唐莉娟，張震，張玉琴

1巴音郭楞職業(yè)技術學院；2新疆疆南牧業(yè)有限公司；3農(nóng)六師土墩子農(nóng)場畜牧獸醫(yī)工作站

職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學困境與出路思考

唐莉娟1，張震2，張玉琴3

1巴音郭楞職業(yè)技術學院；2新疆疆南牧業(yè)有限公司；3農(nóng)六師土墩子農(nóng)場畜牧獸醫(yī)工作站

畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育直接關系到畜牧獸醫(yī)的專業(yè)水平，這對于確保人民群眾飲食的健康至關重要。為此，我們應該對職業(yè)教育教學中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)引起高度重視?？墒鞘軅鹘y(tǒng)觀念的影響，該專業(yè)未能引起充分重視，在專業(yè)辦學中反而處于困境。本文將對職業(yè)教育中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學困境進行分析，并提供走出困境的建議。

職業(yè)教育；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；辦學困境；出路思考

隨著改革開放的不斷深入開展，我國畜牧業(yè)發(fā)展取得較大進步，已經(jīng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，將直接影響到畜牧獸醫(yī)的人才輸出，對我國畜牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展造成一定的障礙，面對困境，我們要積極思考問題，尋找解決問題的辦法，走出適合我國社會主義畜牧業(yè)發(fā)展的新路子。

一、職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學困境

1.職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生門檻過低

職業(yè)教育以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主，是為了滿足社會需求而開展的實踐操作性人才教育工作。比起中、高等普通教育，職業(yè)教育的招生標準較低，錄取條件較為寬松，只要達到較低的分數(shù)線的學生基本都可以進入職業(yè)學校接受職業(yè)教育。在錄取條件本來就很寬松的職業(yè)教育中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的招生門檻更低，一些職業(yè)院校為了拉攏生源，把錄取條件一降到底，只要參加中高考，不管分數(shù)如何就可以直接接入該專業(yè)學習，甚至一些在學校肄業(yè)的學生也可以享受到直接進入該專業(yè)學習的“豐厚待遇”。在這種低門檻的招生背景下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育水準普遍不高，很多學生即便完成學業(yè)也不能立即投入到畜牧獸醫(yī)工作中，原因就在于學校教學質(zhì)量不高，學生學習能力不強，掌握知識不牢，學習動機不夠明確。

2.畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學積極性不高，實踐操作能力較弱

受傳統(tǒng)觀念影響，畜牧獸醫(yī)專業(yè)被認為是“邊緣化”專業(yè)，比起金融、建筑、教育等專業(yè)社會地位明顯處于劣勢，與之相應的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師的社會地位也受到一定的影響，再加上學校本身對該專業(yè)的重視程度不高，導致畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師的教學積極性受到嚴重影響。

除此以外，職業(yè)教育中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師應該是農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等高等院校的畜牧專業(yè)本科及以上學歷的畢業(yè)生所擔任，但是這部分學生大多接受的是畜牧專業(yè)教育，很大一部分學生沒有取得教師資格證，因此大多數(shù)生源都沒有流入專業(yè)教育崗位，取而代之的是高等師范類院校的生物系本科及以上畢業(yè)生，盡管他們接受到專業(yè)的師范類教育，掌握一定程度上的生物學理論知識，可是仍然停留在理論層面，很難應用到具體的實踐操作中。

3.教學硬件條件無法滿足教學基本需求

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門以應用為主的醫(yī)學類科目，其中的大量知識需要在實驗室中經(jīng)過反復試驗才能充分掌握?？墒?，以我國當前對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的資金和政策投入比起其他專業(yè)來說，還是處于劣勢地位，所以在教學硬件采購方面出現(xiàn)一定程度上的問題，直接導致實驗室條件簡陋，缺乏專業(yè)實驗器材，根本無法滿足日常教學的基本實驗需求。在硬件條件落后的現(xiàn)狀中，一些職業(yè)院校把教學重點轉(zhuǎn)向了理論教學，這種完全違背客觀發(fā)展要求的教育方式，給學生帶來的影響就是讓學生形成“黑板上養(yǎng)豬、教室里放牧”的印象，把本來應該實踐的東西都轉(zhuǎn)換成理念強行植入意識中。

