué)語文信息化教學(xué)策略探究.中國校外教育，2016.5.140