新課改理念下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)策略

陸必躍

貴州省黔西南州義龍新區(qū)德臥教育集團(tuán)民建天泰長(zhǎng)田希望小學(xué)

新課改理念下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)策略

陸必躍

貴州省黔西南州義龍新區(qū)德臥教育集團(tuán)民建天泰長(zhǎng)田希望小學(xué)

在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式，提高教學(xué)的有效性逐漸成為了教師關(guān)注的主要問題。本文主要以小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生探究；創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)趣味；引入課外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面出發(fā)，闡述了進(jìn)行語文教學(xué)的幾點(diǎn)策略，以期為語文教師提供一些教學(xué)參考，構(gòu)建出真實(shí)而有效的課堂。

新課改；小學(xué)語文；高年級(jí)；教學(xué)策略

隨著新課程改革的發(fā)展，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與思考的能力，那么在語文課堂的教學(xué)中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，通過教師引導(dǎo)與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，提高語文教學(xué)的有效性，這也符合新課程改革的要求，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)具有重要的作用，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生探究

在語文課堂的教學(xué)過程中提出一些問題啟發(fā)學(xué)生的思考是提高教學(xué)有效性的主要手段之一，教師可以在充分研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在閱讀的材料中探索答案。教師提出問題也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望與好奇心，從而可以為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生積極地探究思考。

例如，在教學(xué)《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)一開始就提出問題：“課文的題目是《我的“長(zhǎng)生果”》，那么課文中的‘長(zhǎng)生果’指的是什么呢？為什么要給它加上引號(hào)呢？”通過這樣的提問，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，從而促使學(xué)生積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并有針對(duì)性地閱讀課文，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

再如，在教學(xué)《落花生》這篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，從而啟發(fā)學(xué)生的思考。教師可以先借助多媒體為學(xué)生播放花生的圖片，讓學(xué)生說一說自己印象中的花生是什么樣的，通過學(xué)生的交流與分享來讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及有關(guān)花生的常識(shí)。在經(jīng)過了簡(jiǎn)短的介紹后，學(xué)生也會(huì)對(duì)花生有更為深入的認(rèn)知，然后教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生帶著問題讀課文，如“這篇課文時(shí)按照怎樣的順序?qū)懙模客ㄟ^文章的閱讀，對(duì)你有什么啟示？”通過教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀課文的效率也會(huì)有所提高，從而有助于實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)趣味

課堂教學(xué)的形式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高低具有重要的影響。教師可以通過有效的設(shè)計(jì)，采用恰當(dāng)?shù)氖侄闻c形式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味，也讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。語文教材中的教學(xué)題材十分豐富，針對(duì)不同的教學(xué)題材與內(nèi)容，教師可以采用相應(yīng)的手段教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)因“材”施教，切實(shí)地提高語文教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以課本劇表演的形式來參與課堂活動(dòng)，學(xué)生在不斷的研讀課文、交流臺(tái)詞的過程中，他們對(duì)人物的性格特點(diǎn)也會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生更為深入地理解課文的內(nèi)容。并且，學(xué)生合作參與表演活動(dòng)也會(huì)大大地調(diào)動(dòng)起他們的積極性，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情與強(qiáng)烈的欲望。并且，教師還可以讓學(xué)生小組自行研究這篇課文，每個(gè)小組挑選“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒宴”這三個(gè)事件中的一個(gè)來討論，然后由小組代表在課堂上當(dāng)小老師，講解這部分的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，又有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、引入生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們僅僅學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師要恰當(dāng)?shù)匾胝n外的生活資源，將課內(nèi)教學(xué)的材料與課外資源相結(jié)合，從而有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，也逐漸地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是令大部分學(xué)生感到頭疼的問題。當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)的作文能夠基本做到語句通順、流暢，無錯(cuò)別字，但是受到固有作文模式的影響與學(xué)生寫作素材的匱乏，很多小學(xué)生寫出來的作文都“空洞無物”，很難出彩。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要充分地考慮到小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，通過聯(lián)系生活的素材來布置作文，讓學(xué)生可以“有話可說”。在平時(shí)的課文教學(xué)中，教師也可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式來幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作水平。如在教學(xué)《釣魚的啟示》這篇課文后，教師就可以總結(jié)升華文章的內(nèi)涵：“這篇課文的故事告訴我們要做一個(gè)有道德的人。在我們平時(shí)的生活中，你都遇到過哪些道德或者不道德的事情呢？像是公交車給老人讓座，亂扔垃圾，不排隊(duì)等現(xiàn)象，對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)寫一篇300字的小練筆。”這樣的方式將語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，更有助于學(xué)生在生活中積累作文素材，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在新課改的教學(xué)理念下，教師要精心地設(shè)計(jì)高年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段開展教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到樂趣，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成，為其今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]何占雄.新課程理念下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）

[2]王琎.新課標(biāo)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)低效問題的研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016

[3]章珊珊.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué)，2015