高等學校英語應用能力考試對高職學生英語學習反撥作用基本情況調查

陳靜，張斕

新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院

高等學校英語應用能力考試對高職學生英語學習反撥作用基本情況調查

陳靜，張斕

新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院

通過調查學生對PRETCO考試的態(tài)度以及對于該考試對學生英語學習產生的影響，來揭示PRETCO考試在特定教學情境中的反撥效應，為進一步提高高職院校大學生英語教學工作的有效性提供指導依據。

PRETCO考試；影響；反撥

1、調查對象

本研究以巴音郭楞職業(yè)技術學院高職一年級學生為研究對象，選取其中200名學生隨機進行調查研究。

2、調查方法

本研究采用的是問卷調查法，這份問卷主要調查學生對PRETCO的認識及PRETCO對學生學習態(tài)度的影響。調查期間共發(fā)放問卷200份，回收問卷190份，有效問卷190份，有效率95%。

3、調查結果與分析

表3 -1您對于PRETCO的了解主要來源于

通過調查我們發(fā)現，學生了解PRETCO主要來源于教師，高達83%，其次是同學，占13%，3%來源于網絡，朋友家人只占1%。也就是說學生只有進入學校，通過教師和同學知道PRETCO。

表3 -2 PRETCO對學生英語學習的影響

通過這個調查我們看到49%的學生比較重視PRETCO，認為對自己的學習有促進左右，42%的學生認為有壓力，是因為她們一方面認為PRETCO比較重要，另一方面對自己沒有信心，擔心考不過拿不到證書，是一種矛盾而糾結的心態(tài)，但也從另一方面說明他們對英語PRETCO持積極態(tài)度。只有3%的學生抱著無所謂的態(tài)度，認為PRETCO對他們沒有任何影響。這一部分學生極有可能是英語基礎知識較差，壓根對英語學習失去興趣的學生。6%的學生認為PRETCO妨礙他們的學習和生活，在壓力之下很難說明這個壓力對學習是好還是不好。不管這道題的答案是肯定還是否定的，都明確的表明PRETCO對學生的學習和生活有影響。

表3 -3 PRETCO是否能真實反映學生的英語水平

調查總人數（n = 1 9 0）百分比（%）5 4 2 8 5 1 2 7 8 5 4 5

這道題是考察學生對PRETCO的態(tài)度，28%的學生認為考試可以反映出他們的英語水平，還有27%的學生持不同觀點。45%的學生不確定PRETCO是否能真實反映出他們的英語水平，這個結果一點也不意外，因為任何語言測試都很難準確的反映出被測試者的真實水平。

表3 -4您會為了取得PRETCO的證書而努力學習英語嗎？

這道題是為了測試PRETCO考試對學生學習態(tài)度的影響。從以上統(tǒng)計的結果我們可以清楚地看到，有91%的學生會為了順利通過PRETCO考試，而努力學習。這反映出PRETCO對學生學習的肯定方面。從這道題我們可以看出，考試對學生具有促進作用，范圍比較廣，權威高的考試尤其如此。

表3 -5在課堂上如果老師講的內容與PRETCO無關，您會認真聽嗎？

當問到老師在課堂上講的內容與考試無關時，學生的態(tài)度是什么？從結果來看，只有12%的學生選擇繼續(xù)聽老師講課，52%的學生表示不會認真聽講。這道題從側面測試PRETCO對學生學習態(tài)度的影響。通過第3和第4題，我們很容易得出一個結論就是PRETCO對學生學習態(tài)度有重要影響。

表3 -6您學習英語的目的是為了

這道題旨在調查學生學習英語的目的。82%的學生學習英語的目的是為了順利通過考試，拿到PRETCO證書，只有9%的學生是因為對英語感興趣而學習，8%的學生則是因為課程里面有英語這門必修課而不得不學。當被問及是否會為了PRETCO考試而做準備時，82%的學生

表3 -7您會為PRETCO考試而做準備嗎?

都做了肯定答復，只有18%的學生表示不會做準備。通過第5題和第6題，我們可以看出PRETCO確實對學生學習英語有影響。我們可以肯定的說，PRETCO對學生的學習行為產生了影響。

表3 -8如果您通過了考試，您還會繼續(xù)努力學習英語嗎?

當被問及如果通過PRETCO，還會繼續(xù)努力學習英語嗎？高達71%的學生肯定的回答不會，只有1%的學生表示會繼續(xù)努力學習英語，28%的學生表示不一定。這也從側面說明學生學習英語的目的很明確就是為了取得證書，一旦證書到手則不會學英語。

表3 -9課后您是如何安排時間來學習英語的？

這道題旨在調查學生課后花多長時間學習英語。從調查結果可以看出，45%的學生會花大量的時間做題，來提高自己的英語水平。為了準備考試，大多數學生都會花費大量時間做題，這就是有名的題海戰(zhàn)術。當然在備考階段，老師也會提供大量的模擬試題幫助學生順利備考。學生的學習方法不同，有的學生會選擇閱讀英文書籍，看電影等方式來學習。18%的學生表示課后花很少的時間去學習，甚至課后壓根不學習。這一結果我們也不吃驚，因為總是有一些學生比較懶散，對什么都無所謂。

表3 -10您學習英語的資源有哪些？

這道題主要了解學生學習英語的資源有哪些，74%的學生表示教材是他們的主要學習資源，15%的學生通過看電影學習，只有8%的學生表示會利用一切可以利用的資源學習英語。這也從側面說明學生對英語的學習興趣不濃，僅僅依靠教材學習，課后也只有對英語真正感興趣的學生才會想盡辦法利用一切可以學習的資源提高英語水平。

4、結論

通過對學生的問卷調查我們可以看到，PRETCO對高職院校學生的英語學習態(tài)度產生了顯著的影響。這種反撥作用既有正面，也有反面的。正面反撥效應表現在：一是讓學生通過考試發(fā)現自己在英語學習中存在的問題，調整學習策略，有針對性的學習；二是由于PRETCO的導向性，對學生的學習態(tài)度和學習目的有很大影響。學生為了順利通過考試，學習積極性得到激發(fā)，改善了學習效果。反面反撥效應表現在：一是學生為了通過考試而學習，功利性和目的性比較明顯，只位通過考試，對于語言運用這方面比較忽視。若是通過考試，則不再繼續(xù)努力學習，妨礙了學生的全面發(fā)展；二是考試在激發(fā)學習積極性的同時，也會對學生的心理造成壓迫，產生焦慮情緒，若是考試沒有通過，則對英語這門課程失去信心和興趣。

本文系新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院校級課題“高等學校英語應用能力B級考試對高職英語教學反撥作用的研究”階段性研究成果之一（項目編號：bykj2015s-24）。