二、對畜牧獸醫(yī)專業(yè)辦學困境的出路思考

1.積極探索“校企聯(lián)合”辦學路徑

面對畜牧獸醫(yī)專業(yè)辦學困境，職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學理念，變“學校單一知識傳輸模式”為“校企合作，理論加實踐的具有可操作的知識導入模式”。職業(yè)院校應該清楚的意識到自己在專業(yè)教學中的優(yōu)勢和不足，對于理論教育優(yōu)勢要進一步完善和優(yōu)化，對于實踐操作的弱項，要引入企業(yè)的工作需求，對學生進行操作性的訓練。具體來說，學校要根據(jù)企業(yè)用人需求制定學生教學實踐計劃，把企業(yè)的發(fā)展需求與學生的實踐操作學習結(jié)合起來，既可以實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標，又可以讓學生把理論知識運用到實踐操作中，實現(xiàn)雙方的共贏。

2.變“被動”為“主動”，運用積極的宣傳方式提高招生效率

受傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)生源較為匱乏，可是隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求還是呈現(xiàn)上升趨勢，在這種現(xiàn)狀中，職業(yè)院校要變“被動”為“主動”，由原先的通過降低錄取條件的手段來吸引學生就學的方法，轉(zhuǎn)變成積極的宣傳策略。具體來說，學?？梢耘c企業(yè)洽談，與企業(yè)簽訂人才備忘錄，規(guī)定學生在校完成學業(yè)之后，就可以直接進入企業(yè)工作，既解決企業(yè)的用人問題，又解決了學生的就業(yè)問題；也可以邀請家長和學生進入學校參觀，讓他們看到學校的日常教學現(xiàn)狀，令其接受現(xiàn)場感染，同時請專業(yè)的畜牧獸醫(yī)專家向參加的家長和學生講該專業(yè)在社會需求中的實際情況和未來的發(fā)展趨勢，讓他們從現(xiàn)實和未來兩個角度思考進入該專業(yè)學習的可行性。

3.從實際出發(fā)，完善師資結(jié)構(gòu)

職業(yè)學校要打破傳統(tǒng)的用人模式，不能把眼光局限在師范類院校畢業(yè)的教育理論型人才，要把目光拓展到一切可以有利于學生專業(yè)學習的人力資源上來，還可以高薪聘請強調(diào)實踐性的醫(yī)學院和農(nóng)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的學生，增強學校的科研實踐實力。除此以外，學校要時刻關注本專業(yè)在社會中的發(fā)展動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)一些在畜牧獸醫(yī)方面有所創(chuàng)新的、經(jīng)驗豐富的實踐工作者，就主動的邀請其進入學校任教，專門負責學生的實驗操作和其他與實踐相關的教學工作。只有不斷的完善師資結(jié)構(gòu)，才能有效的走出辦學困境，推進專業(yè)教學水平的提升。

三、總結(jié)

要走出職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學困境，就要打開思路，積極的探索“校企合作”教學模式，在理論學習的基礎上增加實踐操作教學力度，讓學生在實踐中習得真知；要運用積極的宣傳方式傳遞教學理念，讓學生了解學校，知道本專業(yè)的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；要在完善師資結(jié)構(gòu)上下文章，集合一切有利于學生發(fā)展的社會優(yōu)質(zhì)人力資源融入到教育領域中，給學生提供更好的教育指導和幫助。

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[3]張季中,姜明明,張學棟等.畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐操作技能項目的研究[J].山東畜牧獸醫(yī),2010,31（11）：42-43.