田萍萍

江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政教學(xué)的路徑選擇

田萍萍

江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高職思政整合是現(xiàn)代教育改革和進(jìn)步的重要表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校思政教學(xué)取得了巨大的成就和進(jìn)步。本文在論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職思政教學(xué)帶來機(jī)遇的基礎(chǔ)上，指出了高職思政教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的路徑，旨在進(jìn)一步促進(jìn)思政教學(xué)實(shí)踐的改革和進(jìn)步。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職思政教學(xué)；路徑選擇

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢與高職思政教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合已經(jīng)是現(xiàn)代思想政治教育改革和發(fā)展的重要目標(biāo)和方向，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢特點(diǎn)，營造良好的思政教學(xué)環(huán)境和條件，提高高職院校思政教學(xué)的效率，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政教學(xué)的重要舉措。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職思政教學(xué)帶來的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)在思政教學(xué)實(shí)踐中扮演著重要的角色，是信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)與課程整合有效開展和實(shí)施的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)實(shí)踐中的資源整合工具和情感激勵工具，能夠有效地整合網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)思政教學(xué)的資源和內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的實(shí)效。

1、網(wǎng)絡(luò)為思政教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和交互性優(yōu)勢為高職院校思政教學(xué)提供了廣闊的教學(xué)空間和豐富的教學(xué)內(nèi)容，很多教育學(xué)者指出：信息化時(shí)代背景下，決定個(gè)體發(fā)展程度和水平的關(guān)鍵因素將會越來越傾向于學(xué)習(xí)者應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)和知識更新的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會對于人才要求的根本內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教學(xué)為教師和學(xué)生分別提供了一個(gè)豐富而廣闊的學(xué)習(xí)空間，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中固有的知識理解和掌握方法，加快了知識更新和速度，為教師改善自我知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)模式和方式以及學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)自覺性具有重要的意義。信息化教和學(xué)的能力成為了現(xiàn)代教師和學(xué)生都必須具備的基本學(xué)習(xí)能力之一，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的甄別審查能力，更是提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教學(xué)效果的重要因素。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政教學(xué)有利于提高政治課理論教學(xué)的實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校思政教學(xué)大多使用多媒體教學(xué)設(shè)備和手段，調(diào)查顯示，98%的學(xué)生表示自己更喜歡在多媒體環(huán)境中上課，且學(xué)習(xí)效果更佳。就課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)查結(jié)果來看，79%的學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中能夠很好的融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，積極思考，主動參與，增添課堂教學(xué)過程中的活力和教學(xué)生命力。可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高職思政教學(xué)實(shí)踐，有利于改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的被動教學(xué)模式，將教師和學(xué)生從“以書本為指導(dǎo)”的教學(xué)過程中解放出來，豐富教師教學(xué)的手段和方法，提高高職思政教學(xué)的實(shí)效。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職思政課程提供了全新的溝通機(jī)制與開放的教學(xué)環(huán)境

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間、空間的限制，是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展的互助性教學(xué)實(shí)踐活動。構(gòu)建了一個(gè)在師生平等地位基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體的開放有效的教學(xué)模式和機(jī)制，為教師與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通提供了便捷的條件，尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)心理，賦予了學(xué)生更多的話語權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源針對自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師可以借用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，對于教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一些問題做出提前設(shè)想和具體的解決策略，保證教學(xué)內(nèi)容的完整有效的完成效果。

二、高職思政教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的路徑

海量復(fù)雜的信息、資源高度共享以及開放性程度高是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突出特點(diǎn)，而伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛使用，人機(jī)交往模式引發(fā)的人與人之間溝通減少以及情感缺失問題成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺陷，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是完美不缺，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不是一無是處，二者可以互為補(bǔ)充的關(guān)系，在堅(jiān)持課堂教學(xué)主體的前提下，有效開發(fā)和利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)開放、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)角色出現(xiàn)在高職思政教學(xué)實(shí)踐中主要以以下幾種方式：

1、職教新干線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

所謂職教新干線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，是指以個(gè)人空間為基礎(chǔ)，基于“世界大學(xué)城”之一的網(wǎng)站平臺而建立的開放性較高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，也是一個(gè)集空間美化、資源集成和教學(xué)互動等功能為一體的全新的授課模式和方法，有效的強(qiáng)化了高職思政教師在教學(xué)實(shí)踐中的主體功能，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)過程中，教師既是空間教學(xué)環(huán)境的美化者，又是空間教學(xué)資源的整理者和加工者。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師將原本書本中枯燥無味的教學(xué)資源重新整合梳理，結(jié)合當(dāng)下社會實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新結(jié)構(gòu)和優(yōu)化，便于學(xué)生的直觀理解和接受。

2、Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

Moodle是一種模塊化的直接面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，也是一個(gè)針對教育訓(xùn)練設(shè)計(jì)而成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，在高職教學(xué)中，Moodle不僅適用于高職院校網(wǎng)絡(luò)在線課程，也適用于傳統(tǒng)思政教學(xué)課程的補(bǔ)充和完善。具有操作高效、簡單、技術(shù)含量低的優(yōu)勢，使用者可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要適當(dāng)調(diào)整界限和教學(xué)內(nèi)容。其最突出的優(yōu)勢是方便高職思政教學(xué)隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，詳細(xì)記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)歷程。

3、QQ群、微博、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)交流工具

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交際工具，如QQ、微博、微信等在學(xué)生之間使用最為廣泛和頻繁，利用這些社交媒體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，有利于教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的及時(shí)交流和溝通。這些社交軟件都具有操作簡單、方便及時(shí)、迅速快捷等優(yōu)勢，無論是校內(nèi)還是校外，大家都喜歡在這些軟件上發(fā)表一些見解，或者分享學(xué)習(xí)心得體會等等，高職院校教師也可以利用QQ、微博、微信等安排學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及解答學(xué)生學(xué)習(xí)難題，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等等。

小結(jié)

高職院校思政教育是現(xiàn)代教育課程體系中的重要內(nèi)容，只有根據(jù)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的步伐，改革思政教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，更新思政教學(xué)內(nèi)容和方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)實(shí)踐，才能有效提高思政教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的有效提升。

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[2]王松濤.論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J].教育研究,2000,（3）.

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田萍萍（1987-），女，漢族，江蘇南通人，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校，職稱：助教，研究方向：教育管理